2019~2020學年部編版五年級上冊語文第6課《將相和》表格式教案教學設計

1、課題6將相和共2課時第1課時教學目標1、認識“璧、臣”等13個生字，讀準多音字”相、強、戈,會寫“召、臣”等12個字，會寫“召集、大臣”等 37個詞語。2、有感情地朗讀課文，了解課文內容，理,青文章的思路。3、感受人物形象，體會人物各自的美好品質。4、結合課文內容，培養(yǎng)學生的寫作能力、想象能力以 及口頭表達的 能力。教學重點、 難點1、抓住人物的諦言、動作、神態(tài)、心理描寫，感受人物形象。2、了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發(fā)展過程和內在的 原因。3、結合課文學習，培養(yǎng)學生的寫作能力口想象能力以及口頭表達 能力。教學準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、故事導入，預習檢測1.講述和氏璧的

2、來歷相傳在春秋時期的楚國，有個叫卜和的 人，在楚山中拾到一塊璞玉，把它奉獻給 了楚厲王。厲王就叫鑒別玉的專家來鑒 定，鑒定的專家說是石頭。厲士大怒，認 為卞和在欺騙、戲弄自己，就以欺君之罪， 砍掉了卜和的左腳。不久，厲土死后，武 王即位，卞和又把這塊璞玉奉獻給武王。 武王也讓鑒定專家來鑒別，結果也說是塊 石頭，武王又以欺君之罪砍掉卜和的右 腳。武士死后，文王即位，卜和抱著璞玉 到楚山腳下哭了三天二夜，眼淚哭干了， 哭出了血。文士聽說后，就派人問他：“天 下被砍掉腳的人很多，都沒有像你這樣痛 哭的，你怎么哭的這么悲傷呢？"卞中口回 答：“我不是為我的腳被砍掉而悲 傷，我全班,起交流自己

3、 課前收集的有美和 氏璧的故事。一人 講，/、對或不全的 地方，大家補充。所悲傷的是有人竟把寶玉.說成是石頭， 給忠貞的人扣上欺騙的罪名?！庇谑?，文 王派人對這塊玉進行加工，果然琢磨成一 塊寶玉，文王就把這塊寶玉命名為”.和 氏璧”，和氏璧夜能發(fā)光，冬能取暖，價 值連城。跟著老師一起板書 課題，齊讀課題。2.同學們，這節(jié)課我們一起來學習一個歷 史故事。這個故事就是由“和氏璧”引起 的。（板書課題：將相和）齊讀課題 o故事發(fā)生在2000多年前的戰(zhàn)國時期。之后100多年，西漢司馬遷在他的 著作史記中記載了這個故事，（板書：看到課題.，你想知道什么？史記）我們要學習的這篇課文就是根 據它改編而來的。

4、板書課題，學生齊讀。 3.解讀課題：看到課題你想知道什 么？（看到課題，我想知道“將”、“相”分別 指誰？ “將”、“相”之間是怎樣由和到不 和又到和好的.0）二、初讀課文，掃清字詞障礙小聲自讀課文，勾 畫出不認識的字， 借助拼音讀一讀。指名讀生字、新詞, 集體正音。1、學生小聲自讀課文，勾畫出不認識的 字，借助拼音讀一讀。2、指名讀生字、新詞，質疑交流。3、出示生字、詞語：讀準字音，指導字 音、字形。隨機展示圖片“鼓瑟”“擊缶”。 指導書寫“荊”，注意“荊”左右結構， 左邊的部分寫短一些，收一些，右邊的“ I”可以向下伸展一些。三、整體感知，理清文脈說說課題中的“將” 和“相”分別指誰？1

5、.同學們都讀過了課文，知道了課題中的 “將”是指一一（廉頗），“相”是指一一他們之間因為什么 不和？弄清兩個官職：上 大夫、上卿課文圍繞著“將相 和”講了三個小故 事，下面我們快速 瀏覽課文，找出每 個小故事中小結性 的句子，用橫線畫 出來，并試著找出 關鍵詞概括小標 題。全班一起交流，嘗 試用小標題概括課 文中講的三個小故 事。（藺相如），題目是“將相和”，那么之前 兩人之間因為什么原因不和呢？我們先 來關注兩個詞語，這是戰(zhàn)國時期兩個官職 的名稱，誰來讀一讀：上大夫、上卿，（指 名讀，正音、齊讀）你們讀了課文，知道 這兩個官職誰更高嗎？（上卿比上大夫級 別更高，相當于宰相。）2 .課文圍繞著

6、“將相和”講了三個小故事， 下面我們快速瀏覽課文，找出每個小故事 中小結性的句子，用橫線畫出來，并試著 找出關鍵詞概括小標題。（學生交流）（1）這就是“完璧歸趙”的故事。藺相 如立了功，趙王封他做上大夫。用小標題概括一一完璧歸趙，看老師 把這個詞語寫到黑板上，（板書：完璧歸 趙）“璧”其實就是一種玉器，用以是一一 玉字底。在這個故事里的這塊璧可不是一 塊普通的璧，它是無價之寶一一和氏璧。（2）藺相如在海池會上又立了功。趙王 封藺相如為上卿，職位比廉頗高。海池是一個地名。在這段課文中還有 這幾個詞語比較難讀，用來試試一一鼓瑟 -侮辱 拒絕 擊缶；（指名讀，正音、 齊讀）第二個故事用小標題概括一一

7、海池 之會（板書：海池之會或海池立功）（3）藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱 情地出來迎接。從此以后，他們倆成了好 朋友，同心協力保衛(wèi)趙國。用小標題概括一一負荊請罪。理解“負”（背著）-（板書：負荊請罪）（4）這三個小故事合起來就是“將相和”。請大家把這3個小標題端端正正地寫在 相應的故事旁邊，寫詞語的時候注意字與 字之間的相互關照，寫整齊，寫美觀。3.這三個小故事之間有什么聯系 呢？學生交流，師小結。（起因一一發(fā)展一一結果）說一說這三個小故 事之間的聯系。課題6將相和共2課時第2課時教學目標1、認識“璧、臣”等13個生字，讀準多音字”相、強、戈，會寫“召、臣”等12個字，會寫“召集、大臣”等

8、37個詞語。2、有感情地朗讀課文，了解課文內容，理,青文章的思路。3、感受人物形象，體會人物各自的美好品質。4、結合課文內容 培養(yǎng)學生的寫作能力、想象能力以及口頭表達 的能力。教學重點、難點1、抓住人物的諦言、動作、神態(tài)、心理描寫，感受人物形象。2、了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發(fā)展過程和內在 的原因。3、結合課文學習，培養(yǎng)學生的寫作能力口想象能力以及口頭表 達能力。教學準備課件教學過程教師活動學生活動備注一、復習故知，導入新課。1、“將”指的是誰？ “相”指的是誰？2、將相和一課由哪三個小故事構成？ 二、深入閱讀，感知人物過渡：廉頗和藺相如之間后和，那在 這之前就有不和，快速瀏覽課文

9、，找到課 文中直接描寫兩人不和的那段話。1、廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗 攻無/、克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他回憶：1、“將”指的是誰?“相”指的是誰？2、將相和一課 由哪三個小故事構成？快速瀏覽課文，找 到課文中直接描寫 兩人不和的那段話。藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬 到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不 了臺！ ”自由練讀，讀出廉 頗的不服氣。廉頗說藺相如就靠一張嘴，反而爬到 他頭上了，說說廉頗是什么樣的人？藺相 如又是什么樣的人？指導朗讀，讀出廉頗的不服氣。集體討論交流：第 一個故事：完璧歸 趙。我們應該怎么 學呢，告訴大家用 什么方法學？那藺相如是不是只靠一張嘴就會耍

10、嘴皮子呢？我們學習第一個故事：完璧歸 趙。我們應該怎么學呢，誰能告訴大家用 什么方法學？ ,（畫出描寫藺相如言行的 句子，根據人物的言行，分析藺相如的性 格特點。）全班討論交流，歸 納整理。2、討論、交流、整理：（1）語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。 如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧 交給他；如果就沒有動兵的理由?！保C智）行動：當滿朝文武為難時，藺相如挺 身而出。（表現出藺相如的勇敢）（2）語言：”這塊璧有點小毛病，讓我指 給您看。"（機智）行動：當藺相如覺察到秦王沒有誠意 換璧時，就上前一步，故意指點璧上有毛 病，把和氏璧要回手中。（機智）（3）語言：“我看你并不想交付十五

11、座城。 現在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦 袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！ ”（不畏強 暴、機智勇敢）行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著 柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏強暴、機智勇敢)3、看圖講述，訓練表達。仔細觀察課本插 圖，發(fā)揮想象，說 說藺相如智斗秦 王、完璧歸趙的故 事。讓學生仔細觀察課本插圖，發(fā)揮想 象，說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故 事。訓練學生的口頭表達能力、復述故事 能力。進一步了解藺相如是個不畏強暴、 機智勇敢的人。跟著老師一起小結 相關內容。4、小結：秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如 帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城 換璧的話，隨機應變，揭穿了秦王的騙局，巧

12、妙 地要回和氏璧，機智勇敢地和秦王斗爭， 做到了完璧歸趙，被封為上大夫。一起有感情地朗讀 第一個小故事?；貞浀谝粋€故事的 學習方法。5、指導有感情地朗讀第一個故事。6、總結、擴展(1)總結學習第一個故事的方法。(2)讀課文，理清層次，找出事情的起 因、經過、結果，掌握故事的主要內容。(3)畫出描寫人物言行的句子，分析.人 物的性格特點。7、有感情地朗讀課文。自主學習“海池會見”和“負荊請罪”8、學生自主學習“海池會見”和“負荊 請罪”(1)學生按照以.上學習方法，前后桌四 人為小組進行學習。(2)組織交流學習情況。完成小練習(3)小練習：師：廉將軍為什么口口聲聲表示不服 藺相如，可最后為什么又

13、負荊請罪了呢？結合插圖想象，廉頗背著精挑到藺相跟著老師一起總 結。小練筆如門上請罪會說些什么？藺相如又會怎 么說？運用本節(jié)課所學的描寫人物的方 法，把人物的言行寫生動具體，符合人物 當時的心境。三、總結：最終，藺相如完璧歸趙，“完”是完好無 損，那完好無損的只有和氏璧嗎？（引導學生回答）除了和氏璧，還有藺相如自己，更為重要 的還有趙國的尊嚴，藺相如憑借自己的勇 敢機智維護了趙國的尊嚴，被封為上大 夫。經過海池會見和負荊請罪，最終促成 了將相和這一家喻戶曉的大故事。本篇課 文選自司馬遷的史記廉頗藺相如列 傳，有興趣的同學可以自己閱讀，去體 會其中生動鮮活的人物形象。四、作業(yè)設計1 .小練筆：請用上“無價之寶，為難，理 屈，完璧歸趙”等詞語，把藺相如完璧歸 趙這件事簡寫成100字左右的小故事。2 .搜集歷史故事進行閱讀。板書設計教學反思將相和是一篇敘事性課文。這篇課文的三個小故事中， 表現藺相如性格特點的詞句是教學重點， 教學中抓住這些詞 句，就能讓學生體會藺相如的大智大勇和以國事為重的品 質，同時感性認識在特定的環(huán)境中表現人物特點的方法。在教學時，