2019~2020學(xué)年部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第13課《精衛(wèi)填?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、課堂作業(yè)及課后作業(yè)

1、第 13 課教案精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：在課堂教學(xué)中我以 “關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”為根本出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面的提高。針對(duì)低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，營(yíng)造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛；引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀中感悟。教學(xué)過程：一、課件導(dǎo)入師：同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片嗎？師：說說你喜歡看什么動(dòng)畫片？生：我喜歡看大頭兒子小頭爸爸。生：師： 這節(jié)課， 老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹膭?dòng)畫片。我們一起來欣賞吧！播放課件：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝這茫茫的大海上，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子，扔樹枝。 它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)精衛(wèi)填海這篇課文，從中找出答案吧?。ò鍟?/p>

2、：精衛(wèi)填海）（設(shè)計(jì)意圖：為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來很快地走進(jìn)課文情境中去，教學(xué)效果較好。）二、品讀課文，理解感悟1.指名讀課文，邊讀邊想：（ 1）精衛(wèi)是誰？（板書：炎帝之女）（ 2）她為什么要填海？（板書：起因：東海淹死炎帝之女）（ 3）她是怎能樣填海的？（板書：發(fā)展：精衛(wèi)日日?qǐng)?zhí)著填海（堅(jiān)持不懈決不放棄）2 .圍繞三個(gè)問題討論學(xué)習(xí)這篇課文。3 .再讀課文說一說你從精衛(wèi)身上學(xué)到些什么？4 .編成課本劇來演一演。生找伙伴扮演讀。先找一組同學(xué)分角色讀一讀，再到前邊扮演讀。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生佩戴大海、精衛(wèi)的頭飾，以扮演的形式繼續(xù)加深

3、對(duì)角色的理解，學(xué)生對(duì)精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念就會(huì)理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量。）三、反思課文，拓展延伸同學(xué)們扮演得都很好，大海無邊無際，小小的精衛(wèi)到底能不能把大海填平呀？ （我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榫l(wèi)有毅力我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榧词咕l(wèi)填不平，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平。）同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌這一切。（板書：結(jié)局：子子孫孫奮斗到底）四、總結(jié)歸納，拓展延伸同學(xué)們， 真的有精衛(wèi)這個(gè)人嗎？這是個(gè)神話，精衛(wèi)這個(gè)人是不存在的，美以前， 在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，有些自然現(xiàn)

4、象無人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。老師這也有一首小兒歌送給精衛(wèi)。你們想聽嗎？你是一只小小鳥/本為炎帝女嬌嬌/立志填海不動(dòng)搖/恒心驚天地/意志沖九霄/激勵(lì)幾代朝/我唱只歌兒獻(xiàn)給你/你精神長(zhǎng)在永不老/老師希望你們不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中也都能像精衛(wèi)一樣勇敢、堅(jiān)定。板書設(shè)計(jì) ：13 精衛(wèi)填海炎帝之女因展局起發(fā)結(jié)東海淹死炎帝之女決不放棄）子子孫孫奮斗到底精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“帝、少、曰”等 6 個(gè)生字，會(huì)寫“帝、曰、溺”等 5 個(gè)字。2 .正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3 .使學(xué)生初步懂得精

5、衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的意志和愿望。教學(xué)重點(diǎn)4 .學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。5 .能夠準(zhǔn)確地翻譯課文，說出課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的意志和愿望。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .能正確、流利地朗讀課文。2 .認(rèn)識(shí)本課的生字詞。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、圖畫激趣1 .同學(xué)們你們喜歡畫畫嗎？今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧?。ㄒ恢恍▲B在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）2 .誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里）3 .它為

6、什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)精衛(wèi)填海這篇課文，從中找出（板書：精衛(wèi)填海）4 .齊讀課題。師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢？生：我想知道精衛(wèi)是干什么的？生：精衛(wèi)精衛(wèi)要填哪里的海呀？生：它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！慷⒊踝x課文，自主識(shí)字1 .師：同學(xué)們提了這么多問題，真好，真聰明！那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。（生自讀課文）2 .師：請(qǐng)同學(xué)們想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（示例：有不會(huì)的生字我們可以問問老師或者同學(xué)，我有不會(huì)的生字就查字典，我們小組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)好，有不會(huì)的生字我就問他，不會(huì)的生字還可以

7、到書后的查字表中查）同學(xué)們有這么多的好方法呀！3 .選擇你最喜歡、最熟悉的識(shí)字、記字的方法，以組為單位在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）4 .把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧！生字都匯報(bào)完了，老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”“少”是多音字，在文中讀“sheo； 曰比“日”稍扁一些；“返”一“飯”是形近字。5 .書寫指導(dǎo)。出示生字“帝、曰、溺、返、銜”指導(dǎo)書寫： “帝”的中間要寬一些； “曰”要扁一些

8、； “溺”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬； “銜”各部分要?jiǎng)蚍Q。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，可以充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣?！克?、拓展延伸，體會(huì)情感課下搜集有關(guān)有關(guān)神話故事的成語(yǔ)，下一節(jié)課我們一起來欣賞。【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣，擴(kuò)充知識(shí)面?！空n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、選擇正確的讀音后打上o6 （y in y m）溺（n i n i ）曰（yu 6 r i ）帝（d i ch i ）二、給多音字注音。1 .夜來風(fēng)雨聲，花落知多少（） 。2 .我是一名少（）先隊(duì)員。三、流利、有感情地朗讀課文

9、。【答案】3 y mVn i 0u e vd i V二s sh Bsh do三、略第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2 .使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以很的精神，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的意志和愿望。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、欣賞成語(yǔ)，導(dǎo)入新課同學(xué)們搜集了有關(guān)神話故事的成語(yǔ)，下面我們來一起看看這些成語(yǔ)誰來講一講他們的故事。愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日（指名講故事。）上節(jié)課我們一起初讀了精衛(wèi)填海這篇課文，你們都知道了什么？生： 精衛(wèi)填海是一個(gè)神話故事。（板書：精衛(wèi)填海）【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)課文有一個(gè)總體的感知?！慷?、品讀課文，理解感悟過渡： 我們?cè)倩氐?/p>

10、課文中?？纯次闹卸紝懥耸裁矗繌奈闹姓业酵瑢W(xué)們上節(jié)課想知道的問題。指導(dǎo)朗讀，理解詞義?！熬l(wèi)” 神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身?！把椎邸?：傳說中上古時(shí)期的部落首領(lǐng)。 “少女” ：小女兒?！澳纭?：溺水，淹沒。 “故” ：因此。 “堙” ：填塞。學(xué)生自由讀，發(fā)表自己的看法。1 .師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。2 .提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題，不知道你們能不能幫幫我？只有認(rèn)真看書、勇敢的小朋友才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前有一次，是誰到海上游玩，倒霉被淹死了？后來她變成了一

11、只美麗的小鳥，名字叫做（精衛(wèi)） 。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，（小樹枝和小石子）投進(jìn)哪里的大海里？（東海） （板書：精衛(wèi)小樹枝和小石子?xùn)|海）3 .你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來和投進(jìn)大海里？那么她為什么要這么做呢？你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？在這個(gè)故事中，你從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么？（生自由發(fā)言）（板書：持之以恒，不畏艱難）4 .師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，假如你是勇敢的精衛(wèi)，運(yùn)用21 世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣自然災(zāi)害的發(fā)生呢？（生發(fā)言）5 .讓我們學(xué)習(xí)

12、精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生吧。6 .全班齊讀課文。7 .指導(dǎo)背誦。【設(shè)計(jì)意圖：解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，從而讓學(xué)生理解意思?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)文升華情感，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的含義?！克摹⒖偨Y(jié)課文，課外延伸。1 .總結(jié)：當(dāng)我們做事情沒有恒心、沒有毅力，或者沒有目標(biāo)的時(shí)候，我們就會(huì)贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神，用來鼓勵(lì)人們。最后， 讓我們?cè)僖黄鸢堰@篇課文讀一遍。2 .編新“精衛(wèi)填?！?。板書內(nèi)容13 精衛(wèi)填海精衛(wèi)小樹枝和小石子?xùn)|海善良勇敢、持之以恒、不畏艱難課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)、看拼音寫詞語(yǔ)。y n d i sh o n u n 1 d wgfm（）（）（）（）二、理解詞語(yǔ)。1.少女 2溺 . 3.故 4堙.

13、 三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。精衛(wèi)用 填平了東海，表現(xiàn)了精衛(wèi) 的精神?！敬鸢浮可倥?溺愛往返1 .小女兒。 2 溺水，淹沒3 因此4 填塞三、西山的木石善良勇敢、持之以恒，不畏艱難教學(xué)反思本課中靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源讓語(yǔ)文與自然學(xué)科相互交叉、滲透和整合，對(duì)學(xué)生成功的進(jìn)行了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生懂得了要勇敢的面對(duì)生活中的困難。不足之處：1 .朗讀不到位。沒有讓學(xué)生進(jìn)入了情境，感悟到了精衛(wèi)的勇敢。2 .我在課堂上的語(yǔ)言不夠富于激情和感染力，沒能將學(xué)生心底的聲音呼喚出來， 在課后小練筆這一環(huán)節(jié)，有一小部分同學(xué)發(fā)揮的不夠好，如果能讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談出精衛(wèi)的精神在學(xué)習(xí)上放光，那樣會(huì)更好。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固

14、一、組詞。帝（）溺（）返（）銜（）啼（）弱（）飯（）街（）二、辨字填空，組詞語(yǔ)。（1）曰日:美其名（）（）記（2）違偉：（）反（）大（3）弱溺：（）亡 微（）（4）古故：（）詩(shī)（）事三、翻譯句子。（1）炎帝之少女，名曰女娃。 （2）溺而不返。閱讀能力大提升四、課文整體梳理。傳說精衛(wèi)因?yàn)槎詈?用西山上的 和 經(jīng)過不懈的努力，最后終于填平了的故事。五、重點(diǎn)段落品析。炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之 木石，以理于東海。1 .解詞。曰（）溺（）理（）故（）2 .閱讀后回答。本文選自 ,炎帝是 精衛(wèi)是。3 .請(qǐng)你用自己的話說一說課文內(nèi)容。思維創(chuàng)新大拓展六、想一想，說一

15、說。請(qǐng)你把這個(gè)故事講給小伙伴們聽。一、皇帝啼叫溺水弱小返回飯菜銜著街頭二、（1）美其名曰；日記（2）違反；偉大（3）溺亡；微弱（4）古詩(shī)；故事三、（1）它原來是炎帝的小女兒名字叫女娃。（2）溺水而死未能回來。四、游泳溺亡；樹枝和石塊；東海五、1.叫做；溺水，淹沒；填塞；因此2 .山海經(jīng)？北山經(jīng)；傳說中上古時(shí)期的部落首領(lǐng)；神話中鳥的名字，傳說 是炎帝小女兒溺亡后的化身。3 .炎帝有一個(gè)小女兒，叫做女娃。有一次她去東海游玩，溺水身亡，就再也 沒有回來，就化身精衛(wèi)鳥，經(jīng)常叼著西山的樹枝和石頭來填海。六、略第13課精衛(wèi)填海說課稿今天我說課的內(nèi)容是精衛(wèi)填海。這是中國(guó)神話故事中的經(jīng)典之作。課文圍繞精衛(wèi)及其

16、子孫日日夜夜填海的故事，讓我們感受到精衛(wèi)及其子孫堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)韌不拔的品格，這正是中華民族精神的象征。本課分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課為第二課時(shí)。語(yǔ)文新課標(biāo)中提倡：讓學(xué)生在自讀自悟中、在邊讀邊思中、在相互討論中、在小組交換中、在互助學(xué)習(xí)中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀，去明白文句，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去受到潛移默化的熏陶。憑據(jù)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)目的，學(xué)生年事和頭腦特點(diǎn)，在高興營(yíng)造開放而有活力的講堂中，教學(xué)中以讀為主，要在閱讀中想象、交換、感覺語(yǔ)言的柔美，體驗(yàn)閱讀的興趣。特訂定以下三維教學(xué)目的：1、有情感地讀課文，讀出精衛(wèi)的大膽剛強(qiáng)和大海惱怒的語(yǔ)氣。2、發(fā)揮想象力，演出精衛(wèi)和大海對(duì)話的景象。3、聯(lián)合自己的想法評(píng)價(jià)精

17、衛(wèi)填海舉動(dòng)的意義。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)精衛(wèi)與大海的對(duì)話景象。教學(xué)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生了解精衛(wèi)的舉動(dòng)是怎樣的舉動(dòng)。2、準(zhǔn)確有情感地朗讀。朱熹在孟子會(huì)合說過： “事必有法，然后而成”。為了突破重點(diǎn)，辦理難點(diǎn)，順?biāo)斓竭_(dá)教學(xué)目的，我重要接納建立情境法、朗讀感悟法、互助探究法、討論交換法和演出感悟法為學(xué)生辦事，力修業(yè)生在讀中受到情緒的熏陶，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在咀嚼語(yǔ)言中積聚語(yǔ)言。講堂是教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)行的舞臺(tái)，在多媒體課件的幫助下，奪取在本次教學(xué)流程中顯現(xiàn)以下特點(diǎn)：一、以讀促講，重在感悟。上課伊始，利用動(dòng)畫片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課內(nèi)放手讓學(xué)生自己讀書，教在點(diǎn)子上。讓學(xué)生在粗讀、精讀等閱讀實(shí)踐中走進(jìn)文本，和文本進(jìn)行平等對(duì)話，走進(jìn)海神和精衛(wèi)兩個(gè)角色，想角色所想，說角色所說。課堂活了，學(xué)生對(duì)文本有了深刻體驗(yàn)，利用低年級(jí)學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，做表情來理解 “憤怒” ，多媒體的運(yùn)用 “泛濫” 一詞的情景視頻給學(xué)生以強(qiáng)大的視覺沖擊，其效果不言而喻。 巧妙的突破重點(diǎn)，這樣對(duì)文本所傳達(dá)的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神感悟自然水到渠成。二、講一讀三，拓展視野。新課程要求我們樹立大教育觀，要走出課堂，以課內(nèi)促課外。而低年級(jí)的閱讀是