《冀中的地道戰(zhàn)》教學設計人教部編五年級語文上冊教案一

1、8冀中的地道戰(zhàn)教學目標：1 .認識本課“侵、略、壘”等9個生字（包括一個多音字），會寫“筑、堡、 黨”等10個生字。理解重點詞語的意思。2 .快速默讀課文，把握課文的主要內容。3 .了解冀中的地道戰(zhàn)的產生原因、作用以及地道的結構特點，感受中國人民 在抗日戰(zhàn)爭中表現出來的頑強的斗志和無窮無盡的智慧，并從中受到愛國主義教育。教學重點：1 .掌握快速默讀課文的方法和技巧，理解文中重點句子的含義。2 .了解冀中的地道的結構特點，理清課文的條理。 教學難點：了解冀中的地道戰(zhàn)的特殊地位，感受中國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現出的不屈不 撓的頑強斗志和無窮無盡的智慧。課時安排：2課時課時目標1 .會認“侵、略、壘”等

2、9個生字（包括一個多音字），會寫“筑、堡、黨” 等10個生字。正確讀寫重點詞語。2 .快速默讀課文，把握課文的主要內容。3 .理清文章的思路，劃分層次。要點把握1 .讀寫并積累、運用生字新詞。2 .快速默讀課文，整體把握課文的主要內容，理清課文的層次。教學過程、激趣導入，揭示課題1 .播放電影地道戰(zhàn)的視頻片段，引導學生直觀地感受冀中的地道戰(zhàn)的概 況以及地道的結構特點。導語：同學們，在抗日戰(zhàn)爭時期，英勇的中國軍民與日本侵略者展開了不屈 不撓的斗爭，他們在斗爭的過程中發(fā)明了許多新型戰(zhàn)術， 其中地道戰(zhàn)就是活躍在 冀中平原的人民的獨創(chuàng)。智慧的冀中人民就是利用這一獨特的作戰(zhàn)方式粉碎了敵 人一次又一次瘋狂

3、的“大掃蕩”。今天，讓我們一起走進冀中那神奇的地道，去 感受中國軍民的頑強斗志與無窮智慧。2 .板書課題，理解課題。(板書：冀中的地道戰(zhàn)。)預設：教師引導學生采用逐字理解法理解題目的含義， 并提出問題：冀中平 原上的人民為什么要開展地道戰(zhàn)？地道是什么樣的？冀中人民是怎樣進行地道 戰(zhàn)的呢？結果又如何呢？明確：冀，河北省的簡稱；冀中，指冀中平原；地道，在地下挖洞，形成通 道。二、初讀課文，檢測預習1 .介紹本文作者及相關的背景知識。周而復(19142004) 現當代作家。代表作上海的早晨在國內外都有 較大的影響。其他作品有長篇小說長城萬里圖，散文報告集諾爾曼白求 恩晉察冀行等。歷史背景 1942年

4、到1944年期間，日本帝國主義調集了幾十萬軍隊對我國 華北敵后抗日根據地進行“大掃蕩”，實行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光” 政策。日本侵略者們還在鐵路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對抗日根據地實行封鎖政策。為了粉碎敵 人的“大掃蕩”，冀中人民在中國共產黨的領導下創(chuàng)造了新的斗爭方式一一地道 戰(zhàn)，狠狠地打擊了敵人。2 .教師引導學生自讀課文。閱讀要求快速默讀課文，記下自己默讀課文所用的時間。注意讀準字音，認清字形；在文中標注重點語句。把握課文的主要內容，看誰能在默讀后準確地說出課文的主要內容。3 .教師檢測學生字詞掌握情況。U e b aol 百d

5、g rmqiu f dn（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名學生認讀。教師糾正字音，學生識記生侵略 堡壘共產黨 任丘 妨福摘東西隱蔽xi ngu dch a陷坑 拐彎岔道（2）指導學生歸類識字。近、反義詞歸類：近義詞：修筑一一修建防備一一預防隱蔽一一隱藏堅固一一牢固反義詞：廣闊一一狹窄打擊一一保護隱蔽一一暴露警戒一一松懈（3）教師出示詞語卡片，學生朗讀。侵略粉碎共產黨不計其數堡壘任丘妨礙隱蔽警戒陷坑拐彎岔道迷惑孑口智慧一夫當關，萬夫莫開 吆喝無窮無盡（4）理解詞語，學會運用。預設：教師可引導學生先借助工具書弄清詞語的含義， 再聯系上下文來加深 理解，最后結合生活實際造句加以運用。（教師出示部分詞語

6、的意思，學生填寫恰當的詞語。）在重要地點作防守用的堅固建筑物。（堡壘）形容數目極多，無法計算。（不計其數）一個人守住關口，一萬個人都打不進來。（一夫當關，萬夫莫開）詞語運用：引導學生結合實際，運用文中的詞語造句或說一段話。示例：中國人民歷經十四年終于取得抗日戰(zhàn)爭的勝利， 堪稱戰(zhàn)爭史上的奇跡。 在環(huán)境異常艱苦、軍備極其落后的條件下，中國人民憑借自己（無窮無盡）的（智 慧）和頑強不屈的毅力，粉碎了敵人企圖吞并中國的狂妄計劃， 迎來了國家主權 的獨立。（5）學生在讀準字音、理解詞義的基礎上朗讀課文，把句子讀通順。、再讀課文，整體感知1 .學生自讀課文，圈畫自己喜歡的詞語和句子2 .整體把握課文內容。

7、（1）學生用較快的速度朗讀課文，思考每個段落各講了什么內容。（教師出示閱讀提示，學生帶著問題閱讀，從文中找出相關語句。）哪些內容介紹了當時的時代背景？（第 1自然段。）哪些內容介紹了地道戰(zhàn)產生的原因？（第 2自然段。）哪些內容概括介紹了冀中的地道的規(guī)模和作用？（第 3自然段。）哪些內容具體介紹了地道里的構造？（第 4自然段。）哪些內容具體介紹了地道的出口和地道里的通道？（第 5自然段。）哪些內容具體介紹了地道是怎樣防火、防水、防毒的？（第 6自然段。）哪些內容具體介紹了地道里是怎樣通訊聯絡的？（第 7自然段。）哪些內容寫的是作者對地道戰(zhàn)的評價？（第 8自然段。）（2）教師先引導學生交流上面的問

8、題，再指名分段朗讀課文，感知文章的 主要內容。預設：學生在分段朗讀時，教師要相機指導文中長句子的停頓以及朗讀節(jié)奏。 在概括課文內容時，教師可以以填空的形式來指導學生。示例：課文主要記敘了在抗日戰(zhàn)爭時期，冀中的地道戰(zhàn)的（產生原因）、（作用） 以及（地道的結構特點），展現了地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下的（驚人的奇 跡），歌頌了我國人民在對敵斗爭中表現出來的（頑強的斗志和無窮無盡的智慧）教師總結。（3）合作與交流。根據以上的探討，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃 分，歸納出每層的大意。預設：采用不同的標準，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據，教 師都應給予肯定和鼓勵。結構梳理：第一部分（第13

9、自然段）：寫冀中人民為了粉碎敵人的“大掃蕩”，創(chuàng)造 了地道戰(zhàn)。第二部分（第47自然段）：具體介紹地道的式樣和特點。第三部分（第8自然段）：寫地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上的地位。四、課堂回顧，交流收獲1 .教師總結本課時教學內容，點評學生的課堂表現。過渡：面對兇殘的敵人，冀中人民在中國共產黨的領導下，利用獨創(chuàng)的斗爭 方式一一地道戰(zhàn)，打擊了日本侵略者，保護了自己的土地。那么，冀中人民是怎 樣利用地道和敵人進行斗爭的？地道戰(zhàn)能取得成功的關鍵是什么？下次我們將 重點探究這些問題。小結：今天這節(jié)課上，我們學習的重點是生字的拼寫和詞語的理解，同 時還初步了解了課文內容，劃分了文章的層次。同學們在課堂上都表現得

10、很 活躍，2 .引導學生交流收獲。(1)熟讀課文，自由交流并積累學習方法。(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。五、作業(yè)設計，鞏固提高完成本課對應訓練。(同步鞏固練參見“世紀英才叢書一一世紀英才好學案”，閱讀提升練參 見“英才好閱讀”叢書)課時目標1 .讀懂課文，理解課文內容，學習作者有條理地進行介紹的方法。2 .了解冀中的地道戰(zhàn)的產生原因、作用以及地道的結構特點。3 .感受中國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現出的頑強的斗志和無窮無盡的智慧，并從中受到愛國主義教育。要點把握1 .了解冀中的地道戰(zhàn)的產生原因、作用和地道的結構特點。2 .學習作者按一定順序介紹的表達方法。羲學過程一、溫故知新，導入新課1

11、.教師出示詞語聽寫卡，檢查學生字詞掌握情況。侵略粉碎 共產黨 不計其數 堡壘任丘 妨礙 隱蔽警戒 陷坑拐彎 岔道 迷惑 孑口智慧一夫當關，萬夫莫開 吆喝 無窮無盡2 .回顧上節(jié)課的內容，以小標題的形式概括各部分內容。預設：上節(jié)課上學生帶著問題閱讀了文章， 對課文內容進行了梳理，理清了 文章的結構?，F在教師引導學生進行標題式的概括，有助于學生抓住課文的主要 內容，為下面理解課文內容打下基礎。明確：為了對敵，應運而生（第13自然段）；式樣獨特，智慧無窮（第 47自然段）；地位獨特，驚人奇跡（第 8自然段）。3 .教師過渡，導入新課。過渡：在抗日戰(zhàn)爭中，冀中人民利用地道戰(zhàn)這種創(chuàng)新的斗爭方式有力地打擊

12、 了敵人。你看，各式各樣的地道就像一個個堅固的堡壘， 無論敵人用火攻、水攻, 還是毒氣攻，都被智慧的冀中人民一一化解。不僅如此，憑借地道，冀中人民斗 爭和生產兩不誤，這真可謂我國抗日戰(zhàn)爭史上驚人的奇跡。 今天就讓我們跟隨作 者去體驗這個奇跡。二、研讀課文，重點探究1 .學習第一部分。（1）學生自由朗讀第13自然段，了解地道戰(zhàn)產生的時間、背景以及地道 的作用。預設：教師可以采用師生對話的形式引導學生具體感知本部分內容。示例：師：第1自然段交代了地道戰(zhàn)產生的時間和背景。 哪位同學知道冀中人民為 什么要開展地道戰(zhàn)嗎？生：因為抗日戰(zhàn)爭時期，日本侵略軍在冀中平原上“大掃蕩”，還修筑封鎖 溝、封鎖墻，想搞

13、垮我們的人民武裝。在這種情況下，冀中人民創(chuàng)造了地道戰(zhàn)， 堅持敵后游擊戰(zhàn)爭。師：說得好。日本侵略軍修筑封鎖溝、封鎖墻，就是要使冀中平原上的人民 相互之間不能來往，不能聯合起來打擊敵人。于是冀中人民就在中國共產黨的領 導下創(chuàng)造了地道戰(zhàn)這一新的斗爭方式來打擊敵人。這就是地道戰(zhàn)產生的原因。師：這一新的斗爭方式有什么作用，有什么好處呢?生：第3自然段中有這樣一句話：“敵人來了，我們就鉆到地道里去，讓他 們撲個空；敵人走了，我們就出來，照常種地過日子，有時候還要打擊敵人。” 從這句話中，我們可以看出地道戰(zhàn)有兩個方面的作用： 一是可以保護自己；二是 能夠更好地打擊敵人。師：在第3自然段中，哪句話或哪個詞最能

14、概括地道戰(zhàn)的作用？生：第一句話中的“奇跡” 一詞。師：“奇跡”是什么意思呢？生：“奇跡”是指想象不到的很不平常的事。師：那么地道戰(zhàn)創(chuàng)造了哪些奇跡？是如何創(chuàng)造這些奇跡的呢？我們會在后面 的學習中了解到。(2)教師指名回答問題，深入理解本部分內容。第1自然段在文中起什么作用？預設：文章開頭部分語段的作用大致為：開篇點題，統(tǒng)領全文；引出下 文，或為下文做鋪墊；渲染氣氛，奠定情感基調等。學生結合本文開頭的特點 即可得出答案。明確：本文開頭第一段介紹了日本侵略軍在冀中平原上對人民武裝“大掃蕩”的背景，并點明了日本侵略軍強大的進攻形勢， 這些都為下文介紹地道戰(zhàn)做了鋪 墊?！霸趶V闊平原的地底下，挖了不計其數

15、的地道，橫的，豎的，直的，彎的， 家家相連，村村相通?！边@句話說明了什么？明確：“不計其數”說明冀中平原的地底下地道的數量多；“橫” “豎” “直” “彎”說明地道的式樣多；“家家” “村村”說明地道的范圍廣。2 .學習第二部分。過渡：說起地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡。那么冀中的地道到底奇在哪里呢？課文 從四個方面給我們進行了詳細的介紹，讓我們繼續(xù)研讀課文。(1)研讀第4自然段，感受冀中的地道的構造奇。結合本段內容，說說任丘的地道的特點。預設：教師先引導學生明白作者是從地道的挖掘、 地道中的洞、地道中的氣 孔等方面來具體介紹任丘的地道的，冉概括作答明確：地方隱蔽一一街道下面、莊稼地下面；高度適宜一一四

16、尺多高，頂離 地面三四尺；構造齊全一一大洞和小洞（住人、拴牲口、擱東西、作廁所），氣 孔（通氣、漏下光線）；作用極大一一保護了群眾。地道中的“洞”有哪些特點呢？明確：洞頂牢固、數量多、用途廣、大洞面積大、洞內生活設備全?！坝械睦咸鸭徿囈舶徇M來，還嗡嗡地紡線呢?！边@句話說明了什么？明確：這句話進一步說明地道里既不氣悶也不黑暗， 非常安全。冀中人民在 這里邊戰(zhàn)斗邊生產，充滿生活氣息。（2）研讀第5自然段，感受冀中的地道的作用奇。地道的出口有何奇特之處？預設：教師引導學生朗讀相關語句，了解地道的出口的特點。（教師出示句子。）地道的出口也開在隱蔽的地方，外面堆滿荊棘。有的還在旁邊挖一個陷坑， 坑里

17、插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虛蓋著，板上鋪些草，敵人一踏上去就 翻下坑里送了命。明確：冀中人民從隱蔽自己、打擊敵人這兩個方面來構造地道的出口， 特點 是隱蔽安全、堆滿荊棘、設有陷坑。地道的內部構造有何奇特之處？明確：離出口不遠的地方有供民兵警戒的特別堅固的洞。 地道的拐彎處 有迷惑敵人的岔道。地道里每隔一段有個很窄的“孑口”，可以“一夫當關， 萬夫莫開”。你從冀中的地道的這些奇特的構造中體會到了什么？明確：體會到冀中人民的聰明、機智。（3）研讀第6自然段，感受冀中的地道的防御奇。過渡：同學們是不是對電影地道戰(zhàn)中冀中人民利用地道與敵人斗爭的畫 面記憶猶新呢？當敵人用火、水和毒氣來破壞地道時，

18、冀中人民是如何防備的 呢？請同學們默讀第6自然段。思考：冀中人民是怎樣利用地道和敵人進行斗爭的呢？預設：引導學生結合敵人的破壞方式（火攻、水攻和毒氣攻）以及冀中人民的防備方法來概括作答。明確：用土和沙滅火，用吊板來擋住毒氣，利用枯井、暗溝防備水攻。任憑 敵人想出什么毒計，冀中人民都有妙計來對抗。另外，因為地道都是相通的，大 不了可以轉移到別的村子去。(4)研讀第7自然段，感受冀中的地道中的聯絡奇。過渡：除了地道，冀中人民還有更先進的方法來保護自己、打擊敵人，那就 是他們在艱苦的環(huán)境中發(fā)明的“無線電” “有線電”。人們在地道里是如何進行聯絡的？明確：利用“無線電”和“有線電”進行聯絡。文中的“無

19、線電” “有線電”為什么要加上引號？預設：引號的用法有三種：一是表示行文中直接引用的話，二是表示需要著 重論述的對象，三是表示具有特殊含義的詞語。教師可以引導學生結合“無線電” “有線電”的實際應用及文中所指來分析其用法。明確：因為文中所指的并不是真的無線電和有線電。這里的“無線電”指的 是一個接一個的吆喝聲，“有線電”指的是拉動鐵絲牽住的銅鈴發(fā)出的響聲?！盀榱舜驌魯橙耍裁崔k法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的?！闭f 說這句話的含義。明確：這句話贊揚了冀中人民在對敵斗爭中表現出的智慧。小結：這一部分把任丘的地道的構造特點介紹得比較清楚，使我們在品讀這 一部分文字時有一種身臨其境的感覺。地道的

20、式樣有一百多種，其特點歸納起來 就是一句話：既可以保護自己，又能夠打擊敵人。從這些內容我們可以看出地道 戰(zhàn)的確是一一(生答：奇跡。)3 .學習第三部分。預設：引導學生朗讀第8自然段，從冀中的地道戰(zhàn)的獨特地位、 歷史意義以 及文章結尾的特點等方面進行探究。(1)冀中的地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭史上有怎樣的地位？明確：冀中人民憑借地道不但堅持了生產， 還有力地打擊了敵人，在我國抗 日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。(2)文章的結尾有什么特點和作用？預設：文章的結尾的作用：總結全文，點明主旨；呼應開頭，首尾照應， 使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者的情感，升華主旨；言 雖盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；等等。分

21、析文章的結尾的作用一般從內容和情感 兩個方面入手。明確：總結性的結尾，點明了地道戰(zhàn)的歷史地位，表達了贊嘆之情。(3)你怎樣理解句中“驚人的奇跡” 一詞？明確：“奇跡”是對冀中人民在戰(zhàn)斗中表現出來的智慧的高度評價。冀中人 民既堅持生產，又打擊敵人，他們的斗志和智慧確實驚人。小結：課文從“奇跡” 一詞開始，又以“奇跡” 一詞結束。全篇通過對地道 的構造特點、冀中人民利用地道巧妙地打擊敵人， 以及地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史 上的重要地位幾個方面的介紹，具體闡明了地道戰(zhàn)是個驚人的奇跡， 從而說明了 人民的智慧是無窮無盡的，人民的戰(zhàn)爭具有巨大的威力。請同學們懷著崇敬的心 情再次朗讀課文。三、拓展閱讀，賞析名

22、篇過渡：冀中人民利用地道狠狠地打擊了敵人， 他們不但斗志頑強而且充滿智 慧，值得我們贊揚。其實，保家衛(wèi)國是每一位中國人民義不容辭的責任，你聽， 正如歌詞地道戰(zhàn)中所唱的一樣：全民皆兵，全民參戰(zhàn)，把侵略者徹底消滅完。1 .教師課件出示歌詞地道戰(zhàn)，指名朗讀。地道戰(zhàn)/嘿/地道戰(zhàn)/埋伏下神兵千百萬/嘿/埋伏下神兵千百萬/千里大平原 展開了游擊戰(zhàn)/村與村戶與戶地道連成片/侵略者/他敢來/打得他魂飛膽也顫/侵 略者/他敢來/打得他人仰馬也翻/全民皆兵/全民參戰(zhàn)/把侵略者徹底消滅完。莊稼漢/嘿/莊稼漢/武裝起來千千萬/嘿/武裝起來千千萬/一手拿鋤頭一手 拿槍桿/英勇頑強神出鬼沒展開了地道戰(zhàn)/侵略者/他敢來/地

23、上地下一齊打/侵略 者/他敢來/四面八方齊開戰(zhàn)/全民皆兵/全民參戰(zhàn)/把侵略者徹底消滅完/全民皆 兵/全民參戰(zhàn)/把侵略者徹底消滅完。2 .播放歌曲地道戰(zhàn)，學生感受歌曲的雄壯氣勢。3 .閱讀與交流。(1) “一手拿鋤頭一手拿槍桿”表明了什么？(表明了冀中人民邊堅持生產邊打擊敵人。)（2）歌詞中人們斗爭的方式是什么？有哪些人參與？（千里大平原展開了 游擊戰(zhàn)，英勇頑強神出鬼沒展開了地道戰(zhàn)；全民皆兵，全民參戰(zhàn)。）（3）讀了歌詞地道戰(zhàn)，你有什么感悟？（預設：引導學生圍繞“保家 衛(wèi)國”的主題來談。）四、讀寫結合，學有所獲過渡：冀中的地道既是抗日戰(zhàn)爭時期冀中人民在中國共產黨的領導下堅持敵 后游擊戰(zhàn)爭的最有力的

24、武器，也是冀中人民的偉大創(chuàng)造。同學們，今天我們通過 學習課文，了解了地道的式樣、結構、用途等，體會了當年冀中人民浴血奮戰(zhàn)于 敵后戰(zhàn)場的英勇頑強。下面請同學們根據課文內容畫一幅地道示意圖， 借鑒作者 按順序介紹的方法把冀中的地道有條理地介紹給你的家人。1 .出示“小練筆”，教師指導方法，學生練習寫話。小練筆：學習了課文后，相信大家對冀中的地道有了一個大致的印象， 現在 請拿起筆畫一幅地道示意圖，并把它介紹給你的家人。提示：重點介紹地道里的大小洞、氣孔、出口、岔道、活道、死道、 “孑口” 等構造02 .小組交流，集體評議。五、作業(yè)設計，鞏固提升完成本課對應訓練。（同步鞏固練參見“世紀英才叢書一一世紀英才好學案”，閱讀提升練參 見“英才好閱讀”叢書）板書設計產生原因:為