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1、發(fā)揮“五老”人員作用，促進(jìn)留守兒童健康成長白巖鎮(zhèn) XX 小學(xué)“五老”人員參與家?；顒拥湫褪吕齒X 小學(xué)2016 年 1 月發(fā)揮“五老”人員作用，促進(jìn)留守兒童健康成長白巖鎮(zhèn)XX小學(xué)“五老”人員參與家校活動典型事例“五老”人員指的是老干部、 老戰(zhàn)士、老專家、老教師、 老模范，這些老同志德高望重，他們重視關(guān)心下一代工作， 對整個社會有特殊的號召力，對青少年有較強的說服力和吸 引力，是培養(yǎng)教育少年兒童的重要力量。在當(dāng)前的社會里， 青壯年男女紛紛外由務(wù)工，產(chǎn)生了大量的留守兒童，由于監(jiān) 管不到位或其他原因，造成這些孩子在成長過程中由現(xiàn)了一 系列的問題，特別是心理問題，迫切需要有人加以指點，而“五老”人員正

2、好能夠在留守兒童的教育中發(fā)揮重要作用。 具體說來，從以下幾方面發(fā)揮他們對留守兒童的教育作用：一、加強思想教育，請“五老”人員擔(dān)任輔導(dǎo)員?！拔謇稀比藛T曾經(jīng)對社會作曲過卓越的貢獻(xiàn)，他們深受 孩子的愛戴，學(xué)校聘請他們擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，有得天獨厚的 優(yōu)勢。對引導(dǎo)少年兒童珍惜時間、努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化知 識、掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、培養(yǎng)他們勇于探索勇于實踐的精神 將起著積極的作用。由于“五老”人員在職時從事的行業(yè)不 同，現(xiàn)在正好發(fā)揮各自的優(yōu)勢，對留守兒童進(jìn)行教育。老戰(zhàn) 士給留守學(xué)生講革命英雄故事，對他們進(jìn)行愛國主義教育和 革命傳統(tǒng)教育，讓他們了解歷史，明白今天的幸福生活來之 不易，要懂得珍惜。激發(fā)他們樹立遠(yuǎn)大理

3、想，為振興中華而 努力學(xué)習(xí)。請老干部、老模范結(jié)合自身事跡和經(jīng)歷，感染和 熏陶留守學(xué)生，指導(dǎo)留守學(xué)生如何創(chuàng)造條件爭先創(chuàng)優(yōu)，并給他們講述自己走過的人生道路，讓學(xué)生明白，在生活的道路 上不只是鮮花和掌聲，而是充滿了荊棘和坎坷，順境中，不 能忘乎所以，要冷靜沉著，客觀估計將要由現(xiàn)的困難；困難 面前，不要畏懼，要勇敢去面對；只有這樣，走上社會才能 駕馭生活，成為生活的強者。老教師們一輩子從事教育工作，比較了解學(xué)生的心理， 學(xué)校請老教師對個別心理有障礙的留守學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo) 他們客觀地面對現(xiàn)實，理解父母的苦衷，教育他們正確的對 待寄居生活，并能處理好生活中遇到的問題，從而樹立生活 的信心。二、重視心理指

4、導(dǎo)，請“五老”人員做心理咨詢師?！拔謇稀比藛T閱歷廣泛，社會實踐知識豐富，熟悉人的 心理規(guī)律。特別是老教師，從事了一輩子教育工作，積攢了 豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，教育過各種不同類型心理的學(xué)生，請 他們做心理咨詢師既科學(xué)又有效。處于青春期的留守兒童特 別需要關(guān)愛與指導(dǎo)，而父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，找不到合適的傾訴人, 往往會在孩子心中形成一定的障礙，有一些心理比較脆弱的 留守學(xué)生會消極悲觀，一蹶不振?！拔謇稀比藛T經(jīng)驗足，見 識多，有耐心，請他們對這部分孩子進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)留守兒 童客觀地面對現(xiàn)實，教給處理問題的方法，幫助孩子們樹立 生活的信心，起著非常重要的作用。三、加大監(jiān)管力度，請“五老”人員做監(jiān)護(hù)人。由于臨時監(jiān)

5、護(hù)人對留守學(xué)生的監(jiān)管不到位，致使很多孩 子在放學(xué)之后隨意玩耍，或看電視，或打游戲，個別留守學(xué)生和社會上的一些人打架斗毆，經(jīng)常造成人身傷害事件，在 社會上造成很壞的影響。所以很有必要以村或居委會為單 位，成立留守學(xué)生校外休閑中心，聘請“五老”人員擔(dān)任校 外活動顧問，指導(dǎo)學(xué)生活動，豐富留守兒童的業(yè)余生活。休 閑中心設(shè)置一些活動項目，如讀書比賽、才藝展示、健身活 動、科技制作等；定期組織留守兒童參加社會實踐活動，如:義務(wù)植樹、義務(wù)打掃街道衛(wèi)生等，讓孩子體會到校外活動的 多姿多彩。五老人員在中心指導(dǎo)孩子們搞好活動，還擔(dān)任各 項活動比賽的裁判，總之，他們所具有的愛心、耐心是其他 人員所不能相比的。這樣的

6、活動既避免了留守學(xué)生放學(xué)后管 理的失控，又能夠使他們在有序的玩耍中學(xué)到知識、受到教 育，培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度。四、結(jié)對幫扶，讓“五老”人員和留守兒童成為忘年交。很多孩子由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，而祖輩們大多文 化層次不高，教育方法簡單、觀念陳舊，使孩子不能接受。 久而久之，留守兒童及易變得抑郁寡歡、脾氣古怪，所以很 有必要對他們加強引導(dǎo)。 “五老”人員大多受過良好的教育， 由他們來教育留守兒童，教育效果一定會很好?；诖耍?要引導(dǎo)和激活五老人員等社會力量，積極開展幫扶活動，使 留守兒童感受到社會的溫暖與關(guān)愛。最好的辦法就是讓留守 兒童和五老人員建立一對一的結(jié)對幫扶關(guān)系，課余時間，“五老”人員為孩子進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，檢查他們的學(xué)習(xí)情況，也和 孩子進(jìn)行思想的交流，了解孩子的思想動態(tài)，更好地促進(jìn)孩子的健康成長；同時，留守