人教(部編版)六年級下冊語文教案《讓真情自然流露》

1、: 讓真情自然流露【教學目標】1. 知識與能力(1) 讓學生明白真情自然流露在文章中的作用。(2) 懂得作文的步驟, 能夠自主列提綱進行習作。2. 過程與方法引導學生掌握一些技巧和方法, 使文章能夠達到真情自然流露的效果。3. 情感與價值激發(fā)學生傾吐內心情感的欲望 , 努力把自己的感情表達清楚。在習作過程中 , 感悟習作的樂趣?！窘虒W重點】了解和學習寫作的方法, 引導訓練 , 從而掌握寫作技巧。【教學難點】體會寫作方法并在寫作中靈活運用?！窘虒W準備】1. 多媒體課件。2. 幾篇感人的文章和片段。3. 習作范文別了 , 語文課。【課時安排】2 課時第一課時教師批注教學過程一、談話導入 , 引出課

2、題1. 同學們 ,你們讀過令人潸然淚下的文章嗎 ?你們有思考過文章為什么這么具有感染力嗎?其實, “感人心者 , 莫先乎情” 。 文章要打動人心, 就離不開真情實意。我們都想寫出感情豐滿的文章, 但是許多同學作文時卻偏偏不能讓真情自然流露出來, 文章由此顯得晦澀、乏味。這節(jié)課, 我們就一起探討一下 , 怎樣才能讓真情實感在文章中自然流露。2. 理解課題。文章中最能打動人的東西莫過于真實的情感, 我們在寫作文的時候一定要用真情打動人。同學們, 你們是怎樣理解“真”的含義的呢 ?學生說 , 教師總結 :(1) 真人真事 ;(2) 親身經歷 ;(3) 符合客觀實際的事等。二、感受情感, 師生互談1.

3、 師: 葉圣陶曾經說過“學生的作文也就是他的生活” , 可見文章再現生活、流露真情的重要。下面給大家發(fā)幾篇文章, 請大家仔細閱讀, 想一想作者是用 什么方法讓我們?yōu)橹畡尤莸摹Ｍ瑢W之間相互討論。( 秋天的懷念的片段, 背影的片段, 兩篇學生作文。 )2. 學生說 , 教師總結 :(1) 精描細繪見真情( 人物的語言、動作、神態(tài)等描寫);(2) 萬事求實見真情( 真實事例, 合情合理 );(3) 直抒胸臆見真情( 大膽地抒發(fā)自己的真情);(4) 巧妙地安排結構( 設置懸念、線索安排、欲揚先抑等手法 );(5) 用第一人稱描寫敘述。3. 師 : 大家說得棒極了 ! 確實任何好的文章都是從靈魂深處流淌

4、出來的 , 那么真情也需要我們用語言渲染和修飾 , 才能達到感人的效果。下面給大家播放一些影片和歌曲片段, 大家覺得是哪些語言、哪些動作、哪些情節(jié)撥動了我們的心弦的 ?(1) 播放錄像: 表現親情的一則廣告; 錄像 : 電影我的兄弟姐妹片段; 歌曲 : 天亮了片段。( 師旁白 : 大家即將聽到的這首歌是韓紅的 天亮了 ,這首歌曾打動了億萬聽眾 , 可是這動人的歌聲背后 ,還隱藏著一個真實的、催人淚下的故事。那是1999年 10月 , 在貴州的一個風景區(qū) , 正在運行的纜車突然墜毀 ,36 名乘客中有14 位不幸遇難。而就在纜車下滑即將墜地的一瞬間 , 一對年輕的夫婦用雙手托起了自己兩歲半的兒子

5、。結果, 兒子得救了 , 這一對年輕的父母卻失去了生命。兒子的生還, 是他父母的雙手托起的一個奇跡。在生和死的瞬間, 父母用雙手把生的希望留給了兒子。 )(2) 學生說感受 , 教師總結 : 善于用語言描繪細節(jié) ; 及時捕捉到生活的細節(jié)。4. 激發(fā)學生情感回憶。三、回憶情感, 確定內容1. 生活中經歷的一切 , 都會帶給我們各種各樣的情感體驗。想一想你有過哪些情感體驗。學生交流 , 全班匯報。( 屏幕出示 : 好的情感體驗暢快、 感動、 欣喜若狂、歸心似箭、激動、盼望、欣慰不好的情感體驗一懼怕、憤怒、難過、追悔莫及、忐忑不安、愧疚、沮喪)2. 選擇一種你印象最深刻的感受 , 想一想事情的經過

6、, 回憶當時的心情, 和同學們交流分享一下。3. 教師有感而發(fā)。, 我也想把自己的真情分享給大家。 （出示平淡之中見真情片段: 我作為一名教師覺得特別幸福。雖然我曾因學生的幼稚而生氣過, 也因自己的努力不能得到及時的回報而灰心過, 還因別人的不理解而慪氣過, 但我還是感到幸福。因為每天學生帶著真誠的問候讓我感到從教的欣慰, 課堂上學生渴望知識的眼神讓我感到從教的神圣, 他們的信任讓我感到從教的快樂。我更加覺得幸福的是和學生在一起會永遠年輕, 不會忘記運動會場上師生共同加油吶喊的情形, 不會忘記“紅五月大合唱”時群情激揚的情形，不會忘記操場上我們打雪仗時的天真）四、指導寫法, 學習表達同學們 ,

7、 如何讓你們的事例更加具體, 讓感情更加充沛呢?請大家看這段話。（ 出示精彩語段）思考: 這段話還可以怎么說?要求 : 把印象深刻的內容寫具體, 把情感真實自然地表達出來 , 把情感的變化寫清楚。五、布置習作現在你可以把自己最想寫的內容寫下來, 理清順序 ,列出提綱 , 努力讓感情自然流露。第二課時教師批注教學過程一、佳作引路, 章法導引1. 要將感情在文章中自然流露, 想一想 , 在本單元所學的課文中還有哪些描寫方法值得我們借鑒?學生回顧, 匯報。2. 出示習作例文別了 , 語文課。默讀作文, 結合批注, 想一想課文是怎樣寫 “我” 的感情變化的。3. 引導學生從寫作內容和寫作方法兩個方面來

8、評點。思考問題: 這篇習作有哪些地方值得你學習?二、學生習作, 教師巡視1. 同學們, 把你們剛才說的這些內容寫下來, 就是我們今天要學習寫的習作讓真情自然流露。2. 拿起你的筆, 快捕捉要表達的情感吧。(1) 學生自擬題目, 列好提綱, 開始作文。(2) 教師巡視指導, 并了解學生的習作情況。三、展示分享, 點評修改1. 指名展示分享自己的習作。2. 指名點評 , 教師相機指導。 寫好的同學上臺讀, 然后全班同學點評。(1) 引導學生自評: 你覺得自己的作文寫得好不好?好在哪里?還有什么不足?(2) 學生互評 : 他的習作哪些地方寫得好( 值得你學習 )? 還有哪些不足( 你還有什么建議)?

9、( 看看這位同學有沒有把真情流露出來。 )(3) 修改習作。請拿出你的習作, 回顧本次習作的具體要求, 自己進行修改。修改步驟 :(1) 修改錯別字。(2) 修改不通順的句子。(3) 修改啰唆的段落。(4) 引導學生先回顧本次習作的具體要求, 根據習作要求同學間互評互改, 發(fā)現習作中的優(yōu)點和不足。小組內交流推薦優(yōu)秀習作。通過欣賞佳作 , 增強學生的自信心, 體驗習作的樂趣。同時引導學生從佳作中受到啟發(fā), 找出自己的不足, 再次完善自己的習作。四、欣賞佳作1. 全班推薦佳作, 引導學生從佳作中受到啟發(fā)。(1) 大屏幕展示佳作 , 師生共評改。(2) 引導學生課下繼續(xù)修改習作。(3) 學生談修改習

10、作的收獲體會, 謄抄習作 , 引導學生把興趣保持下去。2. 習作講評。肯定長處，培養(yǎng)自信。(2)生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定。五、總結點評大家寫得棒極了，做到了感情真切，結構完整。最后我想告訴大家的是：對于真情，我們要用真心去體會，用語言去描摹，用技巧去渲染，用構思去完善。六、譽寫習作規(guī)范、工整地把習作抄寫在作文本上。囪教學總結【教學反思】成功之處“文以情感人”，要想讓學生寫出的文章能打動人， 首先得讓學生自己感動，有傾吐內心情感的表達欲望，以情促寫，真正 做到“我手寫我心”。因此，在教學時我自始至終都注重對學生情感 的激發(fā)，借助觀看錄像，聽感人故事，欣賞精彩片段等多種方法的情感 渲染，讓學生充分感受和體悟到真情。不足之處學生往往忽視了生活中的細節(jié)，認為家