高考英語書面表達題型分析

1、高考英語書面表達題型分析書面表達是歷年高考英語的重點主觀測試題之一， 它有利于考查學(xué)生運用英語語言知識的綜合能力，這種綜合能力包括從單詞拼寫、詞語搭配、詞法結(jié)構(gòu)到語法，從遣詞造句、把握要領(lǐng)、謀篇布局到修辭風(fēng)格等。該題在高考英語卷中占 25 分，約占全卷分值17% ，是重要題型。而在聽、說、讀、寫四項技能中， “寫”是最令學(xué)生頭疼，有些學(xué)生對書面表達題束手無策， 無從下手。 在日常的書面表達作業(yè)處理上， 很多老師不注重及時給予批改或提供反饋信息；而在平常的考試測驗中書面表達題很多時候被老師們看成是“調(diào)節(jié)劑” ，即根據(jù)試卷的難易程度來判分， 間接導(dǎo)致學(xué)生不能客觀對待自己的寫作能力。 在對書面表達的

2、訂正往往老師僅局限與把范文讀給學(xué)生聽或張貼。 久而久之學(xué)生對寫作持敷衍態(tài)度， 良好的寫作習(xí)慣沒有養(yǎng)成，導(dǎo)致書面表達題又成為高考失分的主要方面。因此， 在高中階段尤其是在高三備考階段的英語教學(xué)中， 如何進行有針對性的強化訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語書面表達能力是極為重要的。一、高考書面表達題型分析高考書面表達旨在考查學(xué)生的書面運用語言的能力， 看其是否能運用所學(xué)的知識和所掌握的技能進行思想交流。從歷年的書面表達題來看，要求所寫的題目形式多樣，有記敘文(Narration) 、 說明文 (Exposition) 、 描寫文 (Description) 、 日記 (Diary) 、 書信 (Let

3、ter) 、 通知 (Notice) 和便條(Note)等等，所涉及的內(nèi)容繁多。根據(jù)高考英語科考試說明，書面表達的題目要求考生根據(jù)所給情景 (包括目的、 對象、 時間、 地點、內(nèi)容等) 和提供的形式 (圖畫、圖表、 提綱等)寫一篇100 字的短文，文章要切中題意，語言要準(zhǔn)確得當(dāng)，條理清楚。在體裁與題材上要多加注意。本文就怎樣做好書面表達題提出本人的幾點看法?！緲宇}】 假設(shè)你是李華， 你上個星期去市圖書館看書發(fā)現(xiàn)以下問題， 你寫信向館長Mr.Li反映：1、新書太少；2、書架上的書比較混亂；3、閱覽室的一盞燈壞了；4、管理員工作時彼此閑聊。注意：1、詞數(shù) 100 左右；2、可適當(dāng)增加細節(jié)，以使行文

4、連貫；3、信的開頭和結(jié)尾已經(jīng)為你寫好，不計入總詞數(shù)。Dear Mr.Li,Last Sunday, I went to do some reading in your library.So for the sake of readers I suggest that you change all these as soon as possible.Yours,Li Hua二、高考書面表達中常見的問題在高考英語科的考試中， 書面表達仍是不少學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)， 相當(dāng)一部分學(xué)生提筆無話可寫或一寫就錯， 嚴(yán)重影響了中學(xué)英語素質(zhì)教育的發(fā)展。 因此， 我們有必要認真分析學(xué)生在書面表達中存在的一些帶普遍性的

5、問題。 幫助他們提高這方面的動手能力。 從大量的學(xué)生習(xí)作中不難發(fā)現(xiàn)，書面表達題主要存在以下五個方面的問題：1、句子結(jié)構(gòu)錯誤：不遵循英語句式要求，按漢語思維或習(xí)慣拼湊中國式英語，或主要句子成份不全。 如： There have only few new books. There was a light was broken in the reading room.2、時態(tài)、語態(tài)錯誤：寫作時想不到應(yīng)考慮動作發(fā)生的時間不同，主語是否是謂語所表示動作的執(zhí)行者，應(yīng)用不同的時態(tài)、語態(tài)去描述。如：I found a light in the reading room hasbroken. They were

6、 chatting while they are working. Some books didn t put in order.3、詞性、詞形變化錯誤：表現(xiàn)在“主謂一致，名詞（動詞）單復(fù)數(shù)，單詞拼寫及大小寫等方面”。如：on the shelfs（復(fù)數(shù)不明確），the librarians 錯誤拼寫為 librariers, have a bad affect on readers4、 用詞錯誤：對一些常用詞語的區(qū)別， 使用場合， 習(xí)慣用法， 搭配等不熟悉。 如 affect/effect混淆 , chat about each other. A lamp was broken. I ref

7、lect you a question.5、 “謀篇布局”失誤詞、句子或段落之間缺少必要的小詞 （如介詞、連詞和冠詞） ， 因此文章顯得支離破碎；往往出現(xiàn)有頭無尾，要點不全，或不緊扣主題，隨意發(fā)揮；格式不規(guī)范、書寫潦草，卷面不整潔等不良現(xiàn)象。三、應(yīng)試策略1、審 題拿到題目后，首先要認真審題， 看要寫的文章屬什么體裁，按照所提供的信息，以第幾人稱，并運用何種時態(tài)、語態(tài)來寫。NMET 書面表達用什么語態(tài)、是有一定規(guī)律可循的，引導(dǎo)學(xué)生從審題開始就注意審定時態(tài)。 從時空特征上看， 通知類是瞻前的， 相應(yīng)所用主要時態(tài)是將來時；情況介紹類的屬眼下的 , 相應(yīng)所用主要時態(tài)應(yīng)是現(xiàn)在時。值得注意的是，在一篇書面

8、表達中， 除應(yīng)注意所用的主要時態(tài)以外還應(yīng)注意時態(tài)的轉(zhuǎn)換：描寫“今昔” 對比情況時，既要用現(xiàn)在時，又要用過去時；描寫人物外表性格時應(yīng)用現(xiàn)在時，描寫其事跡時，應(yīng)用過去時， 強調(diào)結(jié)果時， 應(yīng)用現(xiàn)在完成時； 某些動詞 (短語) (如： happen、 cost、 rise 、 belongto 、 break out 等)只有主動語態(tài)，那就不能用被動語態(tài)。這樣初步形成這篇文章的大致框架。 在本書面表達題中我們就可以明確所發(fā)現(xiàn)的問題如管理員聊天， 燈壞了應(yīng)該用過去時態(tài)來表示， 而書籍沒有分類應(yīng)該是一直所存在的問題用一般現(xiàn)在時表示。 對于燈壞了， 書沒有分類應(yīng)用被動語態(tài)來表達。2、根據(jù)提示要點，草擬提綱書

9、面表達的評分依據(jù)之一是內(nèi)容要點， 因此在確定題目后， 應(yīng)盡量把與主題有關(guān)的材料寫下來，關(guān)鍵要抓住要點進行歸納， 緊抓主題，切不可隨意發(fā)揮。 并且要對文章所要寫的內(nèi)容條理化，要列出所要表達的各要點。哪個先寫，哪個后寫，要寫哪些，這樣就比較容易把握這些要點，并可根據(jù)要點適當(dāng)發(fā)揮。從而有效排除干擾信息，以免東扯西拉，真正做到正確分析和篩選有效信息。在本書面表達題中 1 ， 2 內(nèi)容要點我們可以按照順序進行寫作，而3， 4 內(nèi)容要點我們可以穿插寫作，聊天是工作馬虎的表現(xiàn)沒有注意燈壞了就成了順理成章的事了3、將提綱擴展成句，寫出初稿一篇文章的最大工程就是寫出初稿。提綱擬好后，要根據(jù)文章所擬的要點去寫，把

10、題目提供的內(nèi)容組句成文。 但要注意， 主要內(nèi)容要詳寫，次要內(nèi)容要略寫。本書面表達題應(yīng)以組織要點內(nèi)容為主， 即反映所發(fā)現(xiàn)的不好現(xiàn)象， 而建議觀點等細節(jié)為輔， 不能沖淡原題的主題思想。此題考察內(nèi)容也比較貼近學(xué)生生活實際， 考察的能力既全面又實際。除此之外，這篇文章的寫作成敗，除了內(nèi)容切題，剪裁適當(dāng)外，則關(guān)鍵體現(xiàn)在語言的表達和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)上。(I)表達：正確、流暢、文采好新的評分標(biāo)準(zhǔn)對考生運用語言和語法結(jié)構(gòu)的復(fù)多樣性方面提出了更高的要求。 新評分標(biāo)準(zhǔn)鼓勵學(xué)生盡量使用教復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和高級詞匯， 并且由此所產(chǎn)生的錯誤采取寬容態(tài)度。 但有些考生為了避免出錯，采取保守的方式， 通篇用的是簡單句和普通詞匯，表達方式

11、、句型和措辭缺少變化。這在一定程度上影響得分。評價一篇文章的好壞的一條重要原則就是“上下文連貫” ，要讓評卷者有一種通篇流暢，一氣呵成的感覺，這就要有效地使用語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊，行文連貫。(1) 巧用過渡性詞匯，增加文章的邏輯性與連貫性因為過渡詞可使文章結(jié)構(gòu)更緊湊，上下文更連貫，邏輯性、可讀性更強， 更能增加文章的醒目性。常見的過渡詞有：表時間順序：first / second / finally / then /soon / at last,etc表空間順序：here / there / on / under / above / in front of / nextto,etc

12、表轉(zhuǎn)折順序：but / yet / however / otherwise ,etc表因果關(guān)系：because (of)/ since / thanks to / as a result , etc表并列關(guān)系：and / also / too /as well as / therefore / so ,etc表對稱關(guān)系： on one hand on the other hand表遞進關(guān)系：what s more / what s worse / worse still / to make things worse ,etc過渡性插入語： as we all know / as far as

13、I know / I m sure / I m afraid/ I think / I suppose / in one s opinion ,etc在本書面表達題中我們可以用到 first / second ， what s worse ， therefore ， I think 等這 樣的過渡詞語。(2) 引導(dǎo)學(xué)生正確使用常用多義詞英語中有許多常用詞有多義性，引導(dǎo)學(xué)生正確使用這類詞，既能減輕學(xué)生的記憶負擔(dān)，又能提高學(xué)生的書面表達水平。如： save 一詞既可作“拯救”解，又可作“節(jié)省(約) 、儲蓄” 解： He saved the boy from drowning. If we take

14、 a taxi, we shall save time. It s a good way to save money in the bank. 又如： fire 一詞即可做名詞又可作動詞用。作名詞用時意思為“火、 一堆火、火災(zāi)” 、作動詞用時有“解雇、開除”還有“射擊、開火”等意思。(3)巧用高級語法，提高文章的表達檔次考生應(yīng)掌握一些表達效果好， 使用場合廣， 操作簡便易行的較高級語法與詞法。 如分詞作狀語和定語、不定式、強調(diào)句、感嘆句、 with 的復(fù)合結(jié)構(gòu)， such as 、 like 、 namely 表列舉， such as 、 in general、 in short 、in al

15、l 、 in a word 、 after all 這些表總結(jié)的形式來提高文章的檔次，提高文章的品位。(II) 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)文章是由句子、段落構(gòu)成的。因此前后要銜接，內(nèi)容要連貫，層次要分明。題目所提供的信息有時是分條敘述的， 有時是雜亂無章的， 有時相互之間沒有邏輯聯(lián)系。 不想連貫時可適當(dāng)使用一些過渡詞，如： besides ,however ,finally ,in the end ,then ,thus, etc . 另外要引導(dǎo)學(xué)生“開好頭， 收好尾 ” 有些學(xué)生的英語基本功較扎實， 句式、 時態(tài)、 要點等方面不會失分，但卻容易在開頭和收尾兩處由于 “偏離主題， 隨意發(fā)揮” 而失分。 高考書面

16、表達現(xiàn)在分為兩種類型： 一是限制性作文； 二是開放性作文。 但無論是哪一類型， 一般說來， 開頭應(yīng)采用 “開門見山”法，收尾應(yīng)用一至二句干凈利落收尾。切不可開頭洋洋灑灑， 好一陣子不能切入正題，而收尾卻潦潦草草，甚至沒有收尾句。4、注意修改寫完一篇文章之后， 要經(jīng)過認真仔細的修改之后才能定稿， 切忌草率從事， 同時要掌握修改校對的方法， 檢查格式是否正確， 內(nèi)容是否遺漏， 句子是否有誤， 時態(tài)、 語態(tài)是否正確，標(biāo)點、大小寫、單詞拼寫是否正確，以及是否符合要求，最后謄寫還應(yīng)工整、認真。盡管書面表達用時不多，但修改是必要的， 效果是明顯的，可以避免一些不必要的錯誤， 適當(dāng)增加作文的得分。5、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行“書面表達”的備考訓(xùn)練在臨近高考時， 適時對學(xué)生進行 “書面表達” 的備考訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生書面表達的實戰(zhàn)能力。 備考訓(xùn)練主要是對學(xué)生就一篇短文寫作過程的演示與講解。 以圖示題為例， 可分以下四個步驟進行： “一看、二譯