小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育研究報告

1、農(nóng)村小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育研究研究報告一、課題研究背景我校地處方城縣廣陽鎮(zhèn)佟莊村，有在校生500 多人，有教師22 人。大部分家長外出打工、經(jīng)商，孩子由年長的爺爺、奶奶、外公、外婆管理，與孩子的隔代教育，與學校管理的脫節(jié)，造成了家庭教育環(huán)境差，家長缺乏教育方法，子女無人管住的現(xiàn)象相當嚴重。有的家長望子成龍心切，缺乏正確的教育方法，簡單粗暴、非打則罵；有的家長則對孩子過分溺愛，聽之任之，認為長大能掙大錢即可；有的家長不遵循子女身心發(fā)展規(guī)律，放松品德教育，導致其子女在思想行為習慣方面存在很大的差異。因此，我校學生在行為習慣方面存在著不少問題。如：學生學習習慣差， 課堂常規(guī)不規(guī)范； 吃零食現(xiàn)象

2、尤其嚴重， 校園垃圾隨處可見；學生臟話頻出、打人罵人司空見慣；自私自利，漠不關(guān)心因此，如何加強對學生行為習慣的規(guī)范訓練，盡快養(yǎng)成良好的行為習慣，這不僅關(guān)系到我校的健康的良性發(fā)展，關(guān)系到學生整體素質(zhì)的提高，而且關(guān)系到當?shù)氐恼麄€精神文明建設(shè)。所以，我們認為，對小學生進行良好行為習慣的養(yǎng)成教育培養(yǎng)是當前小學德育的一個重要任務(wù)。二、課題的提出和論證。近年來，隨著人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體發(fā)育水平、人民精神文化生活追求和豐富的社會信息來源，也大大促進了少年兒童的智力發(fā)育。 與此同時， 在主流文化下出現(xiàn)了一些灰色文化，影響著少年兒童的健康發(fā)展，導致在少年兒童中存在著“行為霸道、不懂禮貌

3、、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小、依賴性強”等不良習慣。 因此， 對于小學生來說， 更重要的是培養(yǎng)他們良好的行為習慣。良好行為習慣的形成，是學生良好品行的重要前提。小學生行為規(guī)范訓練是全面實施素質(zhì)教育的重要組成部分，從這個意義上來說，加強對小學生的行為規(guī)范訓練和養(yǎng)成是提高一代人思想、行為素質(zhì)的重要途徑?，F(xiàn)代教育理論認為：行為的不斷重復(fù)與不斷訓練，就形成動力定型，它能促使學生不知不覺地按照一定方式行事。因此，實施小學生守則和小學生日常行為規(guī)范，培養(yǎng)小學生良好的行為習慣，是實施素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)和前提。對于我們這樣一所農(nóng)村學校而言，這個問題尤其重要。三、課題研究的內(nèi)容。1、注重良好的學習行

4、為習慣養(yǎng)成。2、注重良好的衛(wèi)生行為習慣養(yǎng)成。3、注重良好的安全行為習慣養(yǎng)成。4、在全校師生中開展“從我做起，樹立自信心”的活動。5、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。6、機會留給每個孩子。四、課題研究的目標。1、近期目標（ 1）通過課題探討實驗，掌握小學生在學習、衛(wèi)生、安全等方面的行為習慣的現(xiàn)狀，確立學生個體和整體提高的發(fā)展目標，營造積極的學習氛圍，提高學習知識的積極性。（ 2）在校內(nèi)外探索培養(yǎng)小學生為改變家鄉(xiāng)面貌而刻苦學習的情感，使他們在學習中養(yǎng)成積極、主動、向上的良好習慣。2、遠期目標（ 1）構(gòu)建“小學生良好行為習慣養(yǎng)成”的培養(yǎng)體系，全面提高小學生學習積極性的行為能力和素養(yǎng)，為孩子進入高一級學校學習和發(fā)

5、展奠定堅實的基礎(chǔ)。（ 2） 繼續(xù)探索提高小學生良好行為習慣的養(yǎng)成之路， 使各班級得以整體優(yōu)化，全面提高教育教學質(zhì)量，保證學校的可持續(xù)發(fā)展，促進山區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。五、課題研究的方法和途徑。1、調(diào)查了解分析：在課題研究各個階段中深入家庭、班級，進行座談，掌握了解各班實施情況。2、分段指導：根據(jù)低、中、高段的實際情況，提出各段實施方案，結(jié)合各段學生實際，進行研究實施。3、分類指導：根據(jù)學生的學習行為、成績、品德行為、個體差異情況，分三個等次指導，逐步達到整體提高。4、加強強化訓練，以培養(yǎng)學習興趣，良好行為習慣為重，對個別差生進行強化訓練。5、耐心引導：針對少數(shù)學生學習基礎(chǔ)差，自卑心理強，在實施過程

6、中，要耐心引導，以多贊揚、少批評，多鼓勵、少譏諷為著眼點，增強他們克服心理自卑的能力。6、 相互探討交流： 在教學研究實踐中， 各科教師要認真總結(jié)探討經(jīng)驗，形成書面論文，相互交流，用典型對學生進行提高學習積極性的養(yǎng)成教育。7、開展競賽活動：根據(jù)各段實際，分段開展詩歌朗誦、演講、作文和各類主題隊會、文體活動，增進交流，增強學生提高學習積極性的意識。8、搞好階段總結(jié)：實施過程中，要進行階段總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題，要及時調(diào)整方法。9、 抓好培訓： 抓住典型經(jīng)驗， 舉辦各種專題講座， 從典型經(jīng)驗著手，在教師中相互交流學習，相互促進。10、抓教師業(yè)務(wù)提高：加強教師業(yè)務(wù)技能的提高，要求教師在研究實踐中積極倡導

7、主動、自覺、向上的學習環(huán)境，讓學生在輕松愉快的課堂中不斷增強提高學習積極性的意識。11、家長聯(lián)系制：在研究中，要與家長取得聯(lián)系，采取家訪、家長會、個別訪談了解學生在家中的行為習慣情況，并要求家長配合學校，共同搞好課題研究實驗。六、課題研究的步驟：第一階段：（ 2013年 12月 2014年 2月）1、確立研究課題，制定方案，撰寫報告。2、成立課題領(lǐng)導小組。3、向教師通報研究課題意圖、方案及報告。4、確立課題研究對象。第二階段：（ 2014 年 3 月 2014 年 6 月）1、組織學習有關(guān)經(jīng)驗、理論，深入班級開展調(diào)研。2、 分段深入討論， 制定出科學的切實可行的研究途徑， 形成有效的，可操作性

8、的研究方案。第三階段：（ 2014 年 7 月 2008 年 10 月）1、全面進入提高學生良好行為習慣的實踐。2、指導、檢驗課堂教學效果的可行性、實踐性、有效性和科學性。第四階段：（ 2014年 11 月 2014年 12月）1、 總結(jié)完善小學生良好行為養(yǎng)成的研究成果， 進一步明確培養(yǎng)途徑，形成書面課題研究實驗獲得成果、經(jīng)驗。2、撰寫研究及成果報告，收集整理、匯編、經(jīng)驗文章。3、申請結(jié)題。七、課題實施策略我校全體實驗教師緊緊圍繞“小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育”實驗的實施方案展開了研究與實驗，積極探索了新形勢下農(nóng)村學校小學生良好行為習慣養(yǎng)成的途徑和方法，學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，促進了學生生動

9、活潑、全面健康地發(fā)展。（一）構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)，形成全員育人格局。1、學校教育領(lǐng)導小組。學校教育領(lǐng)導小組由校長負責，成員由黨支部、學校行政、工會、大隊部等成員組成。 三年來， 共召開了各類專題研討會10 余次， 同時形立了例會制度，定時分階段、有目的地指導，及時交流總結(jié)，改進訓練 方法，分析學生思想狀況，布置各月訓練內(nèi)容。2、年級行為規(guī)范訓練指導小組。行為規(guī)范訓練指導由教研組長負責，全體教師對所任班級學生全面進行指導訓練。3、班級行為規(guī)范訓練小組。班主任任組長，科任教師任成員，組成班級訓練小組，小組成員參加班級訓練活動，共同采取措施對學生進行訓練。4、紅領(lǐng)巾行為規(guī)范監(jiān)督小組。少先隊大隊輔導員任組長，學校

10、值周生、監(jiān)督崗?fù)瑢W為成員，對全校學生的行為表現(xiàn)進行日日監(jiān)督檢查。此外，學校還深入社會調(diào)查監(jiān)督，包括電子游戲室、網(wǎng)吧等全面了解學生在社會的表現(xiàn)，學校根據(jù)實際情況研究對策，收到良好的效果。（二）健全制度，完善規(guī)范訓練體系。我校除了將中小學生守則和小學生日常行為規(guī)范作為學生行為習慣養(yǎng)成教育的行動準繩，在校園最醒目的地方用瓷磚貼上永久性條文， 努力營造學習規(guī)范的濃厚氛圍外， 還根據(jù) 中小學生守則 和日常行為規(guī)范的基本精神，從學校的實際出發(fā)，制訂并實施了行為規(guī)范養(yǎng)成教育方面的一系列合理、 可行的規(guī)章制度， 如小學學生一日常規(guī) 、值周值日制度、優(yōu)秀學生系列評比制度、先進班集體評比制度、 小學生行為習慣養(yǎng)成

11、教育實施細則、 學生健康管理制度、文化建設(shè)制度、學生獎勵制度、學生在校內(nèi)外活動行為的安全規(guī)定、學生文明行為規(guī)范要求、公物保護制度等，從校內(nèi)到校外規(guī)定了學生言行所必須遵守的內(nèi)容，并把它們作為學生行為習慣養(yǎng)成教育的具體要求，去引導和規(guī)范著每一位學生的個性品質(zhì)與行為習慣的形成。研究實踐證明，制度的健全，使自律與他律有機結(jié)合，是實現(xiàn)學生行為習慣養(yǎng)成的最有效手段。（三）活動實踐，培養(yǎng)良好行為品質(zhì)。讓道德認識實踐化，具體化，是實施主體性德育，提高學生道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習慣的重要方法。為此，我們努力為學生提供展示自己個性的機會，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，激發(fā)學生參與活動的主動性，突出學生的主體地位，使

12、其自身的潛能得到充分地發(fā)展，以促進學生良好個性品質(zhì)與行為習慣的形成。1、班級管理體現(xiàn)自主性。班級管理不僅要重視教師的主導作用，而且更要突出學生在管理過程的主體地位和主體作用，努力使之成為“自己教育自己的主體”。多年來，我校一直堅持施行大隊委干部競爭上崗制、班級干部民主選舉制和值日班長制，使學生們早日適應(yīng)社會，學會主動學習，主動競爭，主動進行自我選擇教育。在班級管理中實行值日班長制，能讓每位學生得到自我鍛煉的機會，全班同學每人輪流值日一天，每天放學前都要對值日情況進行小結(jié)，這些活動對學生行為習慣的養(yǎng)成教育和綜合能力的培養(yǎng)無疑是一種最好的方式，而且學生能干得主動、干得開心、干得有激 情，充分體現(xiàn)了

13、教育的自主性。2、興趣活動突出主動性。素質(zhì)教育特別重視學生的個性培養(yǎng)和發(fā)展，認為“個性的多樣性、自主性和首創(chuàng)精神，甚至是愛好挑戰(zhàn)，這一切都是進行創(chuàng)新和革新的保證?！眲?chuàng)新人才的培養(yǎng)，注重因材施教，特別鼓勵學生發(fā)展自己的興趣和愛好， 要求評價學生的標準不再是千篇一律， 而是共性和個性的統(tǒng)一。我們學校重視藝體學科，專職老師組織校乒乓球、合唱、繪畫、舞蹈、英語等各種興趣小組，使學生的個性特長和潛能得到充分地發(fā)展，發(fā)掘和培養(yǎng)了學生的興趣愛好與藝術(shù)天賦，培養(yǎng)了學生的各種素質(zhì)，為學生的自主發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。3、實踐活動展示了學生的自主教育潛能。學校本著一切從學生發(fā)展的需求出發(fā)， 讓學生深入社會、 了解社

14、會，在社會實踐中體驗鍛煉自己的道德意志，激發(fā)自己的道德情感，提高自身的道德素質(zhì)，專門設(shè)置了“小手牽大手”、“我是清潔小能手”等少先隊服務(wù)崗位，最大限度地為隊員提供參與實踐的機會，培養(yǎng)他們從小不怕累、不怕臟的良好品質(zhì)。4、以各種節(jié)日為契機，培養(yǎng)了學生主動參與、自我教育能力。利用節(jié)日為契機， 對學生進行專題教育， 是我校培養(yǎng)學生主動參與，進行自我教育的一種良好方式。如每年三 ?八節(jié)讓學生為母親做一件事（洗頭、洗腳）讓母親開心；六?一節(jié)做一件令自己最滿意的事；九?十教師節(jié)給老師一聲祝福； 十 ?一國慶節(jié)向祖國母親道一聲祝福； 元旦節(jié)向親人表示新年祝福等等。此外，學校還通過組織開展各類有益的主題班隊會

15、活動，來培養(yǎng)學生的良好個性和高尚的思想品質(zhì)。 多年來開展了六?一“歌唱祖國” 歌曲 競賽、舞蹈比賽、 “百年校慶”活動等對學生進行熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校的教育；以“環(huán)?！睘橹黝}開展“中所是我家，衛(wèi)生靠大家”自主打掃活動；以“我為學校添光彩”、“我用小手扮亮母?！睘閮?nèi)容進行畫畫、作文比賽等活動，讓學生在活動中受到了教育，達到了預(yù)期目的。（四）加強配合，促進學生習慣養(yǎng)成。行為規(guī)范養(yǎng)成教育的訓練，僅靠學校一方面的努力是不夠的。我們強調(diào)學校、社會、家庭相互配合。為此，采取了以下措施：一是學校要求和家庭經(jīng)常聯(lián)系，建立聯(lián)系網(wǎng)。共同做好了對學生的教育規(guī)范工作，同時認真聽取他們對學校教育工作的意見和建議

16、。二是建立了實踐基地。主要是學校的法制校長，定期給學生講相關(guān)法律知識，對學生進行相關(guān)的法律法紀教育。三是開展了小學生行為規(guī)范銜接座談會。不定期舉行例會，相互交流了解，包括學生與學生、教師與教師、學生與教師三個方面的形式。讓規(guī)范學生的行為習慣養(yǎng)成達成了共識。（五）把握標準，建立科學評價機制。每個學生都希望自己能進步，都希望看到自己的努力所取得的成績與收獲。為了使學生能及時發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，明確自身的不足和努力方向，學校充分發(fā)揮評價的激勵導向功能，發(fā)揮榜樣的示范作用，以增強他們養(yǎng)成良好習慣的積極性和自覺性。三年多來，我們在不斷探索有我校特色的科學合理的評價體系，目前已初步形成了一系列操作性強、切實

17、可行的學生評價機制和具體做法：1、評價內(nèi)容多元。根據(jù)學生實際，我們把習慣分成了禮儀、學習、勞動衛(wèi)生、安全四大類，每期定時進行評價。除了對學生個人的評價外，我們每周進行了“文明班集體”評價，每周一在升旗儀式上進行隆重表彰。每學期末，我們還進行全校的評優(yōu)，評優(yōu)種類多樣，有“三好”學生、優(yōu)秀學生干部、文明隊員、體育尖子等。目的就是讓每一位學生看到自己的進步，體驗成功的愉悅。2、評價方式多樣。對學生良好習慣養(yǎng)成情況的評價，每周一班隊課各班進行上周情況回顧，并提出本周要求和整改意見；每月最后一周進行一次全方位深入的階段性評價，由學生自評、互評、教師評、家長評相結(jié)合。每學期末，進行一次總結(jié)性評價，除了學生

18、自評、互評、教師評以處，還請同學們的家長進行評價。八、成效分析與問題思考。（一）摸清了小學生行為習慣的現(xiàn)狀和存在的問題。通過調(diào)查，找出了學生在禮儀、學習、勞動衛(wèi)生、安全等方面存在的大量不良行為習慣。（二） 找到了小學生良好行為習慣培養(yǎng)及不良行為習慣矯正的方法。1、強化學校教育（ 1）班主任工作：重視班主任工作，加強對班主任的培養(yǎng)和培訓，發(fā)揮他們在養(yǎng)成教育中的主力軍作用。（ 2） 中隊活動： 圍繞養(yǎng)成教育， 貫徹落實 中小學生日常行為規(guī)范積極開展主題教育和系列教育活動，促進學生文明行為的養(yǎng)成。（ 3）思品課教學：在堅持對學生灌輸正確思想、觀點的同時，強化社會實踐這一環(huán)節(jié)，做到知行統(tǒng)一。（ 4）主

19、渠道滲透：要緊跟新課程實驗改革的步伐，加強教學研究，實現(xiàn)德育目標和知識目標相統(tǒng)一，能力培養(yǎng)與習慣養(yǎng)成相并重。（ 5） 校園文化： 學校注重發(fā)揮隱性教育因素對學生潛移默化的影響和作用，加強校園環(huán)境建設(shè)，真正讓每一面墻壁說話，讓一草一木都能育人。（ 6）活動育人：學校根據(jù)總體實施方案組織開展相關(guān)的教育活動，讓學生在自主參與、自主實踐、自主體驗中得以全方面培養(yǎng)、矯正。（ 7）學校管理：學校加大方方面面的管理力度，做到管理育人，特別是重視教師師德建設(shè)，讓教師成為學生文明行為養(yǎng)成的楷模。2、協(xié)調(diào)家庭教育學校成立家長學校，定期召開家長會，完善教師家訪制度，加強與學生家長的溝通與聯(lián)系，讓他們認識到學校開展學生文明行為習慣養(yǎng)成教育的重要性， 明確每一階段的工作重點， 爭取得到他們的支持與配合。3、重視社會教育加強與校外教育機構(gòu)的聯(lián)系，拓寬教育的途徑，加強法制、網(wǎng)絡(luò)文明等相關(guān)教育，爭取有關(guān)部門的支持與配合，調(diào)動一切有利于學校的積極因素