淺談創(chuàng)新教育在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談創(chuàng)新教育在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求，所謂創(chuàng)新就是在原有基礎(chǔ)上給予革新， 或是創(chuàng)出前所不曾出現(xiàn)過的。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中。語文學(xué)科也毫不例外，并且只有對本學(xué)科不斷創(chuàng)新，不斷注入活水，它才有發(fā)展前途，才有存在的必要。 語文教學(xué)法進(jìn)行的是母語教學(xué)， 是一門基礎(chǔ)性的、工具性的學(xué)科教學(xué)。因此，把創(chuàng)新教育如何巧妙、有機(jī)地滲透到語文教學(xué)中， 并為語文學(xué)科教學(xué)服務(wù)就顯得至關(guān)重要， 同時語文教學(xué)也離不開創(chuàng)新教育，它可以給語文教學(xué)帶來新的生機(jī)與活力，所以從以下幾方面去實(shí)踐。1 .在改進(jìn)教學(xué)方法中滲透創(chuàng)新教育傳統(tǒng)的語文教法沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師是

2、注射器學(xué)生是接收容器， 結(jié)果往往是事倍功半， 教師教一篇課文常常是五大塊：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)。 這些與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力毫無關(guān)系， 因此也就談不上什么創(chuàng)新教育了。由于沒有注入創(chuàng)新因素而導(dǎo)致：教師說得頭頭是道，而真正聽、說、讀、寫能力方面的訓(xùn)練內(nèi)容則顯得蒼白無力，教師一時口舌快活，而學(xué)生卻 “霧里看花 ” ，臨考總搞題海大戰(zhàn)、 時間 +汗水、 日光 +燈光， 這樣就幾乎抹殺了所有的創(chuàng)新能力。因此教法必須改進(jìn)。我們需要考慮：怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。 “如果一個老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來那他就成功了一半。 ” （于漪語）興趣對求知對創(chuàng)新的重要性是不言而喻

3、的。 如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 良好習(xí)慣的形成， 是學(xué)生主動掌握知識的先決條件， 掌握一定的知識又是創(chuàng)新的先決條件， 可見這一點(diǎn)也是很重要的， 培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。 有了興趣和習(xí)慣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠， 要有堅強(qiáng)的毅力和不達(dá)目的決不罷休的精神， 才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識。 在拓寬語文學(xué)習(xí)的空間上改進(jìn)教學(xué)方法，要大膽走出課文、走出課本，讓課內(nèi)長骨、課內(nèi)長肉，讓潛在的創(chuàng)新意識大展宏圖。2 .在改進(jìn)教學(xué)手段中融入創(chuàng)新教育 教師授課一直擁有得失三尺講臺，三寸粉筆，兩袖清風(fēng)。近年來又多了一塊小黑板，稍微豐富了一點(diǎn)。 伴隨著教改的轟轟雷聲又多了投影器、 配了錄音機(jī)，這一改革的確為課堂增色不少，但總吃菠菜豆腐

4、總會膩的，因?yàn)橥队捌偸怯篮悴蛔兊膸追N顏色， 時間久了， 也就索然無味了。隨著信息技術(shù)的大沖浪，電腦真實(shí)地走進(jìn)我們生活，它幾乎可以無所不包，無所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變的有趣了，學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學(xué)生的興趣。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色生極大極濃的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們對知識的接受與創(chuàng)新，以達(dá)到提高課堂質(zhì)量， 加入創(chuàng)新分子的目的， 讓學(xué)生愛創(chuàng)、 樂創(chuàng)、變成勇于創(chuàng)新的一代新人。3 .在改變教學(xué)觀念上大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)就是 “傳道、 授業(yè)、 解惑。 ”絕對正統(tǒng)的課本教育，知識傳授僅限于課本，即就課論課，所有習(xí)題答案都以教師為準(zhǔn)， 課堂上教

5、師一人主宰，提問成了教師的專職，回答了學(xué)生的必須 義務(wù)。這樣時時處處都控制學(xué)生思維，總拘泥于固定的框架，那 這樣的教育還從何談創(chuàng)新呢？因此應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立一種大語文”觀，讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變 成群言堂，鼓勵學(xué)生多動腦、多疑、多發(fā)現(xiàn)；在閱讀與寫作方面 要大膽嘗試、探索，出新成果；要讓學(xué)生完成從學(xué)答"到 學(xué)問'的轉(zhuǎn)變；要在語文教學(xué)中創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育。第一、讓一言堂變成群言堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新；面對我們的初 中生我不禁有些后怕，他們已經(jīng)習(xí)慣教師代勞一切， 尤其是理解 性的題目，總怕與老師答案不完全一致，不說；總怕錯，不說， 久而久之成了教師一人

6、說，學(xué)生的思維能力、理解能力、語言表 達(dá)能力直線下降。他們總期盼別的同學(xué)來發(fā)言，然后都舉雙手贊 成，所以答案總是唯一的。其實(shí)語文教學(xué)中有些題目就有不同的 答案。拿分段來說吧，面對一篇文章總得先分清層次脈絡(luò)，然后 才理解賞析。一篇文章也是一個多面體， 不同學(xué)生從不同的角度 理解，會劃出不同層次，只要有道理、合乎邏輯就要給予及時肯 定，不要在他們發(fā)言的第一次就扼殺他們的創(chuàng)新能力。并且閱讀一篇課文，你不拘泥于一種成型的看法，而多思考多琢磨，經(jīng)常 從多角度來劃分層次，能使學(xué)生的思維嚴(yán)密、 全面、深刻、靈活。 推而廣之，看一切事物、事件、分析人物也就都能從不同的角度 去提煉、研究，以激起自己的創(chuàng)新意識。

7、 在七根火柴教學(xué)中， 我設(shè)置了這樣一個問題：用一句話來說明這是一個什么樣的故 事？大家七嘴八舌、各抒己見。有說一個關(guān)于長征的故事；一個 關(guān)于中國紅軍戰(zhàn)爭的故事； 一個動人心魄的故事；一個發(fā)生在長 征途中茫茫草地的故事；一個無名戰(zhàn)士保護(hù)和傳遞七根火柴的故 事,他們爭先恐后地說出了幾十種答案，這本身就是一種創(chuàng) 新，這樣的發(fā)散思維中已或多或少的滲入了創(chuàng)造性閱讀的內(nèi)容， 這樣學(xué)生不但學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了能力，你看，大家說的多好 啊！第二、創(chuàng)造性閱讀指導(dǎo)與作文訓(xùn)練； 在課文中適時地對重點(diǎn) 段進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，可有針對性地出一些題目來讓學(xué)生做，以提高他們的閱讀能力。但課內(nèi)閱讀是十分有限的，更多的是課外閱讀，

8、學(xué)生自主閱讀，只有大量地課外閱讀才能真正起到增長見識的作 用，因此要對課外閱讀進(jìn)行藝術(shù)的指導(dǎo)、有創(chuàng)造性地指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生制定課外閱讀計劃。 這是學(xué)生課外閱讀時間的標(biāo)志， 可 一期一訂，中途做必要修改，使其常新，保證切實(shí)可行。指導(dǎo) 學(xué)生獲得基本閱讀方法。教給他們默讀深思、朗誦吟詠、背誦記 憶、精讀提煉、速讀獵取等方法，以達(dá)到開卷有益。指導(dǎo)學(xué)生 形成基本閱讀能力。在閱讀中必須從內(nèi)容到形式， 由形式到內(nèi)容 反復(fù)深化，并適時使用工具書，閱讀后要及時寫出體會、 心得。 要指導(dǎo)學(xué)生適時檢查閱讀情況。 用以上方法達(dá)到創(chuàng)新閱讀并得 到良好效果的目的。作文只有 讀書萬卷工才能行萬里路工有 了材料，才能 下筆如有神

9、”，作文重在積累材料。在作文訓(xùn)練中， 我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)這樣：提前明確寫作任務(wù)，讓學(xué)生有充足的時間， 準(zhǔn)備材料。寫作時間不必局限于兩節(jié)課，可適當(dāng)推后?？筛?一周一篇為兩周一篇，以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。為保證大面積提 高寫作水平，就要加強(qiáng)檢查力度，增加交流次數(shù)，提高評析質(zhì)量。 另外，還可借辦黑板報、手辦小報，向社報投稿等方法激發(fā)學(xué)生 創(chuàng)作欲望，提高寫作層次。第三、突出“字，變學(xué)生 學(xué)答”為 學(xué)問"；一直以來教師主 宰課堂，學(xué)生大多高分低能，何談創(chuàng)新？為此，要把學(xué)生的活動 變?yōu)?思維體操工強(qiáng)調(diào)學(xué)生 跳起來摘果子課堂上，根據(jù)學(xué)生 實(shí)際設(shè)疑或讓學(xué)生互相設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生多思解疑。如講愚公移 山后，教師肯定愚

10、公移山的正確性，然而學(xué)生有逆向思維，提 出 移山不如搬家好”的看法。還通過一題多問，一問多答等方法 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，如前面對七根火柴故事的概括，這 樣不僅使學(xué)生觸類旁通，解決各種疑難，還能培養(yǎng)其創(chuàng)造力。第五、寓創(chuàng)造性的審美教育和德育教育于語文教學(xué)之中；審美教育是培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。初中 語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐， 這就要求教師加強(qiáng)自身的 美學(xué)修養(yǎng)，在實(shí)踐中勇于探索、積累經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律，教學(xué)中給 學(xué)生講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生知道春是一種自然美，勇氣是一種人性美，七根火柴是一種社會美等。另外，要讓學(xué)生 在對作品的分析理解中認(rèn)識每一種具體的美， 如音樂美、結(jié)構(gòu)美， 內(nèi)容美、音樂美、藝術(shù)美等?？山Y(jié)合教師講評提高鑒賞美的能力,進(jìn)而來創(chuàng)造美，用語言行動描繪生活，發(fā)現(xiàn)美，提高美的創(chuàng)造力。 教育理論上曾說到 智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不 好出危險品?！笨梢娨粋€人的德育好壞與否在人的一生中是至關(guān) 重要的。在語文教學(xué)中可根據(jù)不同的課外內(nèi)容來解決這個問題， 可及時的對學(xué)生進(jìn)行德育教育， 用故事中的人物的高尚德來感染 學(xué)生，用文章所體現(xiàn)的積極內(nèi)容來陶冶學(xué)生。并且語文教師要以自己的一言一行來言傳身教，用周圍一切可以利用的媒介來點(diǎn)化 學(xué)生。讓學(xué)生從點(diǎn)滴做起，做一個有崇