班主任是學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分

1、班主任是學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分， 是班級(jí)工作的組織者、 班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、 學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者， 是學(xué)校思想道德教育的骨干， 是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁， 是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。 班主任是學(xué)校德育工作的核心力量，他們不僅要教書(shū)， 而且要育人；不僅要培養(yǎng)學(xué)生成才，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。還要培養(yǎng)出一個(gè)好的集體，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)能力的良好環(huán)境。那么，怎樣才是合格的班主任呢？一、身正為范、嚴(yán)于律己班主任是一個(gè)班級(jí)的帶頭人，你的言談舉止都在學(xué)生的眼中心中，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。因此，班主任要事事以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先做到。二、與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)作為一個(gè)教育工作者要與時(shí)俱

2、進(jìn)， 勇于接受新事物， 不要輕易對(duì)學(xué)生看不慣， 便于和學(xué)生溝通。 要養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的品格。 班主任時(shí)刻提醒自己學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)新課改的理論實(shí)踐和一些本專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍。一方面不斷完善豐富自己、開(kāi)拓眼界，一方面影響學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種品格。三、關(guān)愛(ài)孩子、理解寬容誰(shuí)愛(ài)孩子， 孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。 嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生，普愛(ài)中等生，偏愛(ài)后進(jìn)生，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。四、抓住教育契機(jī)，動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒。在教育實(shí)踐中，要抓住一切可教育的機(jī)會(huì)，比如班隊(duì)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽等活動(dòng)，都

3、是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、合作意識(shí)等的良好的教育機(jī)會(huì)。五、多方聯(lián)合，共同管理班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的， 他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得積極共識(shí)。相信， 只要我們真誠(chéng)地捧著一顆愛(ài)心，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，就一定能成為一名合格的班主任。在 21 世紀(jì)呼喚一支素質(zhì)高、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精的班主任隊(duì)伍的今天，我們班主任應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)修養(yǎng)呢？（一）要有高尚的思想道德修養(yǎng)一個(gè)品德高尚的班主任， 可以在教學(xué)工作中通過(guò)自己的行動(dòng)， 把奮發(fā)向上、

4、樂(lè)觀(guān)無(wú)畏的進(jìn)取精神，勤奮刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)作風(fēng)，正直誠(chéng)實(shí)、任勞任怨的高尚品德傳授給學(xué)生。（二）要有豐富的文化知識(shí)在飛速發(fā)展的信息時(shí)代，對(duì)班主任的要求再也不能是“一桶水”了，我們要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)， 請(qǐng)教， 實(shí)踐， 并不斷對(duì)教育教學(xué)的新情況、 新熱點(diǎn)進(jìn)行研究。 只有重視學(xué)習(xí)、 提高的人，才能以全新的教育理念適應(yīng)教育教學(xué)要求。（三）要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)班主任工作中任何一個(gè)細(xì)小的教育教學(xué)行為都有可能影響孩子的一生。因此，作為一名教育工作者，我們必須加強(qiáng)責(zé)任感，自覺(jué)樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。教育就是服務(wù)，這就要求我們?cè)诮逃倪^(guò)程中真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”真正做到“為全體學(xué)生的全

5、面發(fā)展”，要公平對(duì)待每一個(gè)人，為他們提供最恰當(dāng)?shù)慕逃?，讓所有的學(xué)生都能得到最充分的發(fā)展。在日常的課堂教學(xué)之中，就要盡可能地為學(xué)教研專(zhuān)區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作生的發(fā)展提供機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到被關(guān)注、被愛(ài)護(hù)的溫暖與幸福， 更多地體驗(yàn)到自由探索與成功的快樂(lè)和自豪。真正的教育一定是最具服務(wù)精神的教育。（四）要有過(guò)硬的教書(shū)育人本領(lǐng)班主任的職責(zé)是教書(shū)育人。班主任在教書(shū)育人過(guò)程中， 承擔(dān)著各種不同的角色： 學(xué)生探討知識(shí)時(shí)的引導(dǎo)者；學(xué)生疾苦時(shí)的關(guān)懷者；與學(xué)生交往中的好朋友；學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)醫(yī)治者。班主任 能否承擔(dān)好這不同的角色，往往取決于班主任的知識(shí)與能力。班主任要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

6、一個(gè)和諧、 民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)， 把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取新知，并把知識(shí)內(nèi)化為能力，這對(duì)我們做班主任的綜合能力的要求會(huì)更高了。為此，我們要不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。（五）要全身心地愛(ài)自己的學(xué)生要知道人的感覺(jué)是雙向的，或愛(ài)或恨，總會(huì)在不自覺(jué)中傳遞給對(duì)方，你對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)付出、 全身心的愛(ài)，必定也會(huì)換回學(xué)生同樣的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生還要尊重學(xué)生。尊重不僅可以贏得尊重， 生成無(wú)數(shù)的精彩，還可以讓孩子們幸福地學(xué)習(xí)。只有在班主任老師尊重的目光的關(guān)愛(ài)下，課堂上的孩子才會(huì)小臉通紅，兩眼發(fā)光，雙手直舉，笑口常開(kāi)。（六）要發(fā)揮班集體的作用班主任要發(fā)揮班集體

7、的作用，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑、主動(dòng)教育的教育氛圍。讓學(xué)生生動(dòng)活 潑主動(dòng)發(fā)展，是素質(zhì)教育的重要要義。 在實(shí)施這一教育的過(guò)程中， 班集體是一個(gè)極其重要的 載體，而班主任通過(guò)對(duì)班級(jí)施加種種影響，在創(chuàng)造班級(jí)氣氛上擁有巨大的權(quán)威。所以要管好 班級(jí)，班主任就必須了解學(xué)生及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才能做到“有的放矢” 。（七）要有健康的心理教育中有笑容、有愛(ài)心、有親情。班主任應(yīng)該是積極向上、樂(lè)觀(guān)好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、容易溝通的。要讓每個(gè)學(xué)生心理健康，首先要有一個(gè)健康的課堂環(huán)境， 健康的教師人格。教師要有寬以待生的心胸， 要有調(diào)節(jié)自己心態(tài)的能力。 我們可以把自己的快樂(lè)與學(xué)生分享， 但決不可以把自己的痛苦感染給學(xué)生，把自

8、己的不滿(mǎn)帶到教室，我們以一種健康的、樂(lè)觀(guān)的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。班主任工作中任何一個(gè)細(xì)小的教育教學(xué)行為都有可能影響到孩子的一生。 那么， 班主任怎樣做到為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)呢？我們一直深思著， 探討著、摸索著、努力著。 我不能保證讓每個(gè)學(xué)生都成才，但我要讓他們都成人。班主任是一個(gè)班級(jí)的帶頭人，你的言談舉止都在學(xué)生的眼中心中，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。因此，班主任要事事以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先做到。但班主任工作更要有人情味。 把每一個(gè)孩子都放在心中。在生活上，時(shí)刻惦念著他們，天冷了，提醒孩子們多加件衣服；學(xué)習(xí)得太緊張了，帶著他們狠狠地玩上一玩；學(xué)生遲到了，少批評(píng)，只是詢(xún)問(wèn)昨晚是不是睡得太晚了？有的學(xué)生犯

9、了錯(cuò)誤，和他促膝談心，尋找解決問(wèn)題的方法；學(xué)生生了病，幫助學(xué)生尋醫(yī)問(wèn)藥，送上一杯熱水；學(xué)生學(xué)習(xí)上有了困難，給他耐心輔導(dǎo)、幫助他這就要求班主任要做有心人。1、愛(ài)心愛(ài)心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶， 因?yàn)榻逃撸?愛(ài)勝過(guò)一切。 “愛(ài)的力量是無(wú)窮的” 。 要讓學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松地學(xué)習(xí)、 生活。 即使是他們違反了紀(jì)律， 老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)也要?jiǎng)又郧?，曉之以理。要讓他明白：老師是關(guān)心他的，愛(ài)護(hù)他的，是為他著想才如此嚴(yán)格要求的。只有這樣，對(duì)老師的“嚴(yán)厲”他才不會(huì)產(chǎn)生逆反心理和不良情緒，進(jìn)而理解老師的良苦用心。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有心靈相通，哪怕是一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，一句贊許的話(huà)，一束信任的目光，都會(huì)帶給學(xué)生無(wú)窮的溫暖和

10、快樂(lè)。2、細(xì)心班主任是世界上最小的主任，可是這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。因此，班主任應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心細(xì)心。細(xì)心觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、身體、情緒、表情等。多與學(xué)生交流、 談心， 了解他們的喜怒哀樂(lè)、 愛(ài)好興趣。 多與家長(zhǎng)聯(lián)系， 了解學(xué)生的家庭情況，共同分析學(xué)生的思想、 學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。 關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步， 及時(shí)鼓勵(lì)、 表?yè)P(yáng)。 多反思、 多積累、多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。只有這樣，才能把學(xué)生各方面的情況了然于心，才能因材施教，因情施教，使班主任工作有針對(duì)性，有理有據(jù)，有實(shí)效。3、寬容心寬容是對(duì)別人寬厚、容納、諒解、同情并且寄予期望的心理表現(xiàn)。 “人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?” 更何況中小學(xué)生正是長(zhǎng)知識(shí)

11、、 長(zhǎng)身體的時(shí)候， 又是世界觀(guān)和道德品質(zhì)逐漸形成的時(shí)期， 就難免不犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。但是，就應(yīng)該看到， 他們的主流和發(fā)展趨勢(shì)始終是 “波浪式的前進(jìn)”的“螺旋形的上升”的。因此，班主任對(duì)全體學(xué)生，尤其是對(duì)個(gè)別在前進(jìn)中犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，要抱定寬容的態(tài)度，予以關(guān)心、給以同情，并且耐心說(shuō)服，“曉之以理” ， “導(dǎo)之以行”幫助他改正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他繼續(xù)前進(jìn)。4、信心“只有你相信自己一定能成功，和你一起干的人才會(huì)有信心，有興趣” 。作為班主任，無(wú)論自己班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾尾睿?紀(jì)律如何松弛，學(xué)生如何調(diào)皮，自己決不能氣餒， 更不能讓學(xué)生覺(jué)察到你對(duì)他們已經(jīng)失去了信心。 。我在班主任工作中，很少運(yùn)用批評(píng)，大量運(yùn)用的

12、是“表?yè)P(yáng)” 。表?yè)P(yáng)各方面的好人好事，遵守紀(jì)律的、刻苦學(xué)習(xí)的、拾金不昧的等等。結(jié)果越是表?yè)P(yáng)，大家的勁頭越足。其實(shí)細(xì)細(xì)一想，在這無(wú)數(shù)的表?yè)P(yáng)中，也蘊(yùn)含著不少的批評(píng)，那沒(méi)受到表?yè)P(yáng)的就好向受到無(wú)形的批評(píng)一樣，但這種批評(píng)容易被孩子們接受。孩子們都在暗暗使勁，爭(zhēng)取得到更多、更大的表?yè)P(yáng)。5、恒心學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和班級(jí)良好風(fēng)氣的形成， 都不可能是一兩天可以做到的事。 做人的工作是極其困難和復(fù)雜的，尤其需要持之以恒，常抓不懈。總之，在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽(yáng)光的味道” 。殊不知，培養(yǎng)這種“陽(yáng)光的味道”它需要你精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入，但是，一旦陽(yáng)光溫暖了每一個(gè)學(xué)生的心田，你

13、就會(huì)感的無(wú)比幸福。為了更好的做好班主任工作，我有以下幾點(diǎn)建議： 一、全面了解學(xué)生，為以后開(kāi)展班主任工作作準(zhǔn)備。全面了解學(xué)生， 是班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)，對(duì)于剛接任的班級(jí)，尤其重要。班主任在全面了解學(xué)生時(shí)， 要慎防出現(xiàn)片面， 盡量避免各種不良效應(yīng)所產(chǎn)生的負(fù)面影響， 力求做到客觀(guān)， 深入。班主任可以通過(guò)了解前任班主任，調(diào)查相關(guān)的學(xué)生， 個(gè)別談心等方式進(jìn)行全面了解學(xué)生。 要了解每位學(xué)生的性格和氣質(zhì)， 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、 現(xiàn)有的智力狀況和已有的基礎(chǔ)知識(shí)水平，初步了解每位學(xué)生家庭的各種境況，以及家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值。 班主任要通過(guò)認(rèn)真了解每一位學(xué)生的身心狀況， 了解他們每一位的經(jīng)歷， 了解他們的過(guò)去、

14、 現(xiàn)在以及對(duì)將來(lái)的態(tài)度，了解他們的家庭環(huán)境，根據(jù)不同的情況來(lái)選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?、手段?lái)教育好學(xué)生，搞好班集體。 二、組建班集體。1、確立班集體的共同奮斗目標(biāo)。班集體的奮斗目標(biāo)是班集體要達(dá)到的藍(lán)圖，是“班成員聚結(jié)的一面大旗” 。 在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程中， 班主任不能只把目光盯在班級(jí)整體上， 還應(yīng)同時(shí)注意到班級(jí)成員個(gè)體的愿望和需要。班主任應(yīng)深入了解和研究學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)， 教育學(xué)生把集體的共同目標(biāo)放在首位， 以集體利益為重。 努力把學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)引導(dǎo)到與班集體的共同目標(biāo)相一致，以保證既實(shí)現(xiàn)集體的共同目標(biāo)，又滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)。2、選拔和培養(yǎng)班干部班干部是班主任管理班集體的左右手。 班主任不僅重視選

15、拔班一些品學(xué)兼優(yōu)， 關(guān)心集體， 有組織能力和管理能力的學(xué)生當(dāng)班干部。 并向班干部提出要嚴(yán)于律己， 時(shí)時(shí)處處牢記自己是一名班干部， 要為集體樹(shù)榜樣， 在班集體中能團(tuán)結(jié)互助， 努力用自己的模范行為去取得全體學(xué)生的信任，去樹(shù)立威信的嚴(yán)格要求。還要注重對(duì)班干部進(jìn)行傳、幫、帶。在班級(jí)管理的過(guò)程中既交任務(wù)又教方法； 既檢查他們完成工作的情況， 又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)， 更讓他們?cè)趯?shí)際的工作中經(jīng)受鍛煉、增長(zhǎng)知識(shí)以及培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮骨干和模范作用。3、健全各種規(guī)章制度。在一個(gè)先進(jìn)的班集體中必須有一套健全的規(guī)章制度。要求學(xué)生執(zhí)行班級(jí)的學(xué)習(xí)和生活制度，不僅可以使學(xué)生按一定的生活秩序有節(jié)奏地學(xué)習(xí)、 勞動(dòng)、 休息

16、和參加各種文娛活動(dòng)， 而且有利于培養(yǎng)他們的組織性；有利于形成他們的集體觀(guān)念及文明禮貌習(xí)慣；有利于把他們培養(yǎng)成為合格的社會(huì)主義“四有”公民。 在實(shí)施的過(guò)程中，實(shí)行人人參與的民主管理方式，提倡互相監(jiān)督，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。 班主任必須要以身作則， 言傳身教， 處處時(shí)時(shí)以模范的行為去影響學(xué)生。班主任的模范行為，是對(duì)學(xué)生的一種無(wú)聲的教育，也是對(duì)學(xué)生的一種潛移默化，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)?！傲己玫陌囡L(fēng)是一種巨大的教育力量， 是無(wú)形無(wú)聲的教師， 它的影響不受時(shí)間、 空間的限制，無(wú)時(shí)無(wú)地不發(fā)揮作用，促使每個(gè)學(xué)生積極向上。 ” 三、以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，正面引導(dǎo)。蘇霍林

17、斯基說(shuō)： “從兒童進(jìn)入學(xué)校的第一天起，就要善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好東西， 如果相反， 教育者僅僅把注意力集中到根除惡習(xí)， 那是培養(yǎng)不出堅(jiān)定的道德信念。 ”在平時(shí)的班主任工作中，抓住小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，應(yīng)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為止，善用表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，以多樹(shù)立新形象、新典范、新榜樣的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體主義精神。四、因材施教，做好各個(gè)層面學(xué)生的輔導(dǎo)工作。輔導(dǎo)， 并不是專(zhuān)門(mén)指后進(jìn)生或差生的輔導(dǎo)，而對(duì)各個(gè)層面的學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行輔導(dǎo)。 輔導(dǎo)，特別是個(gè)別輔導(dǎo)是做好班主任工作的重要手段，而做好個(gè)別輔導(dǎo)工作的關(guān)鍵是：查找“病根” ，對(duì)癥下藥。五、聯(lián)系家庭，力爭(zhēng)家庭教育與學(xué)校教育相一致。家庭是班主任教育好學(xué)生的最可以依靠的力量， 班主任要積極和家長(zhǎng)