小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

1、小學(xué)美術(shù)課情境教學(xué)中多媒體的運(yùn)用與實(shí)踐【摘要】在美術(shù)教學(xué)過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合， 充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難 點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并有效提高教學(xué)效果，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，開 拓視野，激發(fā)興趣，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好 地推進(jìn)現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情景；積極主動(dòng)多媒體集形、聲、光、色、動(dòng)、靜為一體，突破時(shí)空限制，可以 大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。 它打破了原來傳統(tǒng)的一成不變的一支粉筆、 一方講臺的教學(xué)模式，正 以其新穎性、趣味性、多樣性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，逐步滲透到

2、各個(gè)學(xué)科 的教學(xué)中。多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用以著圖文并茂、聲像相輔、動(dòng)靜相 結(jié)合的多種形式，加強(qiáng)了學(xué)生對抽象事物和教學(xué)內(nèi)容的理解以及感 受，而且其所包含的信息容量遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，所以深受教師和學(xué)生們的歡迎。這給教育教學(xué)改革帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。廣 大教師已經(jīng)站在改革的最前沿。如何使大批教育工作者將其運(yùn)用到教 學(xué)中，使之傳遞給學(xué)生，這將是我們廣大教育工作者面臨的至關(guān)重要 的問題。本著提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效果，提高美 術(shù)課堂教學(xué)效率的宗旨，我在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中嘗試運(yùn)用多媒體輔助繪 畫教學(xué)，取得了相應(yīng)的教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐證明，在小學(xué)美術(shù)課中引 入多媒體教學(xué)，可創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、愉悅

3、、高效地課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu) 化教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量。一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求新知教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，教師的任務(wù)是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活 動(dòng)，給學(xué)生提供自學(xué)和探討的機(jī)會。所以“教”的含義不是如何把教 案設(shè)計(jì)的井井有條，而是要看教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是否合理有 效，有沒有給學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)情景。“良好的開端，是成功的一 半”，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開端”，使學(xué)生從新課開始 就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此，在 美術(shù)課教學(xué)過程中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征， 遵循趣 味性和針對性的

4、原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電教 媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：我 在教學(xué)海底世界一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進(jìn) 行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的 音樂，給 學(xué)生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍， 這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識 奧秘的心情由然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣， 積 極主動(dòng)地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)， 達(dá) 到了 “課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。二、再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握新知學(xué)生是美術(shù)的初學(xué)者和愛好者。簡單、大量、重復(fù)

5、、模仿是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本要素，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直 接因素。多媒體教學(xué)的合理運(yùn)用，恰恰能使這些因素得到優(yōu)化。使教 師在美術(shù)教學(xué)中更加變得得心應(yīng)手。課堂上，教師只是一個(gè)指導(dǎo)者， 學(xué)生才是一切。美術(shù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，教師可借助電教媒體， 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融在 一起，幫助學(xué)生開闊視野，積累素材，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完 成教學(xué)目標(biāo)。如：我在教一年級的簡筆畫小松鼠時(shí)，先下載小松鼠的圖片，然后再處理筆畫的順序，先畫哪一筆，再畫哪一筆，在顯示 屏上一目了然，學(xué)生就不會因?yàn)樗墒蟮墓P畫多而無處下筆， 而高年級 的美術(shù)教學(xué)則是巧妙地利用下載的精美

6、圖片播放給學(xué)生，再配上動(dòng)聽 的音樂，如名曲高山流水等，學(xué)生從聽角和視角上得到了滿足， 在欣賞這些藝術(shù)作品的同時(shí)，學(xué)生不知不覺動(dòng)起了手中的筆，逐步進(jìn) 入了風(fēng)景畫我愛家鄉(xiāng)課堂教學(xué)的氣氛中。三、演繹情境，幫助學(xué)生主動(dòng)鞏固新知學(xué)生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，也是通過繪畫的形式達(dá)到鞏固新 知、發(fā)展思維、反饋信息的一種訓(xùn)練過程，更是反映教學(xué)效果的主要 環(huán)節(jié)。如：在教學(xué)森林王國一課時(shí)，我依據(jù)本教材中的知識點(diǎn)和 重點(diǎn)、難點(diǎn)，用電腦制成的動(dòng)畫情景：四季的森林以及大量的動(dòng)物圖 片欣賞，學(xué)生沉浸在對森林的無限遐想和神往中，情感處于最佳狀態(tài)， 加入娓娓動(dòng)聽的語言啟迪，從而解決了本課重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并使 學(xué)生在得到美的熏

7、陶和情愫的滋潤的同時(shí)， 積極、主動(dòng)地掌握了新知， 開擴(kuò)了視野，提高了他們的認(rèn)識能力，為學(xué)生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí) 的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。因此，在美術(shù)教學(xué) 過程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇、愛動(dòng)、爭強(qiáng)、樂勝的 心理，運(yùn)用電教媒體，演繹情境，進(jìn)行啟迪誘導(dǎo)，激起學(xué)生強(qiáng)烈創(chuàng)作 欲，鞏固所學(xué)知識、技能，因材施教，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。四、升華情境，促使學(xué)生主動(dòng)強(qiáng)化新知作業(yè)展評、課堂小結(jié)，是鞏固和強(qiáng)化新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重 要過程，也是一節(jié)課教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，教師依據(jù)不同 的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際差異，遵循計(jì)劃性、針對性、趣味性原則精心 設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣的作業(yè)展評區(qū)和課堂

8、小結(jié)，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度 出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機(jī)會，讓他們在完成創(chuàng)作后，將自己 的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并結(jié)合電教媒體一一實(shí) 物投影儀的運(yùn)用，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品進(jìn) 行分析、點(diǎn)評、鼓勵(lì)、表揚(yáng)，提高學(xué)生的審美能力，升華情境。最后, 小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生統(tǒng)攝知識綱目，使整節(jié)課在學(xué)生探索求知 的積極地歡聲笑語中結(jié)束教學(xué)內(nèi)容。由于多媒體教學(xué)具有集成性、交互性和擴(kuò)充性的特征，從而 對現(xiàn)代教學(xué)體系產(chǎn)生了巨大的影響。多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手 段，對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理論都產(chǎn)生了重大影響，將多媒體 教學(xué)科學(xué)地融入課堂教學(xué)中，可以提高教學(xué)效率。多媒體

9、教學(xué)的優(yōu)點(diǎn) 是顯而易見的，多媒體進(jìn)入日常課堂教學(xué)無疑是一個(gè)必然的發(fā)展趨 勢。作為一種新型教學(xué)模式，多媒體教學(xué)帶來了教育觀念的更新。在 此過程中，教師是影響多媒體教學(xué)的關(guān)鍵因素。 多媒體教學(xué)雖然有其 自身的優(yōu)勢，但如果把握不好，流于形式，就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果， 甚至?xí)a(chǎn)生新的教學(xué)問題。目前部分教師對于多媒體教學(xué)的認(rèn)識仍然 存在著誤區(qū)，他們習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)觀念，對數(shù)字化信息 時(shí)代新的思想和觀念缺乏足夠的認(rèn)識， 認(rèn)為多媒體教學(xué)是花架子，沒 有必要。另外，在媒體操作和實(shí)際運(yùn)用中，不愿意積極嘗試應(yīng)用新媒 體及新技術(shù)于教學(xué)中。多媒體教學(xué)是一個(gè)多層次的系統(tǒng)工程， 在全新 的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。總之，在美術(shù)教學(xué)過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組