課堂的精彩來源于生活的豐富──回憶我的一堂識字課

1、課堂的精彩來源于生活的豐富回憶我的一堂識字課在小學語文教材上有8個生字日、月、水、火、山、石、田、土，要求是看圖識字，很簡單，也很明了。我先拿出8幅圖請學生說說圖意，然后認認生字，組組詞，最后開始了我們的談話：師：在這8個字中，你最喜歡和誰交朋友？為什么？生：我最喜歡和水交朋友，因為當我口干的時候，我需要喝水。師：還有誰也喜歡和水交朋友？請說明理由。數(shù)人爭著答復生：我也喜歡和水交朋友，假設沒有水，我的小花狗會渴死的；假設沒有水，媽媽不能洗菜燒飯，我們吃什么啊，假設沒有水，廁所里該怎么辦？聽了學生的發(fā)言，可以知道，他們已經(jīng)認識到水的重要性了。生活是豐富多彩的，所以他們的答復也是豐富多彩的。師：聽

2、了小朋友的談話，我感覺到水對我們是多么重要?。∫坏]有了水，我們的生活就會變得一塌糊涂?？墒蔷褪怯心敲匆恍┤讼矚g浪費水。請翻開你記憶的大門想一想，他們是怎樣浪費水的？生：有的小朋友喝水只要喝一點點，但卻要盛一大杯，喝不了就倒掉，這樣很浪費。生：有的小朋友洗手要把水開得很大，其實開小一點就可以了。師：還有幾個人要說，但我略微作了一下引導剛剛小朋友說的都是學校里的情況，學校外面呢？生：我媽媽洗完衣服就把水倒掉，其實那水還挺干凈的，可以洗洗別的東西，或者擦擦桌子什么的。生：洗車的時候，那些人直接用水龍頭沖，我認為這么做很浪費。我和我爸爸洗車時就端一盆水出去，臟了再換盆水，也能把車擦得很干凈。師：你們

3、說得很對，應該節(jié)約用水。我們來想一想，水除了給我們帶來好處外，有沒有給我們帶來災難？生：我爸爸說，那年發(fā)大水，吞沒了許多的房屋，許多人無家可歸。生：大水中還有病菌，許多人都得了病。師：大水就像老虎、惡狼一樣兇猛，它們的到來，使許多的田地吞沒，使許多的房屋倒塌，許多的生命被吞沒！可是，小朋友們，你們知道為什么會發(fā)大水嗎？這時，有一只小手舉起，我心里一出動，馬上請他答復。生：因為沒有大樹，沒有小草。師：對，人們?yōu)榱速嶅X，把大樹砍掉了去賣，在草地上成批成批地養(yǎng)羊。樹林沒了，草地沒了，泥土變得疏松，雨水落下來，泥上攔不住它，泥土就會隨著雨水流到長江啊、黃河啊這些大河里，河底越來越高，水就要往上升，超出

4、了河岸，水就往外流了，于是大水就開始作惡了。因此，我們要多種樹、種草，我們要保護大自然，不讓我們的土地再受到洪水的欺負，我們要給水講道理，讓它也成為一個遵守紀律的朋友。如今想想，盡是當時能畫一幅示意圖，效果會更好。當我在介紹大水的時候，孩子們一個個安靜地坐在位子上，沒有了往日的笑容與活潑，卻多了一點大人似的考慮和嚴肅，也許我的話給他們帶來了一些震憾。在接下來的時間里，我們談到了名川大山的壯美，談到了平原田野的遼闊，談到了牛馬羊群，談到了泥土種子，談到了遙遠的原始人群，談到了火的創(chuàng)造，談到了金錢的作用，也談到了希望工程。這樣的場合誰還分得清老師和學生？誰還分得清是語文課？思品課？自然課？地理課？在這里，老師的教學內容已不再局限于課本。學生的視野也不僅在課堂，那豐富有趣的內容，鮮明生動的形象，真切動人的情意，寬闊感人的意境，以及耐人尋味的哲理，使課堂變得那么有吸引力。因為，