認(rèn)識(shí)幾分之幾研究設(shè)想

1、認(rèn)識(shí)幾分之幾研 究 設(shè) 想學(xué) 校： 黃家井小學(xué)教 師： 李曉燕日 期： 2011年5月10日?qǐng)?zhí)教教師： 李曉燕執(zhí)教班級(jí)： 黃家井小學(xué)三年級(jí)（2）班一 研究專題“以學(xué)生成長(zhǎng)為中心”的常態(tài)課的研究評(píng)比活動(dòng)二. 課題：認(rèn)識(shí)幾分之幾三.教材分析本課來(lái)源于江蘇教育出版社出版的數(shù)學(xué)第六冊(cè)中的第八單元。四.教學(xué)對(duì)象分析本次教學(xué)面對(duì)的小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了把一個(gè)物體、一個(gè)圖形平均分成幾份，用幾分之一、幾分之幾表示其中的一份或幾份；以及學(xué)習(xí)了把若干個(gè)物體組成的一個(gè)整體平均分成幾份，用分?jǐn)?shù)表示。所以本節(jié)課主要以引導(dǎo)學(xué)生把一些物體看成一個(gè)整體平均分成若干份，其

2、中的幾份就是幾個(gè)幾分之一來(lái)，可以用幾分之幾這樣的分?jǐn)?shù)來(lái)表示。五. 教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)；知道把一些物體看成一個(gè)整體平均分成若干份，其中的幾份可以用幾分之幾來(lái)表示；能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述分?jǐn)?shù)的含義。2、通過(guò)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)用分?jǐn)?shù)表示一些東西的幾分之幾的知識(shí)獲取過(guò)程，進(jìn)一步構(gòu)建分?jǐn)?shù)“幾分之幾”的實(shí)際概念。3、通過(guò)經(jīng)歷對(duì)分?jǐn)?shù)的新探索、新發(fā)現(xiàn)、新認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。（二）過(guò)程與方法結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況，主要采用以下教法1、實(shí)物操作。通過(guò)操作學(xué)具，讓學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)意

3、義的過(guò)程，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的了解。2、練習(xí)法。通過(guò)不同形式的練習(xí)，加深鞏固所學(xué)知識(shí)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)與操練，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2. 學(xué)生通過(guò)參與多樣性的課堂活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我、建立自信心，并且激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。3. 通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人共同探索解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)歷，體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性。六. 教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我用小猴子分桃子這個(gè)情景貫穿新課教學(xué)，使學(xué)生在強(qiáng)烈的興趣中，激發(fā)探索的欲望，從而積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。2、新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知

4、基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上探索并建構(gòu)新的數(shù)學(xué)模型。因此在教學(xué)新知前，我先通過(guò)小猴分桃復(fù)習(xí)一個(gè)物體的1/4。3、激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)小猴子分桃探索一個(gè)整體的3個(gè)1/4就是這個(gè)整體的3/4。4、通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷把10個(gè)蘿卜平均分給5只兔子，每只兔子分得這些蘿卜的1/5，3只兔子分得3個(gè)1/5，滲透學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索一個(gè)整體的幾分之幾的方法，從而在后面的學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)探索。5、安排三個(gè)層次的練習(xí)，通過(guò)層層深入，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本課知識(shí)，形成技能，并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生感受解決問(wèn)題的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。七預(yù)測(cè)教學(xué)效果1. 大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握把一個(gè)整體平均分成若干份，幾份就是幾個(gè)幾分之一，也可以用幾分之