第六課、《從百草園到三味書屋》

1、魯迅魯迅(1881(18811936)1936)，原名，原名周樹人周樹人，浙江紹興浙江紹興人，偉大的人，偉大的文學(xué)家、思想家、革文學(xué)家、思想家、革命家命家。著有雜文、小。著有雜文、小說、散文、詩歌等。說、散文、詩歌等。從百草園到三味書從百草園到三味書屋屋選自選自朝花夕朝花夕拾拾。朝花夕拾朝花夕拾是一是一部散文集，共搜集了部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、少年者回憶自己童年、少年時代生活的。寫作文章時代生活的。寫作文章時魯迅已經(jīng)時魯迅已經(jīng)40多歲了，多歲了，這部散文集題名為這部散文集題名為朝朝花夕拾花夕拾，意思是，意思是早上早上的花到晚上才拾取，晚的花

2、到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時代年了，回憶起少年時代的事。的事。關(guān)于關(guān)于“ “三味書屋三味書屋” ”：三味書屋是紹興城內(nèi)新臺門壽懷鑒三味書屋是紹興城內(nèi)新臺門壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書塾。先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書塾?！叭稌萑稌荨?” 中的中的“三味三味”是是“讀讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饃，讀諸經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饃，讀諸子百家味如醯醢子百家味如醯醢（x hix hi醯是醋，醢醯是醋，醢是醬；調(diào)料。）是醬；調(diào)料。）書屋柱之上還有一書屋柱之上還有一幅對聯(lián)：至樂無聲惟孝悌，太羹有幅對聯(lián)：至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。味是詩書。注意下列詞語的字音和字形：注意下列詞語的字音和字

3、形：zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin以以空間空間變化為順序安排材料變化為順序安排材料百草園的生活（百草園的生活（18） 過渡過渡 承上啟下承上啟下 （9）三味書屋的生活（三味書屋的生活（10尾尾）從從百草園百草園到到三味書屋三味書屋(9)賞析課文，思考：作者為什么喜歡百草園？作者為什么喜歡百草園？ 從文中找出相關(guān)從文中找出相關(guān)語句回答。語句回答。百草園中有哪些百草園中有哪些景物景物？作者是如何作者是如何寫景寫景的？的？春夏秋的百草園樂趣無窮，那么冬天春夏秋的百草園樂趣無窮，那么冬天的百草的百草園呢？園呢？為什么百草園是我的為什么百草園是我

4、的樂園樂園？百草園的景物百草園的景物美女蛇故事美女蛇故事雪地捕鳥雪地捕鳥百草園的自然景物百草園的自然景物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑椹桑椹鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏何首烏、木蓮、木蓮、覆盆子覆盆子“不必說不必說 也不必說也不必說”“單是單是”整體整體局部局部寫作順序?qū)懽黜樞蛳戎参锵戎参锖髣游锖髣游锵葎游锵葎游锖笾参锖笾参锊似璨似枋畽谑畽谠砬v樹皂莢樹桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫天子叫天子黃蜂黃蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏和木蓮何首烏和木蓮覆盆子覆盆子百草園的自然景物百草園的自然景物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑椹桑椹鳴蟬鳴蟬黃

5、蜂黃蜂叫天子叫天子靜態(tài)靜態(tài)動態(tài)動態(tài)低低高高 長吟長吟伏伏竄竄高高低低本段還應(yīng)用了哪些修辭方法？本段還應(yīng)用了哪些修辭方法？ 比喻、擬人。比喻、擬人。比喻句：比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實。木蓮有蓮房一般的果實?！北肀憩F(xiàn)出水蓮果實形狀的特點。現(xiàn)出水蓮果實形狀的特點?！叭绻慌麓蹋绻慌麓蹋€可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢的小球。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢的小球。”表現(xiàn)出覆盆子形狀顏色的美麗。表現(xiàn)出覆盆子形狀顏色的美麗。擬人句：擬人句：“油嶺在這里低唱油嶺在這里低唱”，“蟋蟀們蟋蟀們在這里彈琴在這里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴叫聲，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴叫聲的悅耳。的悅耳。味覺味覺聽覺聽覺視覺、觸覺視覺、

6、觸覺視覺視覺長吟、彈琴長吟、彈琴聲音聲音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形狀形狀碧綠、紫紅碧綠、紫紅顏色顏色比喻、擬人、排比比喻、擬人、排比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動作。準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動作。閱讀第七節(jié)，思考下列問題：閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫下，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃掃露露支支撒撒系系牽牽

7、拉拉看看罩罩九個表述動作的詞，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪九個表述動作的詞，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。先抑后揚，欲揚先抑。 “ “其中其中似乎確鑿似乎確鑿只有一些野草，但那時確實我的樂園。只有一些野草，但那時確實我的樂園?！币痪?，一句，“似乎似乎”“”“確鑿確鑿”語意是否矛盾？為什么？語意是否矛盾？為什么？作者根據(jù)景物的特點和人觀察的規(guī)律，用了兩個作者根據(jù)景物的特點和人觀察的規(guī)律，用了兩個“不必說不必說”和一個和一個“單是單是”。連詞的作用是什。連詞的作用是什么？它和下文的關(guān)系是什么？么？它和下文的關(guān)系是什么？不矛盾

8、。不矛盾?！按_鑿只是一些野草確鑿只是一些野草”這是承認(rèn)的看法，加這是承認(rèn)的看法，加上上“似乎似乎”表達(dá)的是表達(dá)的是“我我”這個兒童的看法，是對成這個兒童的看法，是對成人看法的一種否定。它與其后的人看法的一種否定。它與其后的“但但”字相呼應(yīng)。字相呼應(yīng)。把諸多的景物連在一起，將把諸多的景物連在一起，將“春、夏、秋春、夏、秋”三季三季中百草園的各種動、植物都描繪下來。先寫整體中百草園的各種動、植物都描繪下來。先寫整體的絢麗多彩，后寫的絢麗多彩，后寫“泥墻根一帶的無限趣味泥墻根一帶的無限趣味”。每個層次條理順序也很講究。每個層次條理順序也很講究。課文分析課文分析課文分析v“我我”即將結(jié)束在百草園的生活

9、，要去私即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，塾讀書，“我我”是怎么想的？是怎么想的？v“我我”為何留戀百草園的生活？為何留戀百草園的生活？三個三個“也許也許”，他在反復(fù)揣測，認(rèn)為可能是，他在反復(fù)揣測，認(rèn)為可能是做錯了事所受的懲罰。可見他對百草園是多做錯了事所受的懲罰?？梢娝麑Π俨輬@是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地。然不同的一塊天地。自由自在，無拘無束。在這里，自由自在，無拘無束。在這里，“我我”學(xué)到了學(xué)到了許多知識。這是許多知識。這是“我我”從老師和書本中學(xué)不到從老師和書本中學(xué)不到的東西。的東西。延伸、拓展延伸、拓展v仿寫：仿寫

10、： 模仿第二小節(jié)，描寫春天美麗的校園。模仿第二小節(jié)，描寫春天美麗的校園。（按一定的順序，采用相應(yīng)的修辭手法）（按一定的順序，采用相應(yīng)的修辭手法）1.三味書屋的環(huán)境如何？試用自己的話有層三味書屋的環(huán)境如何？試用自己的話有層次的描述出來。次的描述出來。2.本文作者選取了三味書屋生活中的哪幾個本文作者選取了三味書屋生活中的哪幾個片斷，真實再現(xiàn)了三味書屋怎樣的生活？片斷，真實再現(xiàn)了三味書屋怎樣的生活？3.三味書屋的先生是怎樣的一位老師，魯迅對三味書屋的先生是怎樣的一位老師，魯迅對老師及三味書屋生活的態(tài)度如何？老師及三味書屋生活的態(tài)度如何？4.魯迅的童年學(xué)習(xí)生活與你的小學(xué)時期甚魯迅的童年學(xué)習(xí)生活與你的小學(xué)時期甚至現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活有何相似之處嗎？至現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活有何相似之處嗎？5.你怎樣看待三味書屋的生活和老師？你怎樣看待三味書屋的生活和老師？思考以下問題：思考以下問題：魯迅的塾師魯迅的塾師壽鏡吾壽鏡吾 先生是一位先生是一位極方正、質(zhì)極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的樸、博學(xué)的人