小學數(shù)學總復習專題研討

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學數(shù)學總復習專題研討眼下，小學畢業(yè)班又到了緊張的畢業(yè)總復習階段，我們和其他兄弟學校一樣，忙于制定復習計劃，選用復習材料，開展復習研討，指導學生訓練，進行學習檢測，真可謂不亦樂乎。對廣大一線數(shù)學教師來說，學生畢業(yè)在即，時間緊，任務重，怎樣在有限的時間里提高復習的效果，是迫切需要解決的問題。俗話說：“教學有法，但教無定法”，復習教學同樣如此，但有一點是可以肯定的：數(shù)學復習不是練習題的簡單堆砌，而更應該指導學生學會整理知識的方法，體會知識整理的重要性，使之有條理，形成知識網(wǎng)絡，也是使學生進一步理解、掌握、鞏固和應用所學知識的系統(tǒng)化的過程。在這一理念的指導下，今年我校在畢業(yè)

2、總復習中提出了“立足有效、追求高效、促進長效”的口號，力爭在完成南京市現(xiàn)代化小學創(chuàng)建任務，提升學校品位的同時提高畢業(yè)班的整體教學質(zhì)量。下面是我校在畢業(yè)班數(shù)學總復習中的一些研討結(jié)果：一、 常規(guī)工作求真求實，立足有效小學畢業(yè)班數(shù)學總復習不同于單元復習和學期復習，更不同于日常新課教學。對學生而言，知識跨度大，內(nèi)容多，學習時間長，遺忘率高；對教師而言，教學時間緊，知識點多，教學內(nèi)容綜合性強，因此，教學設計難度加大。生的身怎樣做才能做到扎實有效呢？我們的做法是：1.制定詳盡、周密的復習計劃今年小學數(shù)學總復習的內(nèi)容由四個部分組成，分別是:數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與可能性、綜合應用。這和以往的總復習內(nèi)容安

3、排有很大的不同，對學生的要求也有所改變，因此，對教師的課堂教學提出了更高的要求，如果沒有一個周密的計劃做指針，復習工作就會陷入無序狀態(tài)。因此，在三月底，由學校教導處牽頭，組織六年級四位教師制定了一份詳盡的數(shù)學總復習總計劃，計劃中除了有復習內(nèi)容、復習課時、教學進度、教學目標外，還包括備課分工、試卷、練習的設計等工作分工，然后再根據(jù)本班具體情況制定班級復習計劃，使復習工作更具針對性、目的性和操作性。2.召開三會，統(tǒng)一思想認識召開畢業(yè)班全體教師會，做到三個明確。教學質(zhì)量是一個學校的立校之本、發(fā)展之源。質(zhì)量大計，教師為本；教師大計，思想為本。今年是我校創(chuàng)建南京市現(xiàn)代化小學的關(guān)鍵年，也是江寧區(qū)教育全面優(yōu)

4、質(zhì)年。為此，學校多次召開畢業(yè)班教師會，讓全體畢業(yè)班教師認識到畢業(yè)質(zhì)量的重要性，牢固樹立質(zhì)量意識。畢業(yè)復習工作是幫助學生牢固掌握知識并使之系統(tǒng)化的過程，是促進學生學習能力提升的重要途徑，是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過召開畢業(yè)班教師會，讓教師明確畢業(yè)復習的意義，明確畢業(yè)質(zhì)量目標，明確畢業(yè)復習的方法與措施。定期召開畢業(yè)班學科教師碰頭會，碰頭會的任務主要有兩個：一是對本教學中出現(xiàn)的問題進行梳理，研究解決辦法；二是對下周或下一階段的教學內(nèi)容進行分析研究教材的重點和難點，對可能會出現(xiàn)的問題進行預設，避免復習工作走進誤區(qū)。召開家長會，深化三點認識。學校通過家長會，宣傳了學校辦學理念，深化了家長配合教師共同育

5、人的認識；深化要樹立正確人才觀與質(zhì)量觀的認識；深化運用科學的家庭教育方法的認識。尤其要求家長在畢業(yè)總復習期間關(guān)注學生的身體與心理健康，促進學生學業(yè)進步。召開畢業(yè)班學生會，樹立三個信念。一是要樹立“要成功，關(guān)鍵依靠自己”的信念；二是要樹立“通過畢業(yè)總復習，我能進步”的信念；三是要樹立“瞄準目標，我能趕超”的信念。激發(fā)學生珍惜在小學的最后一段時間，為母校留下寶貴財富。3.認真組織教學，構(gòu)建有效課堂教學目標要明確。一是通過復習把學生學過的知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡并且能夠熟練運用；二是結(jié)合學生實際，幫助學生查漏補缺，彌補過去學習上的不足；三是在學生掌握知識的同時提高分析、解決實際問題的能力。歸納整理要

6、系統(tǒng)。數(shù)學復習課最大的特點是重視“理”達到“化”。小學生經(jīng)過在校六年分年級、分學期、分單元的學習，基本上完成了對基本概念和基礎知識理解任務，但這些知識在學生的頭腦中還比較孤立、片面、凌亂，復習課的任務就是要抓住數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生通過整理，形成知識網(wǎng)絡，最終達到知識系統(tǒng)化、思維條理化、核心知識方法濃縮化。抓基礎分類，進行小型過關(guān)訓練。通過分類過關(guān)訓練，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高學生解決問題的能力。4.采用多種方式，開展“提優(yōu)補差”學生的個體是有差距的。教師在平時的教學中要公平地對待每位學生，重視學習中的后進學生的研究，要采取有效措施調(diào)動他們學習的積極性，積極探索轉(zhuǎn)化學困生

7、的策略，促使他們不斷進步。因此在復習中，我們對不同的學生提出了不同的發(fā)展要求。對優(yōu)秀學生，我們鼓勵他們對靈活題、較難題發(fā)起挑戰(zhàn)，讓他們體驗成功、感受快樂。對成績突出的學生定期公布名單，張榜表揚，給予精神鼓勵；對進步大的學生，也公開予以表揚；對學困生，由任課教師制定轉(zhuǎn)化方案，教導處牽頭和畢業(yè)班任課教師簽訂轉(zhuǎn)化責任狀，每轉(zhuǎn)化一名學困生、學科期末考試合格率達到100，學校以獎代補分別予以50元獎勵。另外，各班也根據(jù)班級特點，開展了具有班級特色的學習幫扶活動，如：抓學習小組、一幫一、每日一題等等。5.抓好檢測調(diào)控，及時調(diào)整策略為了檢測教學效果，鞏固學生學習的成果，不斷調(diào)整教學策略，我們不斷對畢業(yè)班數(shù)學

8、進行檢測，一般每完成一個知識點要進行一次快速檢測，每完成一個階段的復習要進行一次全面檢測。檢測中通常會做到四個統(tǒng)一：統(tǒng)一時間、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一批改、統(tǒng)一分析。對遇到的共性問題進行集體攻關(guān)，尋求解決問題的最佳途徑。另外我們還參加百家湖片的調(diào)研性抽測，在橫向比較中發(fā)現(xiàn)自身存在的差距，在教學中不斷調(diào)整、不斷改進。二、注重研究教學方法，追求高效注重教法研究是上好每節(jié)復習課的前提。在教學中，不管是復習基礎知識，還是復習重點、難點，也不管是專項練習，還是試卷分析，我們都要求教師對所教的的內(nèi)容進行認真分析，精心準備，要能把握教材內(nèi)容，要能提煉和歸納教材中的知識重點和訓練重點，要把準知識的深度與廣度。因此，在總

9、復習中，我們重點把教師引導到對教材的鉆研上，備課由過去的單打獨斗改為年級組集體攻關(guān)，改過去的照搬照抄教參教案為精心鉆研教材，設計基礎文案，資源共享，再由各任課教師根據(jù)班級實際進行復備，做到共性與個性相結(jié)合，提高教學的針對性。在復習課的教學中，我們強調(diào)先理后化，以練為主，但練習并非越多越好，要體現(xiàn)課堂教學的高效性。練習中要體現(xiàn)“四精”：一是精選：現(xiàn)在每個教師手中都有很多的復習資料，還有大量的網(wǎng)絡資源可供利用，我們要求教師在選題時要具有獨立性和批判性，對眾多的復習資料不可照搬照抄，要根據(jù)班級實際進行取舍，為我所用，所選內(nèi)容要圍繞復習重點，緊扣難點，要具有代表性，不貪多，只求精；二是精講：精講是指對

10、學生自主學習的積極引導，尤其是針對學生復習和討論過程中思而不解或理解有誤的問題進行講解，目的在于消除學生學習中的障礙，指引正確的學習途徑，培養(yǎng)正確的學習方法，喚起學生思維的靈感，引起思維的共鳴；三是精練對復習中的重難點問題或者學生易錯的問題要多練，通過一題多解、一題多問、一題多變、多題歸一等形式不斷強化，加強知識間的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合解題的能力；四是精評：所謂精評就是要求教師在評講時要有畫龍點睛的作用，有代表性的典型錯題要重點評，一般性的錯題則一帶而過，絕不拖泥帶水而影響課堂效率。三、加強學生學法指導，促進長效 1教師引領，自主嘗試整理。學生在學習中往往很被動，缺乏一種主動的、自我整理的意

11、識，如果教師的主導性適時體現(xiàn)，就會改變這種狀況。因此，我們要求教師在上復習課之前要為學生提供復習整理提綱，讓學生圍繞目標，把有關(guān)知識進行整理、分類、綜合，學生在整理知識的過程中，既弄清了知識的來龍去脈，也培養(yǎng)了他們的整理、概括的能力，這樣，在課堂上就能按“梳理訓練拓展”的過程有序發(fā)展，真正提高復習的效果。 2、手中有兩本。一是典型錯題本，一是創(chuàng)新優(yōu)題本。我們不僅要求教師有兩本，還要求學生手中也有兩本，目的就是抓好“兩頭生”。促進不同的學生得到不同的發(fā)展。3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。小學生在數(shù)學學習中，存在著許多不良習慣。如一些學生寫字歪七扭八，浮皮潦草；添字、漏字、錯字、漏掉數(shù)字或運算符號

12、、點錯小數(shù)點，常有發(fā)生。有些學生計算粗心大意、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學生做作業(yè)也不善于獨立思考、愛抄襲別人的。更為嚴重地是有些學生對作業(yè)中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。這些習慣都對學習造成不良影響。怎樣養(yǎng)成好的學習習慣呢？一是教師要以身作則，起榜樣表率作用。教師首先要嚴格要求自己，不斷學習，提高業(yè)務素質(zhì)，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生，身教重于言教，日復一日，經(jīng)過潛移默化，就容易使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。二是要強化培養(yǎng)和訓練。教師要抓住每一個機會，不失時機地進行培養(yǎng)和訓練，如利用小學生爭強好勝的心里，在口算時比一比，哪位同學算得既快又對

13、；板演、筆算、做作業(yè)時，比一比哪位同學書寫得仔細認真，工整規(guī)范；老師講課時，看誰精力集中、回答問題積極主動、正確，對做的好的要及時表揚、鼓勵。舉辦作業(yè)展覽評比，對作業(yè)書寫工整規(guī)范、認真仔細、計算正確，按時完成作業(yè)的學生給予表揚、獎勵。在評選三好學生，評選班干部時，可把具有良好學習習慣作為評選的一個條件，從而激發(fā)學生的情感，比較自覺地按學習習慣要求去做。當學生在學習習慣方面有點滴進步時，要及時鼓勵，更上一層樓；對學習習慣不良的學生不要諷刺挖苦，4、建立求助機制，拓寬求知渠道學生們由于受知識、經(jīng)驗等的限制，在開展復習時，經(jīng)常會遇到許多困難。面對這些困難，我們一般引導學生從如下兩方面科學地向他人求助：廣泛求助。首先要求學生們轉(zhuǎn)變觀念，摒棄“老師是萬能的，是無所不知、無所不曉的，是唯一的咨詢者”等觀念，樹立起“能者為師”的觀念；其次，要拓展“求助空間”，要走出學校去求助，能主動向家長、高年級的學生請教?？傊灰苡兄诶щy解決的就是我們的求助對象，就是我們的老師。合理求助。當學生們開展復習時，教師就要積極引導學生主動向他人求助。但是，在求助時，一定要注意適度、適時和適量：一要適度。不能把碰到的所有困難都向他人求助，只有那些通過個體深思熟慮、小組集體討論或查閱資料等方法仍無法解決的困難才向他人求助。二要適時。在求助