談?wù)勅绾巫龅揭詫W(xué)定教

1、談?wù)勅绾巫龅揭詫W(xué)定教，先學(xué)后教 “后茶館式教學(xué)”學(xué)習(xí)體會 有幸兩次聆聽上海學(xué)習(xí)了張人利校長的“后茶館式教學(xué)一個以學(xué)定教的教學(xué)”；其一，張校長來曲阜一中作報告，其二，在中國研修網(wǎng)看張校長的報告視頻?！安桊^式教學(xué)模式”本來就是之前非常有名的教學(xué)理論，在此基礎(chǔ)上加以發(fā)展提煉的“后茶館式教學(xué)模式” ，更是符合當(dāng)今時代發(fā)展需要。這種教學(xué)模式真正體現(xiàn)了以學(xué)定教，先學(xué)后教。 “后茶館式教學(xué)”對“如何有效教學(xué)”進行了解讀、研究、實踐、總結(jié)，大量的數(shù)據(jù)和實例已經(jīng)充分證明其“有效”。張人利校長說自己學(xué)校的一個特點“兩多兩少學(xué)生睡眠時間多，活動多，作業(yè)量少，補課少”，這樣反而

2、比其他學(xué)校成績好，我想這就是一種有效。結(jié)合“后茶館式教學(xué)”經(jīng)驗，反思我們目前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，認為我們還可以從以下三方面入手，使我們的教學(xué)水平再提高一個層次。（一）“議”為核心課堂教學(xué)中必須以“議”為核心。經(jīng)常聽到有教師反映，我們的孩子太活躍，上課總是喜歡搶答老師的問題，影響了課堂秩序。我想，孩子之所以搶答，是因為他在思考，有一種想回答的欲望。作為教師，要用思想和智慧滿足孩子的這種心理需求?！白h”正是符合小學(xué)生這種心理特征的最好教學(xué)形式。以“議”為核心，充分暴露學(xué)生的“潛意識”，讓學(xué)生的“相異構(gòu)想”充分顯現(xiàn)，教師及時捕捉來自于學(xué)生的各種信息，通過分析，轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源，引導(dǎo)他們在“議”中解決，

3、這樣的教學(xué)更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會將注意力集中并保持在以“議”為核心的教學(xué)活動中。因此，以“議”為核心的課堂教學(xué)更符合我們的學(xué)生特點。前一階段我們主要在中高年級開展了“先學(xué)后導(dǎo)講練結(jié)合”的教學(xué)模式的研究，利用導(dǎo)學(xué)提綱的形式引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從學(xué)生的“導(dǎo)學(xué)提綱”完成情況中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“相異構(gòu)想”，這樣課堂教學(xué)中的“議”“講”就會更有針對性，更有實效性。下一階段，我們應(yīng)繼續(xù)利用好“導(dǎo)學(xué)提綱”，讓“議”的核心作用更好發(fā)揮。（二）抓好“當(dāng)堂檢測”“后茶館式教學(xué)”把“讀”、“講”、“練”、“做”作為“議”的支撐。我認為，“讀”是“議”的前提，“講”是“議”的延伸，“練”“做”就應(yīng)是“議”的反饋。&#

4、160;“讀”、“講”、“議”“練”、“做”是一個相輔相成的過程。課堂教學(xué)是師生之間、生生之間多向信息交流的過程?！熬殹薄白觥弊钪苯臃答伭恕白h”的效果，更明確暴露學(xué)生的“潛意識”。 張校長講過“相異構(gòu)想”存在的現(xiàn)象越多，越值得我們?nèi)パ芯刻剿?，越能加強“議”“講”的實效。我們學(xué)校一直重視當(dāng)堂檢測，這與“后茶館式教學(xué)”所提倡的“練”、“做”是不謀而合的，今后我們要一如既往地搞好當(dāng)堂檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“相異構(gòu)想”，從而保證“議”“講”的實效。（三）運用好評價。要想保障教學(xué)的實效，評價必不可少。評價不是對結(jié)果簡單的肯定與否定，而是對學(xué)生思維的點撥。如何讓課堂評價更好地起到激勵、引導(dǎo)的作用？我想，這應(yīng)是我們教育永遠要研究的一個主題。“后茶館式教學(xué)”模式的核心是“議”，那么，如何讓學(xué)生“議”得更有序、更積極、更高效，除了教師的機智引導(dǎo)外，評價的功效必不可少?！巴雷h”“小組議”“全班議”這些不同范圍