抓好英語(yǔ)教學(xué)起步教育

1、抓好英語(yǔ)教學(xué)起步教育 從注重走出家庭血緣聯(lián)系初步進(jìn)入社會(huì)群體社交聯(lián)系的小學(xué)生活進(jìn)入更加注重在群體中的發(fā)展和交流協(xié)作的初中生活，從培養(yǎng)社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的基礎(chǔ)教育到具體分門(mén)別類的進(jìn)行社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)教育。小學(xué)到初中，對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是非常重要的一個(gè)人生階段。課程的門(mén)類大量增加，課程的內(nèi)容更加系統(tǒng)化、程式化、廣化深化，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，難度加大，而且對(duì)不少同學(xué)來(lái)說(shuō)還多了一種新語(yǔ)言英語(yǔ)，讓孩子們覺(jué)得除了用我們的漢語(yǔ)外原來(lái)還能用另一種語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想和情感。七年級(jí)學(xué)生剛接觸到這門(mén)課，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的新鮮感興趣，隨著時(shí)間的推移，英語(yǔ)知識(shí)增多，學(xué)習(xí)目的性加強(qiáng)，任務(wù)加重，就會(huì)有一些學(xué)生

2、把這門(mén)課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，甚至厭學(xué)。作為英語(yǔ)課任課教師，如果忽視這種轉(zhuǎn)化，不能及時(shí)采取有效的教學(xué)措施，就會(huì)陷入一種教與學(xué)的矛盾，以致影響教學(xué)效果，影響今后初二乃至初三的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要提高初一學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，為以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必須在七年級(jí)英語(yǔ)初始教學(xué)中重視以下六個(gè)方面。一、 重視英語(yǔ)教學(xué)的目的性  人的各種活動(dòng)都是有目的的行為，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是有目的的。英語(yǔ)這門(mén)課對(duì)剛跨入中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，新鮮而神秘。剛開(kāi)始，學(xué)生往往對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱著好奇和好玩，新鮮和新穎的態(tài)度。這個(gè)時(shí)候，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性不明確，對(duì)它的重要性認(rèn)識(shí)不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的

3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度?；谶@種狀況，我注意在第一節(jié)課開(kāi)始就強(qiáng)調(diào)當(dāng)前學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和緊迫性。在以后的講課中，同樣處處進(jìn)行為祖國(guó)建設(shè)，為未來(lái)的工作進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的教育。通過(guò)課內(nèi)外的多種形式引導(dǎo)和靈活多樣的思想教育，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到了這門(mén)課程的重要性，懂得它與國(guó)家建設(shè)的關(guān)系，與今后自己的生活的關(guān)系，明確的知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)自己和對(duì)社會(huì)的實(shí)際價(jià)值。這樣，從初一開(kāi)始學(xué)生就基本有了比較明確的學(xué)習(xí)目的，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。二、重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣   任何教育思想都告訴我們，“興趣是最好的教師。”馬克思辯證物主義指出：內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根據(jù)，外因是條件，外因必須通過(guò)內(nèi)因產(chǎn)生作用

4、。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)是非常有必要的。學(xué)生是否喜歡英語(yǔ)，是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。據(jù)此，在英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始階段，我著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，因勢(shì)利導(dǎo)，采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，把他們領(lǐng)進(jìn)英語(yǔ)這扇大門(mén)。在課堂教學(xué)中，我們可以采取以下一些方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣：1、“以美引趣”，即盡量注意用美的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、板書(shū)等去激發(fā)學(xué)生的興趣。2、“以奇誘趣”，即注意用新奇的內(nèi)容和方法，誘發(fā)學(xué)生的興趣。3、“設(shè)疑激趣”，以注意抓住知識(shí)的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。4、“以動(dòng)喚趣”，即注意在課堂

5、上通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種活動(dòng)形式，喚起學(xué)生興趣。 在教學(xué)活動(dòng)中，我把各種各樣的實(shí)物、自制的教具、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、人物、情景和實(shí)地表演等結(jié)合起來(lái)，身體力行，與他們交朋友，一起游戲、一起聽(tīng)說(shuō)，使他們?cè)谟腥ざp松的氣氛中感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是件苦差事，這樣潛移默化，使得課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的增加，教學(xué)效果也有了較明顯的好轉(zhuǎn)。平時(shí)少言寡語(yǔ)的學(xué)生也產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)一塊做學(xué)習(xí)英語(yǔ)的游戲了。 三、重視語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)    目前好多英語(yǔ)教師期末考試考什么英語(yǔ)知識(shí)，就重點(diǎn)訓(xùn)練考點(diǎn)，而英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)不作為

6、期末考試考題，好多英語(yǔ)教師就不重視語(yǔ)音教學(xué)，把本來(lái)的系統(tǒng)化教學(xué)分割開(kāi)來(lái)。我認(rèn)為無(wú)論考與不考，考多考少，都必須在一開(kāi)始就加強(qiáng)語(yǔ)音知識(shí)的訓(xùn)練，使之形成一種正確的思維訓(xùn)練系統(tǒng)，讓孩子們培養(yǎng)一種語(yǔ)音環(huán)境和習(xí)慣。同時(shí)也促進(jìn)單詞的識(shí)記，讓語(yǔ)音知識(shí)和單詞識(shí)記形成相互促進(jìn)的局面。達(dá)到教師不領(lǐng)讀學(xué)生也能讀準(zhǔn)。任何一門(mén)語(yǔ)言，本就是語(yǔ)音和文字的結(jié)合，不能偏廢。沒(méi)有語(yǔ)音輔助的文字系統(tǒng)是很難保持的，當(dāng)然沒(méi)有文字的語(yǔ)言也很難流傳。因此，在初一的英語(yǔ)教學(xué)中，必須重視語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)，使語(yǔ)音知識(shí)成為學(xué)生記憶單詞的“工具”，形成一種記憶單詞的“基本技能”是很重要的。四、重視英語(yǔ)單詞的識(shí)記    無(wú)論

7、學(xué)習(xí)任何一種知識(shí)或技能，都有一個(gè)重要的基礎(chǔ)。沒(méi)有米，巧婦也無(wú)法做飯。沒(méi)有單詞的積累，就不可能有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功。要能夠熟練地使用英語(yǔ)這一工具，必須擁有較高的詞匯量，要擁有一定的詞匯量，就必須從記單詞著手。記單詞，這是很多學(xué)習(xí)者頭痛的事，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果，是學(xué)生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續(xù)踏實(shí)邁步的關(guān)鍵，如果一步跨錯(cuò)，也許會(huì)有許多同學(xué)在此停步，把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉，而放棄對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)。為了避免這一切的發(fā)生，從開(kāi)始起我就加固這已經(jīng)建起的興趣之橋，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)教他們?nèi)绾卧俑M(jìn)一步。根據(jù)不同學(xué)生的不同要求

8、，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等，這給有些有畏難情緒的同學(xué)提供了繼續(xù)邁步的動(dòng)力，使一些決定放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同學(xué)也想回頭再試試看。為了使這項(xiàng)工作更扎實(shí)地繼續(xù)下去，為了使大部分學(xué)生不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競(jìng)賽，這也為記單詞找到了機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)生的詞匯量，在英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果。五、重視會(huì)話、寫(xiě)作    英語(yǔ)是門(mén)用于交際的工具課。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的之一在于將來(lái)能夠在工作中熟練地運(yùn)用這個(gè)工具，以口語(yǔ)或書(shū)面形式進(jìn)行表述或表達(dá)。同時(shí)，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，頭腦中的知識(shí)如果不能在實(shí)際中經(jīng)常使用，就會(huì)迅速

9、的遺忘。為了能夠運(yùn)用，為了防止遺忘，我特別注重對(duì)學(xué)生們培養(yǎng)說(shuō)、寫(xiě)的能力，采用了多種培養(yǎng)表達(dá)能力的方法。例如我要求學(xué)生進(jìn)行課前兩分鐘會(huì)話值日、或講故事、或談家庭、談父母兄妹、談同學(xué)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)會(huì)話能力，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。除此之外，在一些課堂上讓幾組學(xué)生上臺(tái)表演短劇或表演游戲。為了提高學(xué)生的會(huì)話能力，在初一階段，我組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話競(jìng)賽。同學(xué)們熱情很高，自編自演豐富多彩的節(jié)目，并取得了很好的成績(jī)。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，開(kāi)闊了同學(xué)們的視野，提高了會(huì)話能力，也鞏固了所學(xué)知識(shí)，對(duì)記憶單詞也起到了促進(jìn)作用，為初二防止分化打好了基礎(chǔ)。在全校舉行的英語(yǔ)會(huì)話比賽中，我所帶

10、的二班的同學(xué)以生動(dòng)活潑、有趣的內(nèi)容、吐字清晰和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音獲得了競(jìng)賽第一名。另外，書(shū)寫(xiě)也不可忽視，除了正規(guī)、準(zhǔn)確、美觀之外，還需要高速度。為達(dá)到此目的，我在初一年級(jí)要求他們從一開(kāi)始，首先必須寫(xiě)好字，寫(xiě)正規(guī)字，并練習(xí)快速寫(xiě)正規(guī)字。我在所帶的班搞了一次速寫(xiě)比賽，取得了很好的成績(jī)，班中字寫(xiě)得比較差的同學(xué)只有幾個(gè)，大部分學(xué)生的字寫(xiě)得相當(dāng)漂亮。六、重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)    著名的數(shù)學(xué)家笛卡爾說(shuō)過(guò)“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。教師在教學(xué)中，一定要把教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在應(yīng)有的地位，給予高度重視。引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，就是起始年級(jí)不可忽視

11、的重要工作，它是避免分化的一個(gè)重要組成部分。初一階段，是學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學(xué)法的開(kāi)始階段，就像一個(gè)盲人，需要引導(dǎo)，需要?jiǎng)e人的幫助，“工欲善其事，必先利其器”。為了使初一學(xué)生開(kāi)好這個(gè)頭，從一開(kāi)始，我就要求學(xué)生每天做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固工作，并教給他們預(yù)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)的方法，教會(huì)他們?nèi)绾斡浌P記，如何聽(tīng)好課的方法，這給課堂教學(xué)減少了不少麻煩，也避免了分化的擴(kuò)大，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。他們喜歡自己的才華展示在同學(xué)們面前，積極發(fā)言，喜愛(ài)表演，這給起始年級(jí)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了不可估量的益處，既提高了授課的質(zhì)量，又提高了教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和內(nèi)在潛力的正常發(fā)揮和發(fā)展，鞏固了所學(xué)知識(shí)，豐富了詞匯量，增強(qiáng)了重點(diǎn)、難點(diǎn)的鞏固率。     總之，初一是人的學(xué)習(xí)生涯中非常重要的奠基階段，同時(shí)也具有很強(qiáng)的可塑性，必