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文檔簡介

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上20192020學年下學期期中考試質(zhì)量分析報告班級:三一班 學科:數(shù)學 撰寫人:丁業(yè)勝1、 數(shù)據(jù)分析參考人數(shù)平均分優(yōu)秀數(shù)優(yōu)秀率及格數(shù)及格率本班年級平均差距年級最高差距2、 線上教學反饋:(可從以下幾個方面進行1、上課組織情況2、參與教研情況3、作業(yè)布置及批改4、作業(yè)點評課上課組織情況5、日日清、周周清情況)一、 上課組織情況我們?nèi)昙墧?shù)學課在第一個月線上教學工作中采取聽名師課堂的形式直播授課,聽直播率每次能達到94.73%,有三位同學不能及時觀看直播上課,情況如下:劉依哲單親家庭,放假后跟隨爸爸回到了山區(qū)老家,信號不好也沒有多余的手機進行線上學習。直到2月20號從老家

2、回到龍湖鎮(zhèn),在媽媽的監(jiān)管輔導下把落下的課程緊趕慢趕跟上大家的節(jié)奏。馬玉萍同學屬于少數(shù)民族,和她爸媽漢語溝通困難,電話有時也聯(lián)系不上,偶爾不聽直播上課,但是都能聽回訪學習,作業(yè)完成情況相對也比較好。高明燦同學是一位嬌生慣養(yǎng)的孩子,家長從不管孩子的學習。跟家長溝通,也很配合老師的工作,做生意的他們就是不過問孩子學習情況,課不聽作業(yè)不寫。除了這三位特殊的同學,其他同學都能按照學校安排和老師布置的作業(yè)按時完成。 自從3月6號開始,名師課堂和人教版課程不匹配。我們采取輪流聯(lián)播上課結(jié)合釘釘直播作業(yè)點評的形式上課,各位老師認真?zhèn)湔n反復試播練習,然后試播點評,修改課件。每一節(jié)課都做到精益求精。自己老師上課,孩

3、子們上課又有不一樣的感覺,聽課效率比聽名師課堂更高效,并且可以通過釘釘直播數(shù)據(jù)分析孩子的聽課情況。給老師線上教學管理帶來了很大的便捷,感謝釘釘平臺。通過數(shù)據(jù)可以顯示孩子的聽課時長,直播聽課還是回放聽課,發(fā)現(xiàn)問題隨時和家長取得聯(lián)系,詢問情況。通過調(diào)查了解到,有的家庭兩三個孩子,上課條件有限不能及時聽直播,孩子輪流使用手機完成線上學習任務(wù)。到了3月中旬疫情逐漸緩和,家長朋友開始復工。條件允許的家庭會留一部手機,孩子自己在家學習,沒有在家長監(jiān)督情況下學習效果好。條件不允許的家庭只能等家長下班后進行線上學習。比如我們班的王睿哲、吳越、胡凱晨同學只能自己在家學習,或者等爸媽回來后學習。二、 參與教研情況

4、我們?nèi)昙墧?shù)學組在備課組長劉霞老師和分包領(lǐng)導李冬麗主任的帶領(lǐng)下輪流主備課前教研,每天做好課前教研記錄。每位老師都精心備課,給主備老師試播進行點評,提出不足之處精心修改,以達到做出學生最容易理解接受的課件為目的。老師們積極參與課前教研活動,討論激烈,尤其是劉霞老師和李夢婷老師,教學經(jīng)驗豐富,給我們指出了很多需要改進的地方。三、 作業(yè)布置及批改情況線上教學的開始階段我們班是分組制提交批改作業(yè),一個組8名同學,分成了7個組。在家長中挑選了7名負責任的家長作為組長,輔助老師的線上工作。總體上信息傳達迅速,但是通過微信群組線上收發(fā)、批改作業(yè)信息量大,家長不能時時刻刻盯著手機,使用一段時間后發(fā)現(xiàn)工作效率不

5、是太高。后來經(jīng)過線上教學工具的學習和研究,我們換成“釘釘家校本”作為批改線上作業(yè)的工具,大大提高了老師的工作效率,孩子們的作業(yè)也能做完及時提交、保存、在線訂正等。同時也避免了抄襲作業(yè)的情況。四、 作業(yè)點評課上課組織情況作業(yè)點評課我們采取釘釘直播的形式開展。每天下午利用20分鐘的時間,把每天需要講的題和孩子容易混淆的知識點再過一遍。根據(jù)直播數(shù)據(jù)顯示每次作業(yè)點評我班學生參與人數(shù)在95%左右,沒有參加的同學我會一個一個和孩子們?nèi)〉寐?lián)系,了解情況,督促其盡快觀看回放。五、 日日清、周周清情況 “日日清、周周清”我們是誰主講誰聯(lián)播,聯(lián)播之前和課前教研一樣大家對日日清或者周周清的內(nèi)容進行研討,精簡到最優(yōu)。

6、從今以后我們會每天開展“日日清”線上教學活動,嚴抓線上教學質(zhì)量。堅持線上教學不松懈對每一位孩子負責的原則,做好每一天的線上教學工作。3、 努力方向:(如何做好銜接?如何分層教學、培優(yōu)補差)復學后根據(jù)線上線下銜接工作安排有條不紊的進項,嚴格執(zhí)行盡快達到預期效果。一、分層次教學兩個月線上教學相當于對57名學生重新進行了洗牌,監(jiān)管不到位的成績只能是一個參考數(shù)值。要想對學生進行分層教學,首先必須對每個學生的學習現(xiàn)狀了如指掌,這樣才能在教學中有的放矢。開學后,首先進行摸底測試,準確分析每位同學知識點掌握情況,用一些難易適中的題目對所教班級進行一次或幾次測驗,然后按照學生的測驗成績將各班的學生按照學習成績

7、“動態(tài)”地分為a、b、c三個學習小組,其中a組為最基礎(chǔ)的小組,取名為“銅牌組”,b組為中等成績組,取名為“銀牌組”,c組為成績優(yōu)秀組,取名為“金牌組”。同時我也會告訴學生:“我們的分組只是暫時的,是一種“動態(tài)”的分組,所謂“動態(tài)”即每一次測驗我們都會對學生進行重新調(diào)整分組,并且學生在學習中途可以按照自己的情況參加高一級小組的學習。盡管目前在a組,下次進步了,可以進入b組或c組,如果不努力,退步了,c組也可能進入a組,這樣學生即使分在了a組也不會有自卑感,而且在實際操作中,也還有被分在b組或c組的同學主動要求去a組,以加強基礎(chǔ)知識的學習和補習?!?、c組學生:(閆寒冰、喬一洋、黃悅悅、胡凱晨、葉

8、義晨、師陽、婁欣苒、周品宇、陳念博、李雨澤、吳越、白子軒、王浩森、孔梓茹、王晨旭、張子晴、王恩睿、張?zhí)餄?、丁嘉禾、常政、徐崧涵、司文帥)對?yōu)等生,多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題,C組的學生思維是開放的,有自己的想法。對三一班的c組學生進行培優(yōu)思想教育,培養(yǎng)渴求知識的興趣和愿望。把對優(yōu)秀生的輔導與優(yōu)質(zhì)教學平臺結(jié)合,注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學意識和探究能力,提高做題速度和正確率。每節(jié)課必有一道思維訓練習題,借此加強對c組生的個別輔導,提他們對數(shù)學的興趣、愛好。針對c組學生的情況及實施措施:在上學期的基礎(chǔ)上繼續(xù)堅持進行每周一次的“思維訓練”,讓學有余力的學生提高自己的思維水平;課堂教學中,鼓勵優(yōu)等學生自

9、主探索、自我嘗試,使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。2、b組學生:(盛鶴翔、李琪涵、王睿哲、薛怡涵、李光耀、李金燦、馬思旭、馮英杰、張元駿、李怡菲、劉浩然、喬熙雯、田雯雯、楊滋晶、劉培森、蘇奧迪、王依涵、裴紫晴、馮優(yōu)璇、劉嘉樂、劉藝彤、司藝涵、劉依哲、馬玉萍、王邦浩、高孟函、喬錦程、李智靜、黃子涵)對于學習能力相對困難的學生,不鄙視、不歧視。在心理上幫助他們樹立自信心。多提問一些基礎(chǔ)知識,促使他們不斷進步。對于學習能力較強的學生,引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心的學習態(tài)度,努力向C組學生并齊。針對b組學生的情況及實施措施:不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁;根據(jù)b組生的實際情況制定

10、學習方案,可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,達到循序漸進的目的;專研教材、講究教法,認真上好每一節(jié)課,上復習課時,把知識進行比較,把知識系統(tǒng),便于學生掌握;上習題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學生答題情況,講知識的重點、難點。做到多和b組學生師生互動,生生互動,極大的調(diào)動b組學生學習積極性;對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測,對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,隨時調(diào)整教學方案;對輔導的學生每兩個星期進行一次測評,以此反饋得到學生在這段時期的輔導效果,并為下次輔導找出輔導方面和依據(jù)。3、a組學生:(

11、劉浩然、王馨怡、張冰雨、張文浩、黃玥、高明燦)a組學生沒有學習興趣惰性太強,自控能力較差的學生,運用引導法,如:有些學生運用課前先輔導,課中多鼓勵,引導其思考,觸發(fā)學生課前的準備,拉近與中等生的距離。讓他們也能在學習中不處于自卑的心理,自己的思維不弱于他們,鼓勵課前的學習,有課前預習的習慣,不斷提高他們學習的趣味性和積極性。多和a組學生的家長溝通,讓家長和老師相互配合。在布置家庭作業(yè)時,讓家長在家里對a組學生進行協(xié)助輔導,并督促他們按時,認真地完成作業(yè)。使其不斷的養(yǎng)成良好的學習習慣。老師定期進行家訪,掌握他們在家的學習情況和作業(yè)情況。使他們時刻提高警惕,端正學習態(tài)度。二、培優(yōu)補差工作培優(yōu)補差工作,是一項常抓不懈的工作。我們班有部分學生,基礎(chǔ)較差,底子較薄。在培優(yōu)補差的工作中,我將加倍努力,爭取在開學后短短的線下教學工作中取得較大的進步。 利用課余時間,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。

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