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文檔簡介

1、18雷雨 蔣秀蕓教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利地朗讀課文,弄清本課是按照“雷雨前、雷雨中、雷雨后”的順序?qū)懙摹?.創(chuàng)設(shè)情境,使孩子學(xué)習(xí)并理解“壓、亂、虹、垂”四個漢字,正確美觀地書寫“垂”和“蜘蛛”。3培養(yǎng)留心觀察的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情境,使孩子學(xué)習(xí)并理解“壓、亂、虹、垂”四個漢字,正確美觀地書寫“垂”和“蜘蛛”。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、課件課時安排;第一課時教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題1(手指ppt)滿天的烏云就像一張大大的灰色布簾,遮天蔽日,孩子們,聽(播放:刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律),聽到了什么?感受到了什么?2.(風(fēng)聲雨聲閃電聲打雷聲)真是風(fēng)雨交加、電閃雷鳴,讓我們走進(jìn)18課,去迎接這場雷

2、雨吧。齊讀課題。雷雨來勢兇猛,試著讀出它的氣勢來。再讀課題。二、初步感知課文1. 孩子們已經(jīng)提前進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在請大家自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.小朋友讀書的習(xí)慣可真好!讀完課文,你知道課文是按照什么順序?qū)懙膯??(雷雨前、雷雨中、雷雨后的時間順序)板書 前 中 后3.請孩子們默讀課文,邊讀邊思考,課文哪幾個自然段寫雷雨前的景象,哪幾個自然段寫雷雨時的景象,哪幾個自然段寫雷雨后的景象。三、隨文識字 雷雨前1.首先讓我們一起去觀察雷雨前的景象。出示1-3自然段,請一位小朋友讀,其他孩子邊聽邊思考,哪些事物提醒我們雷雨就要來了?2. (烏云、樹葉、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲)自然界千變?nèi)f化,

3、但只要留心觀察,就可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。3.烏云。這時的云是呈現(xiàn)出怎樣的景象?出示:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。抽一生讀。學(xué)習(xí)壓。u (字卡)誰能正確、響亮地讀一讀這個字?抽讀,齊讀。u 你是用什么方法記住壓字的呢?(重物壓在地上,疼得泥土都掉眼淚了)板書 烏云 壓(可別把這一點(diǎn)給忘記了,紅筆描點(diǎn))u 誰能做一做壓的動作。我發(fā)現(xiàn)你們都在很用力地往下按。u 把壓字送回句子中,齊讀:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來,u 這個壓字讓你體會到云有什么特點(diǎn)?(多、密、厚)畫云圖u 烏云黑沉沉地向地面逼近,把天空壓得越來越低,越來越低。想象這時的你正站在這天與地之間,會有什么樣的感受?(害怕、壓抑,仿佛這些黑沉沉

4、地烏云正向我們壓下來)u 誰能用朗讀將這種感受表現(xiàn)出來,抽2生讀,齊讀。 4.烏云密布,大地昏暗,這時出示:樹上的葉子 一動不動蟬 一聲也不叫。風(fēng)吹樹動,而此時樹上的葉子一動不動,說明了什么?沒有風(fēng),夏日炎炎,尤其像我們重慶,有火爐之稱,沒有風(fēng),就會覺得悶熱,難怪連蟬這個夏季歌唱家也停止了歌唱。沒有風(fēng)也沒有蟬鳴,四周顯得格外地安靜。5.我們一起安靜地讀一讀。6.就在這安靜得讓人有些害怕的時候,忽然出示圖片配狂風(fēng)聲,大風(fēng)將積蓄已久的力量一股腦兒地釋放出來,這些可憐的小樹在風(fēng)中東倒西歪,猛烈地?fù)u晃著,顯得特別地出示字卡“亂”。邊音讀得準(zhǔn),齊讀。你是怎么記住這個亂字的?(甜、敵),組詞。把亂字送上黑

5、板,板書:樹枝 亂 從這個亂字,你體會到此刻的風(fēng)怎樣?(風(fēng)大、猛)7.烏云漫天,狂風(fēng)大作,這種惡劣的環(huán)境,真是一刻也呆不得,一只蜘蛛出示:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。學(xué)習(xí)垂。u 請小老師教大家讀準(zhǔn)字音。翹舌音讀得非常準(zhǔn),齊讀。u 在哪見過這個垂字,能給它組組詞嗎?(下垂、下垂、垂釣)u 孩子們積累的詞可真不少,下面讓我們一起來做一個小游戲,游戲的名字叫“火眼金睛”。出示圖片,請大家仔細(xì)觀察,找一找圖中哪些事物和“垂”字有關(guān)。(柳枝垂下來,魚竿垂下,草垂下)了不起,不但會觀察,而且會思考。掌聲送給自己。柳枝細(xì)長,柔軟下垂,因此柳樹又被稱作出示:垂柳。釣魚時魚竿垂下,我們生動地稱為出示:垂釣。我

6、們想象一下,如果這位小朋友等了很久,仍舊一條魚都沒釣著,一定會出示:垂頭喪氣。請大家一起讀好這些詞語。u 出示圖片,手指圖片,這只蜘蛛就是這樣垂下來逃走的,你從這個垂字知道到了什么?瞧,蜘蛛利用尾巴上的絲,滋溜一下從網(wǎng)上直落下來,動作非常的快,而且由于有絲保護(hù)又特別安全!這是一只怎樣的蜘蛛?(急于逃走、動作敏捷)如果換成掉、落這樣的動詞,能有這樣的感覺嗎?出示:蜘蛛從網(wǎng)上落(掉)下來這個垂字讓我們仿佛看到了蜘蛛敏捷的動作,體會到了小蜘蛛急于逃走的心情,用得太好了!u 但是寫好這個垂字,可不容易。孩子們想不想挑戰(zhàn)一下?觀察:首先看結(jié)構(gòu):它是一個獨(dú)體字。字形:看一看垂字的字形,像不像一張縱橫交錯的

7、蜘蛛網(wǎng)?筆順:蜘蛛織網(wǎng)有順序,寫好這個垂字也要注意它的筆順。先要搭好中間的骨架,平撇、橫、豎,然后向四周細(xì)細(xì)織網(wǎng),寫橫、豎、豎,最后橫橫。請孩子們舉起小手,跟著電腦老師一起書空。筆畫:再看筆畫,垂字身上長有許多橫,但是每一橫的長短一樣嗎?仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)怎么寫才會好看呢?(主筆,筆畫長短)范寫:平撇平一些短一些,第一橫短,豎緊靠豎中線,直一些,第二橫從橫中線下方起筆,稍向右上方傾斜,在橫中線上收筆,第三橫比第一橫長,比第二橫短,最后一橫和第一橫差不多長。板書:垂學(xué)生描一個寫一個:提醒寫字姿勢。評價:2生。再寫一個。u 寫完的小朋友請自由讀1-3自然段,感受雷雨前的景象。8.除了烏云、狂風(fēng),雷雨

8、前還有什么?(閃電、雷聲),雷電也趕來助陣了,并且出示“閃電越來越亮,雷聲越來越響?!?.手指板書:烏云像黑沉沉的巨石壓了下來,狂風(fēng)席卷大地,閃電一次比一次亮雷聲一次比一次響,多可怕呀,把你的感受通過朗讀告訴大家。齊讀1-3雷雨中1. 不一會兒,雨下起來了。課文是怎樣描寫雨中景象的,誰想來讀一讀?抽3生分別讀4、5、6自然段,其他小朋友仔細(xì)聽他們是不是把字音都讀準(zhǔn)確了。2. 它們讀準(zhǔn)了嗎?3. 第四自然段:你從第四自然段知道了什么?(雨下起來了)畫雨圖雨是怎樣下的?(嘩,嘩,嘩)嘩嘩嘩說明雨下得大,猛。春天的雨能用嘩嘩嘩嗎?春天的雨淅淅瀝瀝,無聲無息,秋雨綿綿,伴著絲絲涼意,冬雨夾雜著雨雪,寒

9、冷刺骨,只有這夏天的雷雨才嘩嘩嘩地下得暢快。4. 第五自然段:你從第五自然段讀懂了什么?(雨越下越大)板書大5. 那么第六自然段告訴我們什么?(雷聲小了,雨聲也小了)板書小雷雨后漸漸地,雷聲和雨聲都小了,天也亮起來了,雨后的景象又是怎樣的呢?出示:雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。畫太陽圖學(xué)習(xí)虹字。記字。(加一加、換一換)形聲字記字法。虹還是一個形聲字,它的形旁是蟲字旁,形旁和字的意思有關(guān),難道這天上的彩虹還與蟲子有關(guān)?原來,古人以為天上的彩虹是一條巨大的雙頭彩色長蟲,所以也賦予了虹字蟲字旁,有意思吧?漢字中還藏著很多的秘密,等著小朋友們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。這蟲字是形旁,那聲旁就是工。聲旁念工,而這個

10、字念虹,讀音一樣嗎?它們只是韻母相同,都有ong。需要注意的是形聲字的聲旁讀音并不一定就是這個字的讀音,要仔細(xì)區(qū)分。板書:彩虹學(xué)習(xí)了形聲字虹,我們還要寫兩個同是蟲字旁的形聲字“蜘蛛”。相同點(diǎn):左右結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)的字,一看寬窄,二看高低。它們都是左窄右寬的字。不同:蜘左右高低一樣,蛛字左低右高。同是蟲旁,蜘字部件多,相互謙讓,蟲字旁要寫得窄而瘦,捺變點(diǎn)。蛛字豎起筆高,往下延伸,撇捺要寫舒展。范寫學(xué)生寫四、小結(jié)。希望孩子們在學(xué)習(xí)上一字一詞的積累,在生活中,一點(diǎn)一滴地觀察。最終,我們會在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中變成一個有心人,成為學(xué)習(xí)和生活的小主人。板書設(shè)計(jì) 前 烏云 壓 樹枝 亂 垂18.雷雨 中 雨 大小 后

11、 彩虹 蜘蛛課后小結(jié):炎熱的夏日,驕陽似火,一場雷雨,送來一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。我試圖將看圖與讀文有機(jī)結(jié)合,隨文識字,在朗讀中讓學(xué)生感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn),給學(xué)生留下了深刻的印象。創(chuàng)設(shè)情境,隨文識字。開篇,我利用圖片和音效,營造雷雨的氛圍,引入課題。然后在自由讀文的基礎(chǔ)上,學(xué)生默讀整體感知課文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的時間順序?qū)懙摹@子昵皾M天的烏云,黑沉沉的壓下來,強(qiáng)調(diào)“壓”字的字形并范寫,又通過學(xué)生做壓的動作,體會烏云壓下來的緊迫?!按埂弊值慕虒W(xué),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系熟字加減進(jìn)行識記,接

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