雷雨教案和反思

1、18雷雨 蔣秀蕓教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文，弄清本課是按照“雷雨前、雷雨中、雷雨后”的順序?qū)懙摹?.創(chuàng)設(shè)情境，使孩子學(xué)習(xí)并理解“壓、亂、虹、垂”四個漢字，正確美觀地書寫“垂”和“蜘蛛”。3培養(yǎng)留心觀察的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，使孩子學(xué)習(xí)并理解“壓、亂、虹、垂”四個漢字，正確美觀地書寫“垂”和“蜘蛛”。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件課時安排；第一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1（手指ppt）滿天的烏云就像一張大大的灰色布簾，遮天蔽日，孩子們，聽（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律），聽到了什么？感受到了什么？2.（風(fēng)聲雨聲閃電聲打雷聲）真是風(fēng)雨交加、電閃雷鳴，讓我們走進(jìn)18課，去迎接這場雷

2、雨吧。齊讀課題。雷雨來勢兇猛，試著讀出它的氣勢來。再讀課題。二、初步感知課文1. 孩子們已經(jīng)提前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.小朋友讀書的習(xí)慣可真好！讀完課文，你知道課文是按照什么順序?qū)懙膯?？（雷雨前、雷雨中、雷雨后的時間順序）板書 前 中 后3.請孩子們默讀課文，邊讀邊思考，課文哪幾個自然段寫雷雨前的景象，哪幾個自然段寫雷雨時的景象，哪幾個自然段寫雷雨后的景象。三、隨文識字 雷雨前1.首先讓我們一起去觀察雷雨前的景象。出示1-3自然段，請一位小朋友讀，其他孩子邊聽邊思考，哪些事物提醒我們雷雨就要來了？2. （烏云、樹葉、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲）自然界千變?nèi)f化，

3、但只要留心觀察，就可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。3.烏云。這時的云是呈現(xiàn)出怎樣的景象？出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。抽一生讀。學(xué)習(xí)壓。u （字卡）誰能正確、響亮地讀一讀這個字？抽讀，齊讀。u 你是用什么方法記住壓字的呢？（重物壓在地上，疼得泥土都掉眼淚了）板書 烏云 壓（可別把這一點(diǎn)給忘記了，紅筆描點(diǎn)）u 誰能做一做壓的動作。我發(fā)現(xiàn)你們都在很用力地往下按。u 把壓字送回句子中，齊讀：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來，u 這個壓字讓你體會到云有什么特點(diǎn)？（多、密、厚）畫云圖u 烏云黑沉沉地向地面逼近，把天空壓得越來越低，越來越低。想象這時的你正站在這天與地之間，會有什么樣的感受？（害怕、壓抑，仿佛這些黑沉沉

4、地烏云正向我們壓下來）u 誰能用朗讀將這種感受表現(xiàn)出來，抽2生讀，齊讀。 4.烏云密布，大地昏暗，這時出示：樹上的葉子 一動不動蟬 一聲也不叫。風(fēng)吹樹動，而此時樹上的葉子一動不動，說明了什么？沒有風(fēng)，夏日炎炎，尤其像我們重慶，有火爐之稱，沒有風(fēng)，就會覺得悶熱，難怪連蟬這個夏季歌唱家也停止了歌唱。沒有風(fēng)也沒有蟬鳴，四周顯得格外地安靜。5.我們一起安靜地讀一讀。6.就在這安靜得讓人有些害怕的時候，忽然出示圖片配狂風(fēng)聲，大風(fēng)將積蓄已久的力量一股腦兒地釋放出來，這些可憐的小樹在風(fēng)中東倒西歪，猛烈地?fù)u晃著，顯得特別地出示字卡“亂”。邊音讀得準(zhǔn)，齊讀。你是怎么記住這個亂字的？（甜、敵），組詞。把亂字送上黑

5、板，板書：樹枝 亂 從這個亂字，你體會到此刻的風(fēng)怎樣？（風(fēng)大、猛）7.烏云漫天，狂風(fēng)大作，這種惡劣的環(huán)境，真是一刻也呆不得，一只蜘蛛出示：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。學(xué)習(xí)垂。u 請小老師教大家讀準(zhǔn)字音。翹舌音讀得非常準(zhǔn)，齊讀。u 在哪見過這個垂字，能給它組組詞嗎？（下垂、下垂、垂釣）u 孩子們積累的詞可真不少，下面讓我們一起來做一個小游戲，游戲的名字叫“火眼金睛”。出示圖片，請大家仔細(xì)觀察，找一找圖中哪些事物和“垂”字有關(guān)。（柳枝垂下來，魚竿垂下，草垂下）了不起，不但會觀察，而且會思考。掌聲送給自己。柳枝細(xì)長，柔軟下垂，因此柳樹又被稱作出示：垂柳。釣魚時魚竿垂下，我們生動地稱為出示：垂釣。我

6、們想象一下，如果這位小朋友等了很久，仍舊一條魚都沒釣著，一定會出示：垂頭喪氣。請大家一起讀好這些詞語。u 出示圖片，手指圖片，這只蜘蛛就是這樣垂下來逃走的，你從這個垂字知道到了什么？瞧，蜘蛛利用尾巴上的絲，滋溜一下從網(wǎng)上直落下來，動作非常的快，而且由于有絲保護(hù)又特別安全！這是一只怎樣的蜘蛛？（急于逃走、動作敏捷）如果換成掉、落這樣的動詞，能有這樣的感覺嗎？出示：蜘蛛從網(wǎng)上落（掉）下來這個垂字讓我們仿佛看到了蜘蛛敏捷的動作，體會到了小蜘蛛急于逃走的心情，用得太好了！u 但是寫好這個垂字，可不容易。孩子們想不想挑戰(zhàn)一下？觀察：首先看結(jié)構(gòu)：它是一個獨(dú)體字。字形：看一看垂字的字形，像不像一張縱橫交錯的

7、蜘蛛網(wǎng)？筆順：蜘蛛織網(wǎng)有順序，寫好這個垂字也要注意它的筆順。先要搭好中間的骨架，平撇、橫、豎，然后向四周細(xì)細(xì)織網(wǎng)，寫橫、豎、豎，最后橫橫。請孩子們舉起小手，跟著電腦老師一起書空。筆畫：再看筆畫，垂字身上長有許多橫，但是每一橫的長短一樣嗎？仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)怎么寫才會好看呢？（主筆，筆畫長短）范寫：平撇平一些短一些，第一橫短，豎緊靠豎中線，直一些，第二橫從橫中線下方起筆，稍向右上方傾斜，在橫中線上收筆，第三橫比第一橫長，比第二橫短，最后一橫和第一橫差不多長。板書：垂學(xué)生描一個寫一個：提醒寫字姿勢。評價：2生。再寫一個。u 寫完的小朋友請自由讀1-3自然段，感受雷雨前的景象。8.除了烏云、狂風(fēng)，雷雨

8、前還有什么？（閃電、雷聲），雷電也趕來助陣了，并且出示“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！?.手指板書：烏云像黑沉沉的巨石壓了下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電一次比一次亮雷聲一次比一次響，多可怕呀，把你的感受通過朗讀告訴大家。齊讀1-3雷雨中1. 不一會兒，雨下起來了。課文是怎樣描寫雨中景象的，誰想來讀一讀？抽3生分別讀4、5、6自然段，其他小朋友仔細(xì)聽他們是不是把字音都讀準(zhǔn)確了。2. 它們讀準(zhǔn)了嗎？3. 第四自然段：你從第四自然段知道了什么？（雨下起來了）畫雨圖雨是怎樣下的？（嘩，嘩，嘩）嘩嘩嘩說明雨下得大，猛。春天的雨能用嘩嘩嘩嗎？春天的雨淅淅瀝瀝，無聲無息，秋雨綿綿，伴著絲絲涼意，冬雨夾雜著雨雪，寒

9、冷刺骨，只有這夏天的雷雨才嘩嘩嘩地下得暢快。4. 第五自然段：你從第五自然段讀懂了什么？（雨越下越大）板書大5. 那么第六自然段告訴我們什么？（雷聲小了，雨聲也小了）板書小雷雨后漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來了，雨后的景象又是怎樣的呢？出示：雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。畫太陽圖學(xué)習(xí)虹字。記字。（加一加、換一換）形聲字記字法。虹還是一個形聲字，它的形旁是蟲字旁，形旁和字的意思有關(guān)，難道這天上的彩虹還與蟲子有關(guān)？原來，古人以為天上的彩虹是一條巨大的雙頭彩色長蟲，所以也賦予了虹字蟲字旁，有意思吧？漢字中還藏著很多的秘密，等著小朋友們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。這蟲字是形旁，那聲旁就是工。聲旁念工，而這個

10、字念虹，讀音一樣嗎？它們只是韻母相同，都有ong。需要注意的是形聲字的聲旁讀音并不一定就是這個字的讀音，要仔細(xì)區(qū)分。板書：彩虹學(xué)習(xí)了形聲字虹，我們還要寫兩個同是蟲字旁的形聲字“蜘蛛”。相同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)的字，一看寬窄，二看高低。它們都是左窄右寬的字。不同：蜘左右高低一樣，蛛字左低右高。同是蟲旁，蜘字部件多，相互謙讓，蟲字旁要寫得窄而瘦，捺變點(diǎn)。蛛字豎起筆高，往下延伸，撇捺要寫舒展。范寫學(xué)生寫四、小結(jié)。希望孩子們在學(xué)習(xí)上一字一詞的積累，在生活中，一點(diǎn)一滴地觀察。最終，我們會在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中變成一個有心人，成為學(xué)習(xí)和生活的小主人。板書設(shè)計(jì) 前 烏云 壓 樹枝 亂 垂18.雷雨 中 雨 大小 后

11、 彩虹 蜘蛛課后小結(jié)：炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。我試圖將看圖與讀文有機(jī)結(jié)合，隨文識字，在朗讀中讓學(xué)生感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)，給學(xué)生留下了深刻的印象。創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字。開篇，我利用圖片和音效，營造雷雨的氛圍，引入課題。然后在自由讀文的基礎(chǔ)上，學(xué)生默讀整體感知課文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的時間順序?qū)懙摹＠子昵皾M天的烏云，黑沉沉的壓下來，強(qiáng)調(diào)“壓”字的字形并范寫，又通過學(xué)生做壓的動作，體會烏云壓下來的緊迫?！按埂弊值慕虒W(xué)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系熟字加減進(jìn)行識記，接