《山東教育》伴我成長(zhǎng)_1

1、山東教育伴我成長(zhǎng)作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，山東教育一直伴我成長(zhǎng)。 山東教育讓我深知，我要不斷讀書(shū)。唯有讀書(shū)能讓我視野開(kāi) 闊；唯有讀書(shū)能讓我教師的人格魅力倍增；唯有讀書(shū)能讓我 的課堂含有文化的氣息；唯有讀書(shū)能讓我擁有內(nèi)涵；唯有讀 書(shū)能讓我快樂(lè)。山東教育，山東教育的一個(gè)縮影，教育教學(xué)成果的 展示，接受新思想的平臺(tái)，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的助推器。山東教育里面所選的文章經(jīng)編輯老師們辛勤的勞作， 大到“教改風(fēng)景線(xiàn)”、“新世紀(jì)論壇”、“語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)之 窗”，小到“創(chuàng)新教育百例”、“教師文苑”、“卷首語(yǔ)”、 “新論語(yǔ)”，甚至那些篇幅更加短小的“教育感悟”，篇篇 堪稱(chēng)上佳之作，句句皆為經(jīng)典妙語(yǔ)。于是篇篇都能留下我小 小的

2、足跡：或摘抄、或標(biāo)注，或感悟。我特別喜歡讀“教育版”中的篇目，如讀“新世紀(jì)論壇”，開(kāi)闊了我的眼界，了解了一些先進(jìn)的教育理念。讀“杏 壇星座”，讓我領(lǐng)略到了名師風(fēng)采，對(duì)自己的教學(xué)和做人都 有很多啟迪。“教學(xué)版”中的很多欄目更讓我受益匪淺。如果在山 東教育上讀到本土老師的文章更是喜不自勝，我對(duì)XX年第1、2期中一篇題為久居幽蘭人自香的文章印象特別 深刻。因?yàn)樗褪俏覀兠芩坦苻k許主任的大作。當(dāng)時(shí)，仔 細(xì)拜讀了三遍，讓我對(duì)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”有了更深的理解。通過(guò)對(duì)山東教育上“創(chuàng)新教育百例”的閱讀理解， 使我深深意識(shí)到要想成為一名最出色的老師，要熱愛(ài)學(xué)生。 像蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣，“要像對(duì)待荷葉上的露珠一

3、樣， 小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可 愛(ài)的，但卻十分脆弱，一不小心，就會(huì)滾落破碎，不復(fù)存在， 學(xué)生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護(hù)?！笔?的，教師是一位雕塑大師，但只有把自己的思想感情融入到 作品中時(shí)才能夠?qū)⑺袼艹梢患囆g(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué) 生并無(wú)好壞之分，只要我們肯走進(jìn)他們的心靈，才能讀懂他 們，只要我們傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)滴 的進(jìn)步，去尋找他們生活中品德上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn) 用激勵(lì)機(jī)制，加以肯定和激勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信，縮小師生 間心靈上的距離，使他們感到溫暖，從而找到自信。我班有一個(gè)叫李俊顯的同學(xué)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，書(shū)寫(xiě)潦草，默 寫(xiě)

4、時(shí)錯(cuò)誤較多，僅一個(gè)“謹(jǐn)慎”我給他糾正了不下十幾次， 每次都寫(xiě)錯(cuò)，不是少點(diǎn)，就是多橫，甚至還顛倒過(guò)來(lái)，寫(xiě)成“慎謹(jǐn)”。就這樣一個(gè)學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)了他的表演天賦，是在 學(xué)習(xí)景陽(yáng)岡一課時(shí)，有一詞語(yǔ)“踉踉蹌蹌”我在強(qiáng)調(diào)這 個(gè)詞讀音的同時(shí)，還想讓學(xué)生表演一下這個(gè)詞的意思，結(jié)果 大多數(shù)學(xué)生因?yàn)楹π叨鴽](méi)有人舉手，這在這時(shí)，李俊顯“踉 踉蹌蹌”走上講臺(tái)，表演得惟妙惟肖，令學(xué)生開(kāi)懷大笑。我 接著又讓他準(zhǔn)備表演武松打虎的精彩片斷，他好像領(lǐng)了圣旨 一般，認(rèn)真研讀教材，挑選演員，準(zhǔn)備道具，忙得不亦樂(lè)乎， 他演得“武松打虎”贏得了學(xué)生陣陣掌聲，從此他學(xué)習(xí)語(yǔ)文 的積極性更高了。這得益于我從山東教育上學(xué)到的一句 名言“教育的最大

5、成功，是讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，有理想，有 追求，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（包括思考習(xí)慣）最終是習(xí)慣 成就了人生。山東教育，還讓我學(xué)會(huì)了思考，使我勇于對(duì)自己的 教育教學(xué)做出反省，正視自己的不足，努力探究補(bǔ)救的途徑， 也學(xué)會(huì)了總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借 鑒的精華，為自己教學(xué)能力的提高導(dǎo)航，為教育理論的提升 夯實(shí)根基。我通過(guò)讀了于永正老師寫(xiě)的關(guān)于語(yǔ)文教育的 幾點(diǎn)思考一文，我明白了“語(yǔ)文教學(xué)要少做題，多讀書(shū)， 好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，靠做作業(yè)長(zhǎng)大的孩子沒(méi)有出 息，靠讀書(shū)長(zhǎng)大的孩子才有可持續(xù)發(fā)展的后勁?！?，“小學(xué) 生最重要的語(yǔ)文作業(yè)是寫(xiě)字、讀書(shū)、作文，并要學(xué)會(huì)做探究 性作業(yè)?！庇谟勒蠋熯€

6、講：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，要求老師 不簡(jiǎn)單，老師要做一個(gè)有大智慧的人，大智慧是文化，它包 括道德、修養(yǎng)、人格、心態(tài)、知識(shí)、舉止、語(yǔ)言等。語(yǔ)文教 師要有濃厚的文化功底和語(yǔ)文素養(yǎng)?！?一個(gè)有成就的好老師，必定是學(xué)識(shí)淵博，思路開(kāi)闊、大膽思考、勇于創(chuàng)新，并且不 斷為自己“加壓”的人。教師要給學(xué)生一杯水，自己必須是源源不斷的泉水?！百Y之深，則取之左右逢其源?！蔽覀円?想辦法去開(kāi)鑿并擁有“一眼泉”，在平時(shí)的教學(xué)中，不能孤 立的營(yíng)造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出 發(fā)找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，旁敲側(cè)擊從點(diǎn)到面的提倡發(fā)散思維， 提供多角度、多思維思考問(wèn)題，充分滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。我 在教學(xué)釣魚(yú)的啟示一文時(shí)，我問(wèn)學(xué)生，本課出現(xiàn)頻率最 高的是那個(gè)詞，學(xué)生自然回答是“道德”這時(shí)我為學(xué)生解讀 了“道德”二字，“德”左邊是彳（chi ）?。╟hu）的彳，意思是慢步行走。一言一行都有十只眼睛在看，一思一想都 有神靈在記錄。這就讓學(xué)生自然地理解了 “即使沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)， 也必須把大鱸魚(yú)放到湖里去”的原因。什么是“道”呢，上 面是個(gè)“首”，下面是走之，“道”就是要多走多看，多用 腦袋想，遇事三思而后行。通過(guò)解讀“道德”學(xué)生更好地理 解了文本的主旨?！八街梢怨ビ?，我愿把追求完美的 教學(xué)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入教育教學(xué)之 中。如果說(shuō)我對(duì)教育也算