四年級語文上冊《語文園地五》優(yōu)秀教案

1、1 / 9四年班語文教案設(shè)計總課時：第 5959 節(jié)課題語文園地五課型語文園地課時安排4 41 1授課時間月日主備人本教案使用人教學(xué)目標(biāo)1.1. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法：描寫事物時，用大家熟知的事物作比較，就會 使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。2.2. 引導(dǎo)學(xué)生積累幾個風(fēng)景名勝區(qū)的有名對聯(lián)。3.3. 讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力， 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的 習(xí)慣。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法。難點(diǎn)學(xué)習(xí)并運(yùn)用新的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件。學(xué)生收集風(fēng)景名勝區(qū)的對聯(lián)。教學(xué)過程集體備課（個案使用時，結(jié)合實(shí)際在此教案上用藍(lán)筆或黑筆進(jìn)行修改）環(huán)節(jié)

2、教師活動學(xué)生活動預(yù)設(shè)意圖2 / 9談話導(dǎo)入 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 寬帶網(wǎng)總結(jié)升華1 1、 同學(xué)們，今天老師帶大家走 進(jìn)到語文園五。2 2、板書課題：語文園地五1 1 生自由讀例句，想一想，看 能從中發(fā)現(xiàn)什么。2 2 分角色讀小林域小東的話， 看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。3 3 .分析比較：自己的發(fā)現(xiàn)和小 林小東的發(fā)現(xiàn)有什么不同？4 4 .再讀句子，體會：文中句子 為什么要這樣寫？這樣寫有什 么好處？（使句子更加具體形 象。）5.5. 作者用了什么方法來使句子 更加形象具體的呢？6.6. 用熟知的事物來作比照，使 人很容易想象出文中描繪的事 物的具體形象。7.7. 找一找：在已學(xué)的課文中找 一找類似的句子

3、，體會這樣寫的 好處。并試著自己寫一寫。1 1 .課件出示對聯(lián)。生自讀對聯(lián)。2 2 .指名學(xué)生讀對聯(lián)，師范讀、 糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀好對聯(lián)。3 3 .交流自己對這幾幅對聯(lián)的理 解，之后，教師展示對聯(lián)所描繪 的相應(yīng)的風(fēng)景名勝的圖片。4 4 .熟讀背誦。提出要求，讓學(xué)生課后自己搜集 資料，展示資料。本節(jié)課你有什么收獲？齊讀課題自由練讀，邊讀邊比較， 體會表達(dá)上的特點(diǎn) 運(yùn)用這種方法練習(xí)說話 匯報收集到的有關(guān)對聯(lián)的 知識自由練讀，讀準(zhǔn)，讀熟 交流對對聯(lián)的理解 交流收集的其他描寫名勝 區(qū)的對聯(lián)要求學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn) 讀。對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。學(xué)習(xí)表達(dá)方法服務(wù) 于習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致 用。收集資料服務(wù)于課堂學(xué)習(xí)。讀

4、為理解做準(zhǔn)備在交流中理解含 義。將語文學(xué)習(xí)延伸至 生活。3 / 9板書設(shè)計語文園地五 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 寬帶網(wǎng)四年班語文教案設(shè)計總課時：第 6060 節(jié)課題保護(hù)文物課型口語交際課時安排4 42 2授課時間月日主備人本教案使用人教學(xué)目標(biāo)1 1、以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，能清楚明白地講述見聞，并說出 自己的感受和想法。2 2、讓學(xué)生了解中國的文物和古跡。在語文實(shí)踐中提咼文物保護(hù)意識， 樹立“保 護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。重點(diǎn) 商量怎樣保護(hù)文物，提出保護(hù)的建議。難點(diǎn) 學(xué)習(xí)并運(yùn)用新的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生學(xué)生搜集有關(guān)長城的資料。教學(xué)過程環(huán)節(jié)集體備課（個

5、案使用時，結(jié)合實(shí)際在此教案上用藍(lán)筆或黑筆進(jìn)行修改）教師活動學(xué)生活動預(yù)設(shè)意圖4 / 9情景引入1 1、展示長城，激發(fā)自豪感學(xué)生展示圖片通過學(xué)生交流自引導(dǎo)交際同學(xué)們，把你們收集的長城的學(xué)生直觀感受。己搜集到的資拓展延伸資料展示一下，介紹一下我們生自由發(fā)言，師相機(jī)引導(dǎo)。料，對長城又一總結(jié)升華的中華民族的象征。分組討論個整體的感知，用長城說一句話。（如：長城是明確要求激發(fā)學(xué)生探索的中華民族的瑰寶。）評一評。興趣，樹立民族2 2、激情引入：長城，是中華自由發(fā)言。自豪感。民族的根，是中華民族的魂，總結(jié)方案。通過出示不同方是華夏兒女的驕傲！然而，令明確要求，模擬交際。面的資料，使學(xué)人痛心的是，長城正在遭受毀

6、了解生在興奮的同時滅性的破壞，以被世界古跡址暢所欲言。對長城的前景充基金會列入全球 100100 處最瀕危滿了擔(dān)憂，樹立的遺址名單。要保護(hù)長城的意3 3、出示長城遭到破壞的圖片，識，為后面的口插播長城謠的樂曲。語交際打下基3 3、出示相關(guān)報道。礎(chǔ)。4 4、板書課題：保護(hù)文物讓學(xué)生在討論交（一）展開討論教師巡視流中互動說話，互1 1、同學(xué)們，看了上述報道，動評價, ,互相學(xué)你有什么感受？習(xí), ,互相促進(jìn)，讓2 2、分組討論：圍繞保護(hù)長城學(xué)生逐步學(xué)會傾的問題展開討論，提出保護(hù)長聽別人講話, ,從而城的建議。培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)3 3、還可以交流各人了解的其答的口語交際能他文物古跡的情況，說說我們力和生活

7、實(shí)踐能能為保護(hù)文物做些什么。力。討論的要求：（1 1）、4 46 6 人為一組，圍繞 保護(hù)長城的問題展開討論，提通過步步地交流，討論，讓出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡 回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。學(xué)生在交談中學(xué)會認(rèn)真傾聽，領(lǐng)（2 2）、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。會要點(diǎn)，并能就5 / 94 4、 評一評：哪一組問題總 結(jié)得好。5 5、 自由發(fā)言：由保護(hù)長城開 始，交流各人了解的其他文物 古跡被破壞的情況，說說怎樣 加以保護(hù)。6 6、分析總結(jié)出一系列保護(hù)長 城的措施。（向當(dāng)?shù)卣ㄗh， 向當(dāng)?shù)卮迕窠ㄗh，向游人建 議）（二）創(chuàng)設(shè)情境，模擬交際 同學(xué)們，剛才我們總結(jié)了一

8、 系列保護(hù)文物的措施，同學(xué)們 暢所欲言，提出了許多非常有 價值的建議，下面我們走到現(xiàn) 場，模擬交際。（課件出示要求）1 1 認(rèn)識世界遺產(chǎn)標(biāo)志，以及 什么是世界遺產(chǎn)。（課件出示）2 2 交流了解，中國有多少世 界遺產(chǎn)！3 3 我們?yōu)槭裁匆陥筮@些風(fēng) 景名勝等為世界遺產(chǎn)？這些世 界遺產(chǎn)對我們有什么好處？中 國世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何？4 4 怎樣來保護(hù)世界遺產(chǎn)？ 教師總結(jié)。不理解的地方向 對方請教，就不 同的意見與人商 討。通過模擬交際， 設(shè)計警世語，使 學(xué)生懂得保護(hù)文 物，既是愛國的 表現(xiàn)，也是守法 的行為。要通過點(diǎn)撥、評 議等方式引導(dǎo)學(xué) 生把話說清楚、說具體，做到言 之有序、言之有 理。板書設(shè)計

9、保護(hù)文物保護(hù)文物，人人有責(zé)， 從我做起，從小處做起四年班語文教案設(shè)計總課時：第 6161 節(jié)6 / 9課題導(dǎo)游詞課型習(xí)作指導(dǎo)課時安排4 44 4授課時間月日主備人本教案使用人教學(xué)目標(biāo)1.1. 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。2.2. 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。3.3. 學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。重點(diǎn)能將見到的景點(diǎn)有重點(diǎn)、有順序地敘述清楚難點(diǎn)導(dǎo)游詞準(zhǔn)確、生動、有創(chuàng)意課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備有關(guān)景點(diǎn)的圖片及傳說故事。學(xué)生收集去過的景點(diǎn)，并查找更多資料。教學(xué)過程環(huán)節(jié)集體備課(個案使用時，結(jié)合實(shí)際在此教案上用藍(lán)筆或黑筆進(jìn)行修改)教師活動學(xué)生活動預(yù)設(shè)意圖7 / 9創(chuàng)設(shè)情景

10、指導(dǎo)習(xí)作 總結(jié)升華1. .有一批外國游客專門到中 國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”我們 要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo) 游，大家愿意嗎？2 2、板書課題：寫導(dǎo)游詞1.1.出示習(xí)作要求：(1)熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有 關(guān)故事，明確注意事項；(2)寫出并熟悉導(dǎo)游詞。2 2、怎樣寫導(dǎo)游詞呢？(1) 1 1 首先確定自己要介紹 哪一處“世界遺產(chǎn)。(2)這一處世界遺產(chǎn)最有特色 的內(nèi)容是什么？有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點(diǎn)？這個景點(diǎn) 有什么美麗的、動人的傳說？認(rèn)真傾聽了解習(xí)作要求明確自己要介紹的景點(diǎn) 找到最具特色的內(nèi)容，抓 住文章的重點(diǎn) 想象景點(diǎn)相關(guān)的傳說選材獨(dú)特，表達(dá)清晰有創(chuàng) 意進(jìn)一步明確寫法與要求。 起草作文激發(fā)學(xué)生的

11、習(xí)作 興趣。確定選材，明確 寫作目標(biāo)鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意 的表達(dá) 提咼習(xí)作能力8 / 9（3 3）寫的過程中不要走別人的老路，爭取有個性、有創(chuàng)意的 表達(dá)。3 3、交流資料（1 1） 你想介紹哪一處“中國的 世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？（2 2） 說說你最有特色的內(nèi)容。4 4、 閱讀范文，借鑒寫法 教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生 自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材 中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法 與要求。5 5、指導(dǎo)學(xué)生寫導(dǎo)游詞6 6、 自主完成習(xí)作7 7、模擬講解，展示“習(xí)作”的成果（1 1 ） 、 指定二至四名同學(xué)， 宣 讀“導(dǎo)游詞”進(jìn)行模擬講解，根 據(jù)“游客意見共同修改與完善。（2 2） 、 讀一讀自己的習(xí)作， 適

12、 當(dāng)修改；改動較大者重新謄寫。 本節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計導(dǎo)游詞地點(diǎn) 主要景點(diǎn)特色傳說四年班語文教案設(shè)計總課時：第 6262 節(jié)課題導(dǎo)游詞課型作文評改課時安排4 4 1 1授課時間月日主備人本教案使用人9 / 9教學(xué)目標(biāo)練習(xí)修改習(xí)作，對照優(yōu)秀習(xí)作，完善自己的習(xí)作。重點(diǎn)對照優(yōu)秀習(xí)作，完善自己的習(xí)作。難點(diǎn)對照優(yōu)秀習(xí)作，完善自己的習(xí)作。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件。學(xué)生自己的作文。教學(xué)過程環(huán)節(jié)集體備課（個案使用時，結(jié)合實(shí)際在此教案上用藍(lán)筆或黑筆進(jìn)行修改）教師活動學(xué)生活動預(yù)設(shè)意圖談話導(dǎo)入指導(dǎo)評改 總結(jié)升華今天這節(jié)課我們進(jìn)行習(xí)作評 改。（一）自讀習(xí)作，初步修改。1 1、 請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，

13、進(jìn)行修改。2 2、 讀別人的習(xí)作，同桌互相 修改。3 3、教師小結(jié)全班同學(xué)本次習(xí) 作的優(yōu)缺點(diǎn)。4 4、 出示普遍性問題，引導(dǎo)全 班評議與修改，如錯別字、不 通順語句、標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng)、 內(nèi)容表述不準(zhǔn)確等。5 5、修改習(xí)作中語句等方面的 明顯問題，訂正文中的錯別字、 錯誤標(biāo)點(diǎn)。（二八出示優(yōu)秀的習(xí)作，引 同學(xué)欣賞，在班上范讀出來。（三八指名讀習(xí)作，大家共 同修改。1 1、選擇不同的內(nèi)容的習(xí)作，明確本節(jié)任務(wù)。 自讀習(xí)作，進(jìn)行修改。 互相修改。明確自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)。 了解。明確修改的內(nèi)容。欣賞。指名讀習(xí)作，共同修改。 師生評議。說一說。修改自己的習(xí)作。學(xué)生交流收獲。讓學(xué)生了解本次 作文的具體評價 要求，目的在于 讓學(xué)生在評改過 程之中能夠有的 放矢的進(jìn)行評 改， 針對性強(qiáng)，以利于學(xué)生有目 的的進(jìn)行修改 學(xué)生在評改作文 的過程之中，培 養(yǎng)了自己的傾聽 能力