人教版五下第七單元復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)_五年級(jí)語文教案_模板

1、人教版五下第七單元復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)且年級(jí)語文教案_模板有標(biāo)可依有律可循一一人教版五下第七單元復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)張文娟【復(fù)習(xí)思路】本組圍繞 作家筆下的人”這一專題，安排了人物描寫一組刷子李金錢的魅力三篇課文，其中人物描寫一組由三個(gè)片段組成。這篇課文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是作品中人 物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)，向我們展示了描寫人物的一些基本方法?！緩?fù)習(xí)過程】一、復(fù)習(xí)字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)1 .個(gè)人細(xì)讀，自主推薦。我認(rèn)為本單元難讀的詞語有：我認(rèn)為本單元易錯(cuò)的生字有：我認(rèn)為本單元難理解的詞語有： 2.全班交流，提示方法。難讀的詞語：破綻、扳不動(dòng)、穿梭、精神抖擻、放誕無禮、斂聲屏氣、露餡、發(fā)怔、刻薄、攆跑。（貼心提示：多音字要

2、結(jié)合語境選擇正確的讀音。）易錯(cuò)的生字：扳（）監(jiān)（）皆（）斂（）騷（）板（）臨（）諧（）儉（）搔（）（貼心提示：識(shí)記生字的方法有形聲字記憶法、加偏旁、去偏旁、與形近字比較等方法。）難理解的詞語：公雞掐架、慣手、 諸親六眷、 登時(shí)、放誕無禮、規(guī)矩、蹩腳、刻薄、窘?jīng)r、考究。（貼心提示：理解詞語的方法有聯(lián)系上下文、查工具書、聯(lián)系生活實(shí)際。二、圍繞主題，整體梳理1 .小聲讀單元導(dǎo)讀，回顧本單元的主題 一一柞家筆下的人2 .默讀課文，自主梳理單元內(nèi)容，交流個(gè)人感受。 （如下表）備注：個(gè)性名片，即用簡(jiǎn)短的語言介紹人物的特點(diǎn)，要求貼切、生動(dòng)。讀者心聲，即用簡(jiǎn)短的語言表達(dá)個(gè)人對(duì)人物形象的情感（喜愛、憎惡、崇敬、

3、向往、同 情等），要求真實(shí)、具體。3 .全班交流，按照要求，逐步規(guī)范語言，引導(dǎo)多角度交流。三、聚焦訓(xùn)練點(diǎn)，重溫經(jīng)典描寫1 .回顧單元訓(xùn)練點(diǎn)：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí) 作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。2 .小組合作，探討交流。（1）自主默讀課文，完成表格。（如下表）（2）小組有序交流，組長(zhǎng)維持秩序。3 .全班交流，深入探討。教師引導(dǎo)學(xué)生交流經(jīng)典的描寫片段，多角度表達(dá)自己的看法， 在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整理總結(jié)。小嘎子和胖墩兒比賽摔跤通過語言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫，刻畫出小嘎子爭(zhēng)強(qiáng) 好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。臨死前的嚴(yán)監(jiān)生通過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫，刻畫出一個(gè)愛財(cái)勝過生命的守財(cái)

4、奴形象。«鳳辣子”初見林黛玉通過肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫以及側(cè)面描寫, 刻畫出王熙鳳善于察言觀色、機(jī)變逢迎的個(gè)性特點(diǎn)。刷子李注重細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)出刷子李”的高超技藝，突出了主人公藝高人膽大的自信。金錢的魔力采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化，刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。4 .選擇經(jīng)典描寫片段，有感情地朗讀，突出人物的特點(diǎn)。5 .在課外閱讀中，要體會(huì)作家描寫人物的方法，感受人物的特點(diǎn)。積累這些描寫人物的 方法，主動(dòng)運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中去。四、日積月累，歸類擴(kuò)充1 .回顧日積月累”，歸類擴(kuò)充。文質(zhì)彬彬神采奕奕健步如飛低聲細(xì)語儀表堂堂滿面春風(fēng)活

5、蹦亂跳巧舌如簧虎背熊腰垂頭喪氣大搖大擺娓娓動(dòng)聽身強(qiáng)力壯目瞪口呆點(diǎn)頭哈腰語重心長(zhǎng)(1)你發(fā)現(xiàn)詞語排列的方式了嗎？(按照外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言來排列的)(2)聯(lián)系自己的課外積累，每一類你還知道哪些詞語？2 .課文中的詞語積累。按照外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面，自主積累詞語。教師推薦：外貌：膀大腰圓、丹鳳三角眼、柳葉吊梢眉；神態(tài)：精神抖擻、眼滴溜圓、斂聲屏氣、發(fā)怔發(fā)傻、興致勃勃；動(dòng)作：手疾眼快、虎式兒一站、三抓兩撓、仰面朝天；心理：半信半疑。3 .在課外閱讀中，要積累描寫人物的好詞好句，為寫作積累語言素材。(安徽省馬鞍山市當(dāng)涂縣太白中心學(xué)校)一位優(yōu)秀教師在教學(xué)貓時(shí)有這樣一個(gè)教學(xué)片段:生：我最喜歡的句

6、子是 用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給抓癢?！币?yàn)檫@句話寫出了貓很可愛，特別是 蹭”字我覺得很好。師：能說說蹭”的意思嗎？生：是摩擦”的意思。師：請(qǐng)同學(xué)們把 摩擦”放入句中讀一讀，再與課文中的句子比較一下， 看看有什么不同？ （朗讀比較）生：用 摩擦”，句子中就沒有貓那種可愛的感覺了。生：用 摩擦”，貓就沒有溫柔可親的味道了。師：看來 蹭”雖然有摩擦的意思，但不僅僅是摩擦那么簡(jiǎn)單， 大家再聯(lián)系上下文讀一讀， 看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由品讀）生：我覺得是輕輕摩擦。因?yàn)楹苤氐脑?，老舍爺爺肯定不高興了。生：我覺得這里 蹭”應(yīng)該是一種溫柔的 摩擦”，因?yàn)檎n文中說 貓高興的時(shí)候，能比誰 都溫柔可親

7、。”它用身子擦老舍爺爺?shù)耐?，其?shí)是在打招呼呢！生：我覺得這個(gè) 蹭”很親昵，因?yàn)槔仙釥敔敽芟矚g貓，所以貓對(duì)他也很友好，他們兩個(gè) 就像好朋友一樣，見了面很親熱。師：理解得真深刻！貓這樣輕輕、溫柔、親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐龋?你覺得還蹭出了什么？ 生：蹭出了友誼！生：蹭出了感情。生：蹭出了一幅人愛貓、貓愛人的動(dòng)人場(chǎng)面。師：同學(xué)們，一個(gè) 蹭”字，就讓我們感受到了貓愛人、人愛貓的動(dòng)人場(chǎng)面，老舍爺爺不 愧是語言大師。點(diǎn)評(píng)：漢語真的是極具靈性，可能誰也無法想到，一個(gè) 蹭”竟蘊(yùn)涵著如此豐富的內(nèi)涵。在研讀活動(dòng)中，由于教師巧妙調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的信息，使 蹭”成為了學(xué)生個(gè)性化解讀文本的 打火石”，從而使文本

8、進(jìn)入了學(xué)生的內(nèi)心世界，敲擊出了妙悟的火花。每一個(gè)學(xué)生具體的閱讀， 都有著各自注重的焦點(diǎn)， 每一位學(xué)生的理解， 都與原有的知識(shí) 水平、認(rèn)識(shí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀習(xí)慣等有關(guān)。他們對(duì)文本的理解感悟往往是帶有個(gè)人經(jīng)驗(yàn) 色彩和想像性的，但這些理解卻往往充滿靈性、閃耀著創(chuàng)造的光芒和智慧的火花。上述學(xué)生對(duì) 蹭”的多元解讀就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。英國(guó)教育家洛克說：每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是他們無時(shí)無刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性，才使得今天這個(gè)世界如此多彩?！弊⒅貍€(gè)性化的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，就是將豐富多彩的語言、崇尚個(gè)性的思維在不同的學(xué)生中沉淀下來，這樣的閱讀方式無疑具有很強(qiáng)的活性，猶如一個(gè)磁場(chǎng)，能不斷攝取、融合新的語

9、言信息，培育思維品質(zhì)，從而改造學(xué)生自 身的語言和思維。久而久之，便會(huì)成為學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)，成為文化底蘊(yùn)的養(yǎng)料成為人格形成的萌芽。蹭”中有天地貓片斷賞析由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！教學(xué)目的：1 .有感情地朗讀課文。2 .讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。教學(xué)重點(diǎn)：狐貍的親情，說說自己的感受。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、談話引題。1 .狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動(dòng)物不被人喜歡，今天我們一起來學(xué)習(xí)故事看 看狐貍到底是什么樣的。2 .板書課題。3 .學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知。1 .提出自學(xué)

10、要求，認(rèn)真閱讀課文。思考：課文主要講了一件什么事？老狐貍為救小狐貍做了哪些事？我”是怎樣做的？狐貍和 我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？什么 地方使你最受感動(dòng)？2 .學(xué)生按要求自學(xué)。3 .師生討論并交流：(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事 ？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來，并讀一讀。(初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍；后又在我”家地板下，冒生命危險(xiǎn)做窩，養(yǎng)和救小狐貍。)(2)我”為狐貍做了些什么 ？狐貍和 我”之間發(fā)生了哪些變化 ？為什么會(huì)有這些變 化？(我”為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。小、老狐貍 不再以 我”為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過我的幫助和愛護(hù)，體會(huì)到我

11、”對(duì)它們沒有傷害的意思。)(3)課題為什么叫金色的腳印”？金色的腳印”體現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是 非常珍貴的，因此用 金色的腳印”來加以贊揚(yáng)。4 .指導(dǎo)有感情地朗讀課文。四、練習(xí)復(fù)述課文?？捎玫谝蝗朔Q，也可用第三人稱。五、觀看動(dòng)物世界片段 非洲豹。六、說一說觀看錄像片段后自己的感受也可以把它寫下來。11金色的腳印教學(xué)設(shè)計(jì)之三由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！再見了，親人(片斷)某老師導(dǎo)讀再見了、親人，抓住了寫小金花的一句話：你回來以后，焦急地等待著媽媽，可是等來的是你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡的噩耗”，開展了生動(dòng)的訓(xùn)練：

12、師：同歸于盡”是什么意思？生：就是一塊兒走向毀來。師：誰能說說這兒的 歸“和 盡”是什么意思。生：歸”在這兒是走向的意思，如果把其中的同歸于盡”一詞抽去，誰能把這句話的意思再 表達(dá)出來？生：你回去以后，焦急地等待著媽媽，可是等來的是你媽媽拉響了手榴彈跟敵人一塊炸死， 她自己也犧牲的噩耗。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步讓學(xué)生思考，誰說得好，與課文中的句子相比又怎么樣？評(píng)析1在導(dǎo)讀過程中教師并不孤立地進(jìn)行詞句訓(xùn)練，而是運(yùn)緊緊抓住詞與句的聯(lián)系，釋詞為了更好地理解句子、練句又能更深入地理解詞義。如同歸于盡”的確切含義在單獨(dú)理解 中是難以體會(huì)的。因?yàn)?同歸于盡”，一語雙關(guān)，一是敵，一是我，性質(zhì)不同，情感不同，在 重新組句中，如不精細(xì)斟酌，就會(huì)文理相悖。如一學(xué)生統(tǒng)說犧牲”，對(duì)敵人說就