人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教案【三篇】

1、人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)月光曲教案【三導(dǎo)讀： 本文 人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)月光曲教案【三篇】，僅供參考，如果覺(jué)得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享。月光曲教案二教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、清幽、陌生、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。3、了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。4、準(zhǔn)確分辨課文中那些是實(shí)在的事物，那些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出月光曲的，以及在創(chuàng)作中的感情變化。難點(diǎn)是貝多芬的感情變

2、化的原因。學(xué)法提示： 本文語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美。建議同學(xué)們置身于文中，入情入境地讀，邊讀邊想象。注重感受描寫(xiě)月光曲的句子和貝多芬思想感情變化的句子，用不同的線分別勾畫(huà)描寫(xiě)的實(shí)在景物和想象的景物，駐 足品讀，體會(huì)文章的表達(dá)方法，品味藝術(shù)的美。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集關(guān)于貝多芬的故事，教師可以準(zhǔn)備月光曲選擇時(shí)機(jī)在課上播放，讓學(xué)生聆聽(tīng)，感受音樂(lè)旋律。課時(shí)安排：建議 2 課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）課前預(yù)習(xí)溫馨提示：正確流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。把生字讀正確，理解難懂的詞語(yǔ)。1 、我能給下列字注音并組詞：券（）粼（）霎（）鍵（）卷（）鱗（）剎（）健（）3、選詞填空幽靜清幽恬靜清秀干凈（）的臉（）的月光（）的小

3、路（）的教室她的臉很（）4、課文讀熟后，我知道文章講了這樣一件事5、我還知道貝多芬是一個(gè)的人。盲姑娘是一個(gè)的人。6、我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與老師和同學(xué)交流：。（二）合作探究學(xué)法提示：在充分閱讀對(duì)文章有了整體印象的前提下，抓住重點(diǎn)句子或重點(diǎn)段落反復(fù)閱讀，邊讀邊想象，品味課文中的語(yǔ)言，結(jié)合自己搜集的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在理解內(nèi)容的同時(shí)思考是怎樣來(lái)的，就會(huì)有所收獲。1 、有感情地朗讀課文，想一想貝多芬為什么會(huì)“推開(kāi)門(mén)，輕輕地走了進(jìn)去”？為什么給窮兄妹倆彈了一首曲子？而且彈完一曲， 又彈一曲？。2、默讀課文第八、九自然段，說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)著貝多芬再一次彈著的琴聲，皮鞋匠兄妹好像看見(jiàn)了什么？哪些句子是描寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的景物？再談

4、一談讀后的感受。3、我能有感情的背誦第九自然段，并抄寫(xiě)自己喜歡的句子。（三）拓展閱讀我愛(ài)鄉(xiāng)村的夜晚6 月里的一天，我回到闊別已久的山村故鄉(xiāng)，上午，一場(chǎng)大雨把鄉(xiāng)村里的山川原野沖洗的 （y 1 ch oe傍晚v我觸國(guó)沿著田間小路， 來(lái)到小時(shí)候常跟大姐一起去放牛的小山崗。我美美地吸著田野里清新的空氣，盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜美麗的夜景！眺望遠(yuǎn)處，啊，視線盡頭多像一幅畫(huà)，一家家房頂上升起的裊裊的炊煙奶奶在世時(shí)說(shuō)過(guò)：一層山水一層人。我望著群山遐想：大山背后又是一層怎樣的山水？怎樣的人？這里看不到城市的車(chē)水馬龍，聽(tīng)不到城市的各種音響喧鬧，但卻充滿神秘。近處，是一片金色的稻田。一陣晚風(fēng)吹來(lái)，稻田一起一伏的，使我

5、仿佛置身于一個(gè)金色的海洋中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓兒上開(kāi)滿了一朵朵金黃的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一邊唱歌，一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上，雖然沒(méi)有蜜蜂的歌,卻有著豐收的喜悅。瞧！一個(gè)個(gè)大西瓜像一個(gè)個(gè)胖娃娃似的,躺在瓜蔓母親的臂膀里,夕陽(yáng)的余暉輕輕地愛(ài)撫著它們,催它們?nèi)胨Ｔ谖疑磉叺纳狡?則是另一番景象：三五頭水牛正在草地上悠閑地啃著草,不時(shí)地還抬起頭來(lái)，面對(duì)充滿(sh 1 q i n的hU由哪&,)“哞哞”地長(zhǎng)叫幾聲， 抒發(fā)自己快樂(lè)的情懷。那低沉渾厚的余音在寬闊的田野回旋，使人聽(tīng)了興奮。1、按拼音寫(xiě)成語(yǔ)。y 1 ch e nb u r a nsh i q i ng

6、hu a y i()()2、讀短文填空。( 1 )作者是按的順序記述所見(jiàn)情景的，請(qǐng)摘錄最能體現(xiàn)這種順 序的三個(gè)詞語(yǔ)填入下面方框內(nèi)。(2)短文記寫(xiě)的主要內(nèi)容是。表達(dá)了作者的情感。3、讀第三自然段。按要求摘錄句子。寫(xiě)實(shí)在事物的：寫(xiě)聯(lián)想的：(四)相關(guān)鏈接貝多芬的小故事1787 年，貝多芬動(dòng)身去當(dāng)時(shí)的音樂(lè)之都維也納，并拜見(jiàn)了莫扎克。當(dāng)時(shí)17 歲的貝多芬默默無(wú)聞，而莫扎特早已名滿歐洲?？赡茇惗喾业南嗝蔡话懔?，連莫扎特也看走了眼，對(duì)這個(gè)年輕人并沒(méi)有太大的興趣。他拿了一段音樂(lè)讓貝多芬用鋼琴即興發(fā)揮，自己卻到隔壁屋子和別人聊天。然而鄰屋充滿靈感和氣氛的音樂(lè)使得莫扎特不由自主地又跑回鋼琴旁作為偉大的音樂(lè)家，

7、莫扎特對(duì)于音樂(lè)的感悟力是非凡的。他從這個(gè)年輕人的琴聲中聽(tīng)到了無(wú)窮的創(chuàng)造力和靈感，因此貝多芬演奏剛完畢，莫扎特便大聲對(duì)屋內(nèi)的人說(shuō)： “注意這個(gè)年輕人！有朝一日，他會(huì)震驚世界！”月光曲教案三課型：新授課知識(shí)與技能：正確讀寫(xiě)并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語(yǔ)。初步了解課文的主要內(nèi)容。過(guò)程與方法：了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫(xiě)話的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫(xiě)話，體會(huì)貝多芬內(nèi)心

8、情感。教學(xué)方法：朗讀法談話法教學(xué)用具：課件教學(xué)方法：朗讀法談話法教學(xué)用具：課件一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，自由說(shuō)話，引出問(wèn)題。1 學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：蠟燭、茅屋等。2 學(xué)生自由說(shuō)話：選用剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一段話，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。3 教師引出問(wèn)題：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲月光曲？二、進(jìn)入問(wèn)題，自主感悟，感情誦讀。語(yǔ)段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”1 貝多芬聽(tīng)到哪一句話起就心動(dòng)了？（感情朗讀）2 貝多芬從這一句話中聽(tīng)出了什么？（ 1 ） 盲姑娘家境貧窮。（ 從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？）（ 2） 盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)。（ 從哪些地方可以看

9、出盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)？）（ 3）師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛(ài)著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對(duì)藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動(dòng)了。3 貝多芬從兄妹倆的整段對(duì)話中還聽(tīng)出了什么？（ 1 ） 妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。（感情朗讀）（ 2）師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛(ài)音樂(lè)，又這么懂事，他的心被深深感動(dòng)了，所以走進(jìn)茅屋。語(yǔ)段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首 吧?！? 學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)問(wèn)題一：盲姑娘什么也看不見(jiàn)，為什么知道她是貝多芬？預(yù)設(shè)問(wèn)題二：貝多芬為什么不回答？預(yù)設(shè)問(wèn)題三：彈一首曲子已滿足了盲姑娘的

10、心愿，他為什么還要再?gòu)椧皇浊樱款A(yù)設(shè)問(wèn)題四：貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”？2 梳理問(wèn)題。3解決問(wèn)題。（感情朗讀）三、入情入景，想象寫(xiě)話，欣賞音樂(lè)。1 師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流。語(yǔ)段：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了按起了琴鍵。2 重新回到問(wèn)題：貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么？3 進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫(xiě)話，體會(huì)貝多芬內(nèi)心 情感。課外資源：我為什么要作曲，因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜?lái)。貝多芬4 欣賞月光曲片段。月光曲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課型：新授課知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)課文8、 9、 10 自然段，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境，體會(huì)貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞

11、動(dòng)人民的同情心，了解月光曲所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化的關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心在背景音樂(lè)月光曲的旋律中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。一、復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些詞語(yǔ)，我相信大家已經(jīng)儲(chǔ)存在記憶的倉(cāng)庫(kù)中，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶ㄌ?hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)，看誰(shuí)把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、正確。學(xué)生寫(xiě)后同位互判，投影反饋，自我評(píng)價(jià)。（畫(huà)月亮。）二、整體感知課文，把握文章主要內(nèi)容，理清敘述順序。1 、上節(jié)課，我們從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么？（貝多芬為盲姑娘演奏了第一支曲子，又激情創(chuàng)作了月光曲。

12、）2、上節(jié)課，我們還研讀了貝多芬為盲姑娘演奏第一支曲子的段落，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2 7 自然段，想想這部分先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？（板書(shū) :聽(tīng)看彈）三、學(xué)習(xí)課文8-10 自然段師： 貝多芬飽含深情的為盲姑娘彈奏了第一支曲子，出于對(duì)窮苦人的同情和愛(ài)，對(duì)盲姑娘這位特殊知音的感慨萬(wàn)千，貝多芬又即興演奏、激情創(chuàng)作了月光曲，這正是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落8-10 自然段。1 、默讀 8-10 自然段。a、由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)默讀的要求：不指讀、不動(dòng)唇、不動(dòng)喉b 、默讀思考：這一部分作者先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？2、指讀課文第8 自然段a、思考：在課文中找出一個(gè)詞，來(lái)概括貝多芬彈奏月光曲時(shí)

13、的情景。b 、理解詞語(yǔ)：清幽（幽雅、寧?kù)o、光亮）c、練習(xí)朗讀教師創(chuàng)設(shè)情境：多美的月夜??！誰(shuí)能把我們帶入那個(gè)月光如水，輕輕瀉入茅屋的情景之中，把我們帶到鋼琴邊，帶到貝多芬的身邊。3、學(xué)習(xí)第9 自然段a、自讀課文，想想可以運(yùn)用平時(shí)的哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)這一段？b 、教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提示：每個(gè)小組的學(xué)習(xí)都要先讀懂課文再合作完成。l 設(shè)計(jì)板書(shū)組提示： 這一段是寫(xiě)兄妹倆聽(tīng)到貝多芬的樂(lè)曲所聯(lián)想到的情景。寫(xiě)了哪些景物的變化？你試著用四字詞語(yǔ)來(lái)概括景物的變化？l 質(zhì)疑解答組提示：幫助學(xué)生篩選有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行討論。如：什么樣的旋律才能讓兄妹倆想到大海和月光？盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的變化，這說(shuō)明了什么？

14、l 品評(píng)語(yǔ)言組提示：你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用的好？（用筆畫(huà)出來(lái)）想想為什么用得好？c、指導(dǎo)交流匯報(bào)l 板書(shū)設(shè)計(jì)你認(rèn)為這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)可以嗎？（全體學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)）l 讀讀畫(huà)畫(huà)他們畫(huà)得怎么樣？l 質(zhì)疑解答引導(dǎo)學(xué)生將第一層中貝多芬的感情變化與月光曲的旋律聯(lián)系起來(lái)， 深入理解課文內(nèi)容。月光曲旋律的變化就是貝多芬與兄妹接觸中內(nèi)心感受的變化。這是一首有感于知音，借情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲。l 品評(píng)語(yǔ)言在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言美、意境美。重點(diǎn)品讀的語(yǔ)言：微波粼粼：水清，聯(lián)系月光理解撒遍：每一個(gè)角落一縷一縷：天空的清晰、明朗，云朵的形狀。輕紗似的微云：輕柔、透明、輕薄l 配樂(lè)朗讀指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。l 背誦積累指