教科版小學(xué)四年級語文下冊《海上日出》教案及教學(xué)反思

1、教科版小學(xué)四年級語文下冊海上日出教案及教學(xué)反教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對海上 日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。3、協(xié)助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詞句，想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對海上日出 景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象海上日出的美麗景色。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。2、準(zhǔn)確朗讀課文，理清文章層次。教學(xué)重點(diǎn)：在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字

2、新詞。教學(xué)難點(diǎn)：整體把握課文結(jié)構(gòu)教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。前面，我們學(xué)習(xí)的暮江吟一首詩描寫的是太陽落山時(shí)，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇海上日出選自作家巴金爺爺?shù)暮Ｐ须s記，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。二、范讀全文。請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中。說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面？三、指導(dǎo)自學(xué)。出示學(xué)習(xí)建議1、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。2、畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？分別 寫

3、了幾種情況下海上日出的景色？四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。1、生字詞出示一剎那間一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語？（轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間）出示二分辨辨認(rèn)辨別爭辯辯論狡辯說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同？出示三鑲不過太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。結(jié)合語句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉?，并想象語句描寫的景象。（ 1）把東西嵌進(jìn)去；（ 2）在外圍加邊。2、討論思考題。（ 1）課文2 5 自然段描寫了海上日出的景象。分別寫了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。（ 2）體會(huì)開頭、結(jié)尾的

4、作用。第一段指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f明了什么？這個(gè)段，與下文有什么關(guān)系？（開頭總起）最后一段齊讀這個(gè)段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”換成肯定的說法，怎么說？聯(lián)系上文思考，“這”是指什么？那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是海上日出真是偉 大的奇觀。由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？（總結(jié)全文）那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢？這個(gè)問題我們留待下節(jié)課 再深入探究。五、作業(yè)抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。有條件的同學(xué)明天早早起來，觀察一下日出的景象。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光

5、明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。2、感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者觀察和描寫景物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：讀文字，想畫面。教學(xué)過程：一、朗讀課文，整體把握第一感受。自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？這不是偉大的奇觀嗎？二、順著探究點(diǎn)，深入品讀課文。1、獨(dú)立閱讀并思考為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？學(xué)習(xí)建議按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。2、全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)晴天時(shí)：（第2、 3 自然段）隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來越亮師生接讀師：看到天空色彩的變

6、化，“我”知道生：太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。體會(huì)作者此時(shí)什么心情？（急切、盼望）練習(xí)把自己體會(huì)到的讀出來。接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的？（課文第3 自然段）隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出（開始）露處半邊臉紅得很沒有亮光（最后）完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光這段文字中，哪句寫得最精彩？太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。設(shè)問：簡潔地說，這句寫的是什么？太陽向上升。如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述太陽使勁向上升。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。太陽像負(fù)著什么重

7、擔(dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。比較著讀一讀，談出自己的感受。想像著太陽升起來時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！小結(jié)，整體導(dǎo)讀這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫面。有云時(shí)（第4、 5 自然段）（ 1）讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光?！弊穯枺簽槭裁捶直娌怀鏊吞?？（2）讀“不過太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)：“鑲、透、染”等詞好在哪里？想象畫面，體會(huì)感情，我們再來讀一讀這兩

8、段話？大家評評誰讀得好？三、指導(dǎo)背誦，積累語言1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語背）2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。四、小結(jié)海上日出是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。五、作業(yè)1 、用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。2、你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？能夠?qū)W習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。板書設(shè)計(jì)：總起 時(shí)間、地

9、點(diǎn) 日出前7、海上日出分述 日出時(shí) 熱愛大自然日出后 總結(jié) 偉大的奇觀<P style="BORDER-LEFT： #9F0000 5px solid; LINE-HEIGHT ： 35px;PADDING-LEF：T 10px; MARGIN-BOTTO：M 8px; BACKGROUN：D#FFEEEE; COLO R #9F0000"><B>a 反思 1</B>海上日出是一篇精讀課文。從課文內(nèi)容來看，介紹了在天氣晴朗的情況下，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象。從作者的寫作手法上來看：有面日出時(shí)海面及的美景；

10、有點(diǎn)具體介紹有云和沒有云的情況下日出的景象。從說明方法上看：有比喻、有對比、有擬人有反問等等，可謂多種多樣。課文的語言文字優(yōu)美、易懂，易于學(xué)生朗讀。因?yàn)檫@是一篇精讀課文，在課的設(shè)計(jì)上我也重點(diǎn)抓了“讀”這個(gè)方面。課堂上我安排了自讀和范讀兩種方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣, 并推薦其中讀得好的范讀，整堂課自讀有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有學(xué)生合作的讀，范讀有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂配合下的有語氣的讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程，課堂上沒有繁瑣的分析，有的僅僅

11、學(xué)生們朗朗的讀書聲, 。通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。課上我還設(shè)計(jì)了在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生將課文所表達(dá)的內(nèi)容以作畫的形式表達(dá)出來，想以此來激發(fā)學(xué)生對大自然美景的喜愛之情，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組在討論理解課文內(nèi)容后畫出日出前、日出時(shí)、日出后天氣晴朗的情況下，海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象，并圖上顏色，將各個(gè)小組推薦的繪畫作品在同學(xué)中展示出來，最后利用課件將收集到的海上日出美景的圖片展示給學(xué)生看，并寫上一句給你感受最深的話，能夠摘抄，能 夠創(chuàng)作，目的是讓學(xué)生實(shí)行一種語言的積累，再創(chuàng)作。從備課到講課，我深深

12、的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的水平外，還要有深鉆教材，深鉆教法，體現(xiàn)新的理念，敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn)，比如因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足課前準(zhǔn)備的一些圖片沒有展示給學(xué)生欣賞，課前已經(jīng)想了很多次的語言沒有即時(shí)的表達(dá)，合作學(xué)習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法, 對學(xué)生提出的實(shí)際問題沒有很好的思考等等，這些都將是我努力的方向。<P style="BORDER-LEFT： #9F0000 5px solid; LINE-HEIGHT ： 35px; PADDING-LEF：T 10px; MARGIN-BOTTO：M 8px;

13、BACKGROUN：D#FFEEEE; COLOR #9F0000"><B>反思 2</B>因?yàn)檫@是一篇精讀課文，在課的設(shè)計(jì)上我也重點(diǎn)抓了“讀”這個(gè)方面，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中有學(xué)生自由讀，有學(xué)生嘗試讀，有學(xué)生合作讀，讀完之后再讓學(xué)生說說感受。三分文章七分讀，通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。課文描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對海上日出景色的贊美之情，全文采用了大量比喻、對比、擬人、反問等說明方法，如何讓學(xué)生真正讀懂它，感受到日出的偉大、壯觀，體會(huì)作者的情感？我首先讓學(xué)生帶著問題：“從哪些句子或者詞語中，你感受到了什么？體會(huì)到了什么？”去自讀，接著創(chuàng)設(shè)情境，有時(shí)候?qū)W生想像興趣的激發(fā)，需要一定的情境。如：我播放了一段海上日出的視頻，讓學(xué)生去感受海上日出的雄偉