新標(biāo)準(zhǔn)外研版小學(xué)三年級英語上冊教學(xué)設(shè)計(jì)與教案

1、新標(biāo)準(zhǔn)外研版小學(xué)三年級英語上冊教案Module 1題目Greetings (問候)題材（主要）內(nèi)容上學(xué)的第一天，Sam, Daming, Lingling和Amy在學(xué)校里互相問候、做自我介紹，并在放學(xué)時告別。教學(xué)目標(biāo)語百知識目標(biāo)功能問候和道別、簡單的自我介紹。語法（結(jié)構(gòu)、句子）問候： Hello./ Hi./ Good morning. How are you? I 'm fine, thank you.道另I：Goodbye. / Bye-bye.自我介紹：I'm詞匯聽能在聽錄音的過程中從語句中辨別出如下單詞：I, am,hello(hi), goodbye(bye-bye)

2、, how, are, you, good, morning, fine, thank說能在句子中正確使用如下單詞：I, am, hello, goodbye, how, are, you, good, morning, fine, thank讀能在圖片的提示下、跟著錄音在語句中正確朗讀出如下單詞：I, hello, goodbye, how, are, good, morning, fine, thank語百技能目標(biāo)聽能夠聽懂問候、自我介紹和道別的句子：Hello. Goodmorning. How are you? Goodbye.說能夠運(yùn)用表示問候、自我介紹和道別的句子，簡單地與他人溝通

3、： Hello. I'm Sam. Good morning. How are you? I'm fine, thank you. Goodbye.讀能夠在圖片的幫助下指讀課文中的句子：Hello. I'm Sam.Good morning. How are you? I'm fine, thank you. Goodbye.學(xué)習(xí)策略積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流，和朋友問候、道別和自我介紹。文化意識初步了解英美國家的問候語以及英語中姓名的表達(dá)與中文的不同,知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語。情感感度有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲，讓學(xué)生學(xué)會在生活小

4、L貌地問好，培養(yǎng)學(xué)生開朗大方的個性。任務(wù)能夠運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容和新同學(xué)問候、道別并介紹自己。Unit 1 I m Sam準(zhǔn)備導(dǎo)入：1 .教師在走進(jìn)教室時熱情地向同學(xué)們打招呼說：Hello或Hi.與近處的同學(xué)握手，向遠(yuǎn)處同學(xué)揮手。表揚(yáng)用英語向師打招呼的同學(xué)說：Very good! Well done!或Clever boy/girl!2 .用英語告訴學(xué)生本人名字，說：I'm Mr Chen.并將名字寫在黑板上?；顒?:聽音指圖1 .打開并舉起書，讓學(xué)生看到練習(xí)。指著各幅圖用中文問學(xué)生圖中的情景（校園中 Sam, Daming, Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學(xué)校時，他們互相

5、道別）。問他 們認(rèn)為圖片上的孩子來自哪里？他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？2 .放錄音或讀對話。學(xué)生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應(yīng)話語的人物。再放錄音，要求學(xué)生們指著相應(yīng)的說話的人物?；顒?:聽音說話1 .讀出前兩幅圖的對話，要求學(xué)生跟讀。2 .向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello, I'm（人物的姓名），他們要回答：Hello,（同一人物的姓名）。舉例：老師：Hello, I'm Lingling.學(xué)生： Hello, Lingling.3 .用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習(xí)多次。4 .告訴學(xué)生老師要

6、點(diǎn)名讓一些學(xué)生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)。老師：指向一個學(xué)生學(xué)生：Hello, I'm Mr Chen.全班： Hello, Mr Chen.5 .向?qū)W生說明Hi和Hello是一樣的。重復(fù)這一活動，用 Hi代替Hello,讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學(xué)生跟讀。向?qū)W生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的活動3：向同學(xué)問候及道別1 .讓學(xué)生們看書。告訴他們老師是 A,他們是Bo老師將會說：“Hello, class.”他們 必須說：“Hi, Mr Chen"。用Goodbye做同樣的練習(xí)。和學(xué)生單獨(dú)做練習(xí)。舉例： 老師： Hi, Sam. 學(xué)生： Hello,

7、 Mr Chen.老師： Byebye, Kim. 學(xué)生： Goodbye, Mr Chen.2 .要求學(xué)生向身邊的人說“ Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學(xué) 生做A另一個做Bo當(dāng)他門說“ Hello”時，必須握手，當(dāng)他們說“ Goodbye”時，必須互 相揮手。和學(xué)生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學(xué)說“Good-bye.”補(bǔ)充活動1：1把四個生詞寫在黑板上：Hello， Hi， Goodbye， Bye-bye。2讀出這些詞，要求學(xué)生跟讀。3要求學(xué)生從中選出一個單詞，記住它。4點(diǎn)名，讓他們說出選的詞。其他學(xué)生要說出相同意思的另一個詞。舉例：S1：

8、Hi. 全班： Hello.補(bǔ)充活動2：1在紙上分別寫出Hello， Hi ， Goodbye， Bye-bye。2將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學(xué)生老師要讀出單詞，學(xué)生要指著并大聲 讀出相應(yīng)的單詞。舉例：老師：Hi. 學(xué)生：（指著寫有“ Hi”的紙片）Hi.3告訴學(xué)生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。舉例： 老師： Hi. 學(xué)生： Hello 教學(xué)反思：Unit 2 How are you?準(zhǔn)備導(dǎo)入：1 在黑板上寫出下列句型A: Hello,B: Hi,A: Goodbye, B: Bye-bye, 2復(fù)習(xí)問候與道別的方式。3 .告訴學(xué)生老師讀A他們讀Bo老師要向他們問好或道別

9、，他們要說出相應(yīng)的問好 或道別的方式。舉例：老師：Hi, class.學(xué)生：Hello, Mr Chen.4 .和一個學(xué)生做例子。讓學(xué)生和身邊的人說“ Hello”和“Goodbye”。每人必須至少 和四個人做練習(xí)?；顒?：聽音，指圖，說話1 讓學(xué)生看前兩幅圖。用中文提問。圖中角色叫什么？（在第一單元已經(jīng)介紹了他，學(xué)生應(yīng)該記住了他的姓名）這是一天中的什么時候？他在和誰說話？2放錄音，要求學(xué)生在聽錄音時指出相應(yīng)的圖。再聽錄音，每句話后暫停，讓學(xué)生 跟讀。3告訴學(xué)生老師將讀出畫中的句子，他們要指出正確的話。不要按順序讀對話。舉例：老師： I m fine, thank you.學(xué)生：（指著第二幅圖

10、）活動2：指圖說話1 舉起書指著不同的角色，讓學(xué)生說出他們的姓名。2讓學(xué)生合上書。擋住書上的話，讓學(xué)生猜誰說的話。3讓學(xué)生進(jìn)行兩人小組活動，一個人指著圖擋住書上的話，另一個人猜誰說的話。4在黑板上寫出下列句型：How are you? I m fine， thank you.5.向全班說：“How are you? ” 他們要回答 " I'm fine, thank you.”6和一個學(xué)生做例子。如果可能，讓學(xué)生向老師提問。7讓學(xué)生向他們的同學(xué)提問。他們要和四個或五個同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。同學(xué)在回答后， 還要提問?；顒?：表演1 對話或放錄音。每句后停頓，讓學(xué)生跟讀。2邀請一個學(xué)生到

11、前面來和師一起讀對話。向?qū)W生解釋在問候時老師會和他握手，道別時老師會揮手。3和別的學(xué)生做更多的練習(xí)。4讓學(xué)生兩人一組讀對話，做相應(yīng)的表演。5完成對話后，兩人交換角色。補(bǔ)充活動1：1 讓學(xué)生在班上選一個同學(xué)，但是不能告訴別人他是誰。向?qū)W生解釋老師會點(diǎn)出一個學(xué)生，這個學(xué)生要向另一個學(xué)生說：“ Good morning ”被選定的學(xué)生必須要回答。舉例： 老師： （指著Tom）Tom： Good morning， Li. Li ： Good moming， Tom.2選更多的學(xué)生做練習(xí)。補(bǔ)充活動2：1.復(fù)習(xí)下列句型：Hello, I' m How are you? Goodbye.2告訴學(xué)生老

12、師要在教室內(nèi)走動，向全班說這些句子，學(xué)生必須回答。3和一個學(xué)生做這個練習(xí)。舉例：T： Goodbye， class.S： Goodbye， Mr Chen.4繼續(xù)和一個學(xué)生做練習(xí)，每次用不同的句子。舉例： 老師：How are you？學(xué)生 l： Im fine， thank you.老師： Goodbye, Kin.學(xué)生2： Goodbye， Mr Chen.5讓學(xué)生進(jìn)行小組活動。一個學(xué)生向同組的其他學(xué)生說不同的句子，其他組員回答。四次后，組員交換角色。教學(xué)反思：- 4 -Module 2題目Introductions （介紹）題材（主要）內(nèi)容Lingling, Amy, Sam 和 Dam

13、ing 在學(xué)校中互相問候; Ms Smart/Mr Li 在課堂上向同學(xué)們問候、自我介紹及詢問他人姓名。教學(xué)目標(biāo)語百知識目標(biāo)功能日常問候、自我介紹以及詢問他人姓名。語法（結(jié)構(gòu)、句子）復(fù)習(xí)： How are you? I'm fine. And how are you?I'm Sam/Amy Good morning.學(xué)習(xí)： What s your name?Good afternoon.詞匯聽能夠在聽錄首的過程中從語句中辨別如下單詞：too, and,boy, girl, what, is, your, name, good afternoon, Mr, Ms說能夠在句子中正確

14、使用如下單詞：boy, girl, what, is, your,name, afternoon, Mr, Ms讀能夠在圖片的提示下，跟著錄音在語句中正確朗讀如下單詞：boy, girl, what, is, your, name, Mr, Ms語百技能目標(biāo)聽在聽錄音的過程中能聽懂表示師生問候、詢問名字及自我介紹的句子：How are you? I'm fine, thank you. And how areyou? I'm fine, too.What s your name? I'm Sam. / I'm Ms Smart.說能夠在圖片的幫助下說出表達(dá)師生問

15、候、詢問名字及回答的句子：How are you? I'm fine. What's your name? fm Sam./I'm Ms Smart.讀能夠在圖片的幫助下止確指讀對話中的句子：How areyou? I'm fine. What's your name? I'm Sam.寫仿寫并辨認(rèn)老師和自己的英語名字。學(xué)習(xí)策略1 .在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想，設(shè)計(jì)不同的時間場景來靈活使用課堂問候語，分清 Good morning.和 Good afternoon.2 .積極與他人合作，設(shè)計(jì)不同的場景來詢問新同學(xué)的名字，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。文化意

16、識簡單了解英語中如何自我介紹、日常問候及簡單的課堂用語。情感態(tài)度讓學(xué)生在學(xué)校及生活中能用英語主動問候，詢問別人的名字，養(yǎng)成愛說英語、愛做英語游戲的習(xí)慣。任 務(wù)能用How are you? I'm fine. And how are you?向父母、老師、同學(xué)問候及用What s your name?詢問新朋友的名子，能與他人簡單交流。Unit 1 I m Ms Smart準(zhǔn)備導(dǎo)入：1.復(fù)習(xí)第一模塊的語言點(diǎn)。在黑板上寫出下列對話：A: Hello! How are you ?B: I'm fine, thank you.2 .告訴學(xué)生老師要說：“Hello.”他們要參照黑板上的例

17、子回答。3 .在教室四處走動，向一個學(xué)生問好，他/她要以 B的身份回答。多做一些例子。4 .讓學(xué)生分組做練習(xí)。要求他們與身邊的三個同學(xué)練習(xí)?；顒?:聽音指圖1 .讓學(xué)生打開書看圖。指著圖用中文問他們是否能說出圖中人物的姓名(Sam,- 6 -Daming， Lingling ， Amy）。2 .用中文就故事提問，如：孩子們在哪？為什么老師要叫Daming “Ming” ？孩子們?yōu)槭裁葱Γ?放錄音。再放一次錄音，要求學(xué)生邊聽錄音邊指著相應(yīng)的對話。4舉起老師的書，指著書上的人物，讓學(xué)生說出他們的姓名。活動2：聽音說話1 讓學(xué)生看第二幅圖的對話。放錄音， 每句后停頓，讓學(xué)生跟讀。別人說： “ I m

18、 fine.”時，我們要說：“ Im fine， too.”2讓學(xué)生合上書。指著自己書上的人物，擋住對話，看學(xué)生能否記住人物說的話。讓學(xué)生五人一組，朗讀課文?；顒?：問答2 .讓全班朗讀范例對話。他們讀 A,老師讀Bo要求他們在空白處加上老師的姓名。2讓學(xué)生兩人一組讀對話，然后交換角色。3向?qū)W生解釋老師要點(diǎn)出兩個人，他們必須起立朗讀對話。4學(xué)生兩人一組朗讀完課文后，讓他們更換練習(xí)伙伴。補(bǔ)充活動：3 .復(fù)習(xí) “Yes和 “No”。4 .向?qū)W生解釋老師要介紹自己。如果句字是對的，學(xué)生要說：Yes。如果不對，學(xué)生說： “ No”。舉例：老師：Hello,I m Mr Chen.學(xué)生：Yes.老師：H

19、i ImMr Wang.學(xué)生：No.3點(diǎn)學(xué)生一個一個到前面來介紹自己。Unit 2 What s your name ?準(zhǔn)備導(dǎo)入：1.黑板上寫出下列句型結(jié)構(gòu)：Good morning, class. I'm。2選一些學(xué)生上前向全班介紹自己。3學(xué)生可以用自己的姓名，也可以用假名介紹自己。其他的學(xué)生聽，根據(jù)姓名是否正確說“Yes或者“No”。活動 1：聽音，指圖，說話1 .讓學(xué)生看對話。用中文問他們能否猜出圖中學(xué)生在說什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介紹自己，Mr Li在問Sam的姓名，Sam告訴了他）2 .確保學(xué)生知道“ Good aftemoon”和“Good morni

20、ng”用法類似。我們可以在午后 至下午 6 點(diǎn)之間使用它向別人問好。3放錄音，每句后停頓讓學(xué)生跟讀。4指著一個人物，讀他的對話中的話，讓學(xué)生跟讀。以同樣的方式讀其他的對話。5讓學(xué)生兩人一組，一個人指圖，另一個人讀對話中的句子。6讓學(xué)生合上書。指著人物，擋住對話，讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容?；顒?：指圖說話1 再放一次上個活動的錄音。讓學(xué)生注意這部分中不完整的對話。2向?qū)W生解釋這部分對話要參照“聽音，指圖，說話”中的對話完成。3 和一個學(xué)生作一個例子，如老師讀Ms Smart， 那個學(xué)生讀Lingling。 老師說： “ Goodmorning Im Ms Smart， ” 鼓勵學(xué)生說出：“ Good

21、moning， Ms Smart， ” 老師說：What s yourname? ” 學(xué)生必須說： Tm Lingling.”4讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行活動。5在黑板上寫出下列結(jié)構(gòu)：A: Good moning I'mB: Good moningA： What s your name？C: I'm6.選一個學(xué)生和師一起做一個對話，老師是 A,他是B.7兩人一組練習(xí)。他們必須使用黑板上的句型。8在黑板上寫出下列句型：A： What s your name？B: I'm- -.9讓兩個學(xué)生起立把對話填完整。10讓更多組的學(xué)生做練習(xí)。- 8 -活動3:表演1 .兩人一組讀這三個對話

22、。向?qū)W生解釋老師讀第一部分，學(xué)生讀回答。不按順序讀 對話，這樣學(xué)生必須認(rèn)真聽。2 .在黑板上寫出下列句型：A: Hello, I'm.B: What's your name?A: Hi, I'm.3.告訴學(xué)生老師會點(diǎn)出兩個學(xué)生起立，他們要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成對話。補(bǔ)充活動：告訴學(xué)生老師會指班上的一個同學(xué)，其他同學(xué)要和他打招呼“Good morning/afternoon,（這位同學(xué)的姓名）Module 3題目Classroom （教室）題材（主要）內(nèi)容Ms Smart在課堂教學(xué)中發(fā)出了一些指令，要求學(xué)生能夠根據(jù)她的指令做出相應(yīng)的動作，并且分辨教室里的門、窗

23、戶、黑板、書桌、椅子等英語單詞，最后通過同學(xué)們和小鳥Tweet的 指令對話，從而鍛煉了大家對 語言的實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)目標(biāo)語百知識目標(biāo)功能發(fā)出指令和執(zhí)行指令。語法（結(jié)構(gòu)、句子）指令：Stand up. / Sit down. / Point to.詞匯聽能夠在聽錄音的過程中從語句中辨別如下單詞：door,please, window, blackboard, bird, desk, chair說能夠在句子中正確使用如下單詞：door, please, window,blackboard, bird, desk, chair讀能夠在圖片的提示下，跟著錄音在語句中正確朗讀如下單詞：door, wi

24、ndow, blackboard, bird, desk, chair語己技能目標(biāo)聽在聽錄音的過程中能聽懂別人的指令并根據(jù)指令做動作：Sit down, please. Stand up, Lingling. Point to the door.說能夠在圖片的幫助下，說出教室里的物品并發(fā)出指令：Point to the blackboard/door/window/desk/chair.讀能夠在圖片的幫助下指讀課文，能讀出教室里介紹物品的單詞：Point to the blackboard/door/window/ desk/chair.學(xué)習(xí)策略1 .在學(xué)習(xí)中集中注意力。2 .利用實(shí)物或圖片來

25、學(xué)習(xí)單詞，并通過游戲或動作來記住單詞，對所學(xué)的內(nèi)容主動練習(xí)和實(shí)踐。3 .積極與他人合作，通過分角色表演來學(xué)習(xí)課文。文化意識對簡單的請求、指令做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。情感態(tài)度使學(xué)生敢于開口，積極參與，在游戲中學(xué)習(xí)英語。任務(wù)1 .課堂上能聽懂指令，并能根據(jù)指令做出正確的動作及反應(yīng)；自己能發(fā)出止確的指令 Point to the desk/chair/ Stand up. / Sit down.2 .畫一畫自己的教室或房間，與同坦進(jìn)行指圖說話。Unit 1 Point to the door準(zhǔn)備導(dǎo)入：1 .告訴學(xué)生“ pointto"，“stand up'和" sit down”

26、的意思，讀單詞的同時，做動作 用英語朗讀這些單詞并讓學(xué)生跟讀。把這幾個詞寫在黑板上。2 .對學(xué)生說：“point to a chair. ”指向教室里的任意一把椅子并讓學(xué)生也這樣做- 10 -3對學(xué)生說：“ Stand up ”然后說： “ Sit down， ”做這兩個動作并讓學(xué)生也這樣做。4告訴學(xué)生老師將發(fā)出point to 的指令，學(xué)生應(yīng)指向教室里的物品。舉例：老師：Point to door。學(xué)生：指向門。老師：Point to window。學(xué)生：指向窗戶?；顒?1：聽音指圖1 讓學(xué)生看書，用漢語問圖的內(nèi)容。這些人是誰？發(fā)生了什么事？Lingling 在做什么？2放錄音，讓學(xué)生看書聽

27、錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對應(yīng)的圖片。3.告訴學(xué)生老師將再放一遍錄音，他們必須跟從 Ms Smart的指令去做。例如，起立, 指椅子，指桌子，指窗戶，然后坐下。4放幾遍錄音，讓學(xué)生盡量不看書聽從指令?；顒?：聽音說話1 再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學(xué)生跟讀。2告訴學(xué)生，老師將發(fā)出指令，他們必須聽指令并指出相應(yīng)的圖片。舉例：老師： Point to the window。學(xué)生：（指向Lingling 指著窗戶的那張圖）活動3：說話做動作1 讓學(xué)生讀書上的例句。2告訴學(xué)生老師將發(fā)出指令，他們必須按指令做動作。例如：老師：Sii down。學(xué)生： （坐下）老師：Point to the wind

28、ow。學(xué)生： （指向窗戶）3讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。教學(xué)技巧：題目Colours （顏色）可在指令中加入“boys”和“girls”兩詞來拓展這個游戲。例如：可說Boys, standup.” 或 “Girls, point to the window。Unit 2 Point to the desk準(zhǔn)備導(dǎo)入：1 .讓學(xué)生聽指令。例如： Stand up. Sit down. Point to a chair2 .用 “boys”和 “giris” 二詞拓展練習(xí)。 例如：“Boys, stand up. Girls, point to the desk.活動1:聽音，唱歌，表演1 .讓學(xué)生用漢

29、語告訴師發(fā)生了什么事。2 .告訴學(xué)生他們將聽歌曲并表演。3 .讀歌詞并讓學(xué)生逐行跟讀。讀歌詞時，做相應(yīng)的動作。4 .告訴學(xué)生老師將放錄音，他們必須唱歌，同時做相應(yīng)的動作。5 .放一遍歌曲錄音，以便學(xué)生聽清旋律。再放一遍錄音，讓學(xué)生唱歌并做相應(yīng)的動活動2:指物，說話1 .在教室里走動，讓學(xué)生指出各種物品，可以使用諸如鉛筆，鋼筆和書之類的物品。2 .讓學(xué)生發(fā)出指令，其他學(xué)生作出相應(yīng)的動作或指出物品。3 .讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。五輪之后，交換角色。題材熊貓Panpan在一棵大樹上發(fā)現(xiàn)了一只變色龍，變色龍變出了紅、藍(lán)、 黃、綠、黑等不同顏色，讓 Panpan感到很驚訝。內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)語百知識目標(biāo)功能識

30、別并描述物品的顏色。語法（結(jié)構(gòu)、句子）學(xué)習(xí)描述顏色及物品：It's red/blueIt's a black dog. / It's a blue desk.詞匯聽能夠在聽錄音的過程中從語句中辨別如下單詞：my, it,red, a(an), panda, blue, yellow, green, black, dog, cat, cap說能夠在句子中正確使用如下單詞：it, red, panda, blue, yellow, green, black, dog, cat, cap讀能夠在圖片的提示下，跟著錄音在語句中正確朗讀并區(qū)分如下單詞：red, panda, bl

31、ue, yellow, green, black, dog, cat, cap語己技能目標(biāo)聽在聽錄音的過程中能聽懂并識別表示顏色的句子：It sred/yellow It's a blue desk.說能夠在圖片的幫助下能說出身邊物品的顏色，并簡單的與他人交流:It s red/yellowIt's a blue desk.讀能夠在圖片的幫助下指讀課文，會讀表示顏色的句子：It's yellow. / It's a red cap.學(xué)習(xí)策略1 .積極運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行表達(dá)和交流。2 .用/、同顏色的彩筆或設(shè)計(jì)/、同顏色的彩紙來學(xué)習(xí)顏色，并在詞語和相應(yīng)的事物之間建

32、立聯(lián)想。3 .積極與他人合作，利用魔術(shù)游戲來分清/、同顏色的動物及物品。- 13 -文化意識簡單了解中英文中不同顏色所表達(dá)意思的不同。情感態(tài)度讓學(xué)生有興趣聽英語，做英語游戲，樂于模仿和表達(dá)。任務(wù)1 .能識別并描述物品的顏色，并向好朋友和家人介紹身邊物品的顏色。如 It s red/blue - It s a black dog/cap2 .找一找，說一說自己身邊有哪些顏色；畫出自己喜歡的物品并向同 學(xué)介紹。Module 4Unit 1 It s red準(zhǔn)備導(dǎo)入：1 .準(zhǔn)備五張彩紙，需要紅色、黃色、綠色、黑色和藍(lán)色。2 .拿起不同顏色的紙說出它們的英文，讓學(xué)生重復(fù)。3 .把不同顏色的紙放在教室不

33、同的地方。告訴學(xué)生老師將說出顏色，他們要指出正 確的紙片來。舉例：老師：Yellow。生：指黃色的紙。老師：Blue。生：指藍(lán)色的紙。4 .多舉幾個例子?；顒?:聽音指圖1 .指著師書上不同顏色的花朵，教授每個顏色的單詞。2 .指著花朵讓學(xué)生說出不同的顏色。對每種顏色都做幾次練習(xí)。3 .讓學(xué)生兩人一組練習(xí)，每朵花都講了一遍以后讓他們交換角色。4 .放錄音，讓學(xué)生邊聽邊指出相應(yīng)的圖片。5 .指著Panpa說：“panda”讓學(xué)生重復(fù)一次，并讓他們猜猜單詞的中文意思。要使 學(xué)生明白" panda'不是它的名字。6 .用同樣的步驟練習(xí)單詞chameleon1 說明老師將會說出某種顏

34、色，讓學(xué)生指出故事里正確的物品來。舉例：老師：It s green.學(xué)生： （指綠色的花或綠色的變色龍）2多做幾次練習(xí)。3讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，當(dāng)其中一人提到所有的顏色后交換角色。活動3：指圖說顏色2 說明老師將會指著書上不同顏色的油漆罐，要他們說出是什么顏色。舉例：老師： （指向黃色的油漆罐）學(xué)生：It s yellow.2多做幾次。3讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，當(dāng)其中一人提完所有的顏色后交換角色。教學(xué)技巧：告訴學(xué)生當(dāng)他們做兩人練習(xí)或小組練習(xí)的時候，如果聽到老師說“ Change,就立刻 交換角色。補(bǔ)充活動：1 老師說出一些顏色，學(xué)生要指出教室里有同樣顏色的物品來。確認(rèn)教室里這些物品的顏色學(xué)生部已

35、經(jīng)學(xué)過了。2讓學(xué)生在桌上放一些有顏色的鋼筆、鉛筆、課本。他們會用到紅色、黃色、藍(lán)色、綠色和黑色的物品?，F(xiàn)在說出某種顏色，然后，讓學(xué)生拿起同樣顏色的物品。3說出兩種顏色，讓學(xué)生拿起兩樣物品。4讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。Unit 2 Its black dog準(zhǔn)備導(dǎo)入：1 復(fù)習(xí)顏色。告訴學(xué)生老師會拿起不同的東西再說出一個顏色，如果顏色是正確的，他們要說：Yes. 如果不正確，他們則要說：“ No.”2多做幾次。學(xué)習(xí)技巧：- 15 -1 如果學(xué)生有貼紙，讓他們在征得家長的同意后，在其臥室里的不同物品上貼上貼紙，再把物品的顏色寫在貼紙上。2如果條件允許，在貼紙或小卡片上寫下一些顏色的單詞，將卡片交給學(xué)生，

36、讓他們把卡片貼在教室里相應(yīng)顏色的物品上?；顒?：聽音指圖1 讓學(xué)生看圖，并說出圖中講的是什么故事。為什么里頭的東西會改變顏色？2 指著老師書中不同的圖提問。指著狗說：“ Dog” 用相同的步驟做“ chair” 和 “ desk”。3指著不同的東西說它們的英文，讓學(xué)生重復(fù)。4說明老師將要放錄音，并要他們邊聽邊指出相應(yīng)的圖。5說明老師將會用英文說出一件東西的顏色和名字，他們則要指出書上相應(yīng)的圖。舉例：老師： red desk。學(xué)生：（指向紅色的桌子）6多做幾次?；顒?：指圖說話1 舉起老師的書。向?qū)W生解釋說老師將指不同的物品，他們要說出是什么。舉例：老師： （指黃色的椅子）學(xué)生：Its a ye

37、llow chair2讓學(xué)生兩人一組做這個練習(xí)。四次后交換角色?；顒?：表演1.在黑板上寫下列單詞：desk, chair和dog,或者畫出它們的輪廓。2復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)過的顏色單詞，把它們寫在黑板上。3讓學(xué)生選其中一個事物畫在紙上，并用黑板上寫著的顏色將其著色。4讓學(xué)生看書，兩人一組朗讀例句。5說明老師將會點(diǎn)兩名同學(xué)起立，讓他們拿著各自的畫并說出另外一個同學(xué)畫的是什么。6.在黑板上寫下單詞“ panda'或畫一只大熊貓以及別的事物來擴(kuò)展這個練習(xí)。補(bǔ)充活動1：1 用各種物品再來做上一個游戲。2告訴學(xué)生老師會說出一些物品的名字和顏色，假如有哪位學(xué)生畫的是那個物品，也正好涂的是那個顏色，這幾位

38、同學(xué)就拿著他他們的畫起立。舉例：老師： A blue desk.全班： （畫了藍(lán)色桌子的的同學(xué)起立并舉起他們的畫）3多做幾次例子。補(bǔ)充活動2：1.拿幾支彩色鉛筆，放一支在桌上，說出它的顏色。如："It's blue.”拿起另外一支,再說： “ Now, its （colour） ”2告訴學(xué)生老師會繼續(xù)說句子，讓他們把相應(yīng)顏色的鉛筆放在桌上。舉例：老師：It s green.學(xué)生：（在桌上放上綠色的鉛筆）老師：Now, it s b1ue.學(xué)生：（拿走綠色的鉛筆，放上藍(lán)色的）課堂活動用書：3讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。Module 5- 17 -Unit 1 How many?準(zhǔn)備

39、導(dǎo)入:1 .在黑板上寫出數(shù)字1 一 8。指不同的數(shù)字，領(lǐng)學(xué)生讀。2 .說“Five”，向?qū)W生展示5個手指。依此類推展示數(shù)字1-8。題目Numbersl12 （數(shù)字 1 12）題材Panpan在給大家表演魔術(shù)，問大家他的帽子里有幾只小兔子，于是拿起魔術(shù)棒依次變出8只小兔子。內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)語百知識目標(biāo)功能詢問物品的數(shù)量和數(shù)字1 12的回答。語法（結(jié)構(gòu)、句子）詢問數(shù)量： How many girls/boys ？詞匯聽能在聽錄音的過程中從語句中辨別出如下單詞：one,two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve

40、, many, hat, how many說能在句子中正確使用如下單詞： one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, how many, hat讀能在圖片的提示下、跟錄音在語句中正確朗讀出如下單詞：one, two, three, four,巾ve, six, seven, eight, nine,-ten, eleven, twelva并通過里謠初步體會子母 a在單詞中的發(fā)音。語百技能目標(biāo)聽聽懂詢問數(shù)量的句子及相關(guān)的回答： How many? / How many girls/boys?

41、 Nine. / Twelve.說能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的語句看圖說出 How many girls/boys?并止確回答。讀能夠看圖讀出課文中帶有數(shù)字 1 12和How many曲句子。學(xué)習(xí)策略主動向老師或同學(xué)請教。文化意識簡單了解英美國家的數(shù)字趣事。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教、會統(tǒng)計(jì)班級活動的相關(guān)數(shù)字以及細(xì)心觀察的習(xí)慣。任務(wù)數(shù)一數(shù)班級里同學(xué)的衣服、書包、鋼筆的顏色相同的有多少，然后用英語告訴大家。3.讓一些學(xué)生站起來并舉起一只手，告訴他們老師將用英語說出數(shù)字，這些學(xué)生必須根據(jù)所聽到的出示正確數(shù)量的手指頭。4.做很多的示范練習(xí)?；顒?:聽音指圖1 .讓學(xué)生注意看書上的圖，指

42、第一幅兔子圖說：“Rabbit.”指后幾幅兔子圖說:“Rabbits. ”2 .舉起四個手指頭說“ How many? ”數(shù)手指提示學(xué)生回答："Four.”3 .放錄音，讓學(xué)生看書聽，邊聽邊指出相應(yīng)的圖。4 .在黑板上隨意寫很多1 8的數(shù)字。5 .告訴學(xué)生老師將說一個數(shù)字，叫一個學(xué)生到黑板上劃掉這個數(shù)字作為例子。然后 再說一個數(shù)字，再叫一個學(xué)生上黑板。學(xué)生每次只能劃去一個數(shù)字。6 .叫學(xué)生看書上的圖。告訴他們師要說一個數(shù)字，他們要指出正確數(shù)目的兔子圖。舉例：老師： Two rabbits。- 19 -學(xué)生：指兩只兔子的圖。老師：Three rabbits。學(xué)生：指三只兔子的圖。7多做

43、幾次練習(xí)?；顒?：聽音說話1 再放錄音，每句話后暫停，讓全班跟讀。2.讓學(xué)生兩人一組練習(xí)，一個學(xué)生說出一個數(shù)字（沒必要說出“Rabbits” 一詞）,其他學(xué)生指出符合該數(shù)字的兔子的圖。舉例：學(xué)生1： Two。學(xué)生2： （指兩只兔子的圖）。3五輪過后，學(xué)生交換角色。4.讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。一分鐘后說：Change,學(xué)生們交換角色。5讓一個學(xué)生指圖，其他學(xué)生說數(shù)字。6一分鐘后讓學(xué)生交換角色。補(bǔ)充活動：1 讓學(xué)生在一大張紙上寫出一到五之間的任意一個數(shù)字。讓兩個學(xué)生站起來，學(xué)生 A說出學(xué)生B 舉手的數(shù)字，學(xué)生B 說出學(xué)生A 手舉的數(shù)字。2再和幾對學(xué)生做更多的示范練習(xí)。3讓學(xué)生兩人一組練習(xí)。一個學(xué)生

44、說出一到五之間的任意一個數(shù)字，另一個學(xué)生出 示正確數(shù)目的手指頭。Unit 2 Nine girls?準(zhǔn)備導(dǎo)入：1 .在幾張大的紙上寫出1到 8幾個數(shù)字，把它們擺放到教室四周。告訴學(xué)生師將說 出數(shù)字，他們必須指向正確的數(shù)字。舉例：老師：Five。學(xué)生： （指向 5）2讓一個學(xué)生到教室前，面向黑板站著。用手指在他她的背上寫一個數(shù)字，讓他她說出這個數(shù)字。舉例：老師：（在學(xué)生背上寫一個2）學(xué)生：Three。老師：No。老師：（在學(xué)生背上寫一個5）學(xué)生：Five。老師：Yes3讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。三輪過后，交換角色?；顒?：聽音指圖1 在黑板上，寫出9-12 四個數(shù)字。指著這四個數(shù)字，讀單詞并讓學(xué)生跟

45、讀。2讓學(xué)生拿出一大張紙并在上面寫下9-12 當(dāng)中的一個數(shù)字。告訴學(xué)生老師將說出數(shù)字，如果老師說的數(shù)字和學(xué)生手中的數(shù)字相符，學(xué)生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。舉例：老師：10。學(xué)生：（手中拿著“10”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字）老師：6。學(xué)生：（手中拿著“10”的學(xué)生坐下，手中拿著“6”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字）3多做一些示范。教學(xué)技巧：1 學(xué)生必須先認(rèn)知新單詞，之后才能讀出來。例如：在“聽音指圖”這一活動中，學(xué)生只需聽懂并舉起數(shù)字，不必讀出來。2讓學(xué)生讀故事。用漢語對故事內(nèi)容進(jìn)行提問。例如：這件事發(fā)生在哪里？圖2 中為何Ms Smart那么吃驚？圖4中為何Ms Smart笑了？3放錄音，每句之后暫停

46、并讓學(xué)生跟讀。4再放一遍錄音，讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片?；顒?：從1 數(shù)到 121 在紙上分別寫出1 到 12 這些數(shù)字。給學(xué)生看一個數(shù)字并讀出來，告訴學(xué)生他們必須讀出老師所指示的。2在黑板上寫出1 到 12 這些數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓全班讀出來。- 21 -3 .讓學(xué)生看老師的書，把書舉起，指著不同的數(shù)字并讓學(xué)生讀出來。4 .讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。如果老師想讓學(xué)生交換角色，就說：“Change”5 .告訴學(xué)生，老師將指向第一個學(xué)生，他/她必須說“One?！敝赶虻诙€學(xué)生，他/她說：“Two,”這樣進(jìn)行到十二，然后重新開始。補(bǔ)充活動：1 .把學(xué)生按兩人分組并要求他們準(zhǔn)備好寫有1到12的數(shù)字的小

47、紙片，每張紙上寫一個數(shù)字。2 .學(xué)生A說出一個數(shù)字，學(xué)生B拿起有這個數(shù)字的紙。等到學(xué)生 B拿起了所有的紙 片，游戲結(jié)束，然后學(xué)生們交換角色。Module 6題目School （學(xué)校）題材（主要）內(nèi)容課堂上Ms Smart利用桌子的拼圖詢問同學(xué)們，這時，一只小鳥突然飛 進(jìn)了教室。教學(xué)目標(biāo)語百知識目標(biāo)功能詢問并識別物品。語法（結(jié)構(gòu)、句子）介紹物品: This is my school.詢問物品：What ' s ?hIs s a bag. Whats that? It's a pen.詞匯聽能在聽錄音的過程中從語句中辨別出如下單詞：this,school, pupil, class

48、room, English, teacher, that, bag, pencil, pen, book說能在句子中正確使用如下單詞：school, pupil, classroom, English, teacher, bag, pencil, pen, book讀能在圖片的提示下、跟錄音在語句中正確朗讀出如下單詞：this, school, English, teacher, that, bag, pencil, pen, book聽能夠聽懂詢問并識別物品的句子：What ' tsis/that?It's This is my school.語百技能說能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的語句看圖

49、用 What' s thte?What ' s th來詢問并識別物品。at?目標(biāo)讀能夠看圖認(rèn)讀詢問并識別物品的句子：What' s thhat?并簡單回答。學(xué)習(xí)策略在學(xué)習(xí)中集中注意力，在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想。文化意識英語中對一般的稱贊、請求等做出的反應(yīng)。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生有興趣說英語、唱歌曲、講故事、做游戲等。任務(wù)同桌間利用手中文具進(jìn)行問答，詢問物品。Unit 1 This is my school準(zhǔn)備導(dǎo)入：復(fù)習(xí)祈使句。如 “ Stand up, Sit down., Point to，Boys and girls,point to the；。也可 以使用其它學(xué)生知

50、道的詞來擴(kuò)展這個練習(xí)?；顒?:聽音指圖1 .指著教師的椅子說：This is my chair.把chair寫到黑板上，讀出來，讓學(xué)生跟讀。 看看周圍，用手指著教室說：This is my classroom.2 .指向桌子說：This is a desk./chair/classroomU:學(xué)生重復(fù)。挨個練習(xí)。3 .教授下列單詞：teacher, pupil和school。讀單詞讓學(xué)生跟讀。說明老師將要放錄 音。讓他們看故事并用漢語提問，如：誰畫了這三幅圖？小鳥怎么飛到教室里來了？孩子 們?yōu)槭裁葱Γ糠配浺糇寣W(xué)生邊聽邊看課本里的故事，并指出相應(yīng)的圖片。4 .解釋單詞this和that之間的區(qū)別

51、?！皌his”是指我們正觸摸著或靠近身邊的物體，而that”是用來指遠(yuǎn)處的物體- 23 -5 .摸著一把椅子說：“What's this? ”引導(dǎo)學(xué)生回答："It's a chair.”指著教室另一端的一把椅子再問：“ What that?” 學(xué)生應(yīng)做同樣的回答。說明如果是拿起或摸到的某件東西，應(yīng)該說：“What's this? ”如果師指著某件東西他們應(yīng)該問："What's that? ”在教室里邊走 邊拿起或指著不同的東西，同時啟發(fā)學(xué)生正確地提問。活動2：聽說1 .讀例句或放錄音，每句后停頓讓學(xué)生重復(fù)。注意在問句“ what s this

52、? 中學(xué)生應(yīng) 使用正確的語調(diào)。（重音在“this”上，對于以“ wh”開頭的和開放式的問句，旬尾應(yīng)使用 降調(diào)。）指著師課本中不同的圖片讓學(xué)生說出是什么。如："It's a”2 .重復(fù)上述練習(xí)，這次加上問題“ What's this? ”并引導(dǎo)學(xué)生做回答。如果學(xué)生有能 力，讓他們兩人一組繼續(xù)練習(xí)?；顒?：指圖做問答1 讓學(xué)生看書，兩人一組朗讀例句。2用漢語提問這是個什么練習(xí)。（拼圖的小片是一些大的物品的一部分，學(xué)生們要把每件物品認(rèn)出來。）指著不同的物品說：“What's this? ”讓學(xué)生回答。多舉幾個例子。讓 學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)，四次后交換角色。教學(xué)技巧：

53、1 兩人練習(xí)時，讓學(xué)生打亂了順序來討論物品。如：先說最后一個，再說第二個， 再說第一個。如果按順序來的話就很容易猜到。2由老師來提問，他們回答。在黑板上畫一只鳥，一頂帽子和一只狗（或是寫出以上事物的單詞），指著每幅畫或每個單詞提問："What's this? ”然后就教室里的東西提問。 指著課桌、窗戶和門之類的事物提問：“What's that? ”學(xué)生必須都用"It's a”來回答這 兩個問題。3讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。補(bǔ)充活動1：1 在黑板上畫出不同的物體，如：桌子、窗戶、狗、椅子、鋼筆、帽子、小烏。再寫上數(shù)字6、 7、 8、 9、 10、 11

54、、 12。確定黑板上畫滿圖畫和數(shù)字。2老師將會說出一個物品的名字和一個數(shù)字，然后請一位同學(xué)上前來，在黑板上畫線把該物品和數(shù)字連起來。舉例 :老師：Desk l0。學(xué)生 1： （在數(shù)字10 和桌子之間畫線）補(bǔ)充活動2：1 讓學(xué)生畫一件物品或使用教室里的物品。2點(diǎn)五位同學(xué)，讓每人拿一件不同的東西或圖片走上前來，并舉起他們拿的東西。3老師將會說出其中四件被舉著的東西，其余的同學(xué)要說出老師沒有提到的那一件。4做兩至三次練習(xí)，不斷的改變所說的物品和說的順序。5再請另外五位同學(xué)到前面來做這個練習(xí)。Unit 2 Whats this?準(zhǔn)備導(dǎo)入：1 .教授下列單詞：bag, pen, book和pencil.拿起每件物品，說出單詞讓學(xué)生重復(fù)。然后指著物品讓學(xué)生說單詞。2 .在教室里邊走邊拿著一件東西說： What's this?當(dāng)學(xué)生回答：It's a .后，再問：“what colour is it? ”（注意，學(xué)生們不一定要會問這個問題。）這時學(xué)生應(yīng)該回答："It's” 舉例：老師：Wha