滬教版八年級物理第二學(xué)期第四章4.2機(jī)械功教案設(shè)計

1、年級課題日期八年級（第二學(xué)期）機(jī)械功教學(xué)目標(biāo)知識與技能理解機(jī)械功的含義并能運用分析解決簡單的實際問題。過程與方法通過物體的受力與通過距離的關(guān)系，分析歸納得出機(jī)械功的概念。情感態(tài)度 與價值觀感悟物理學(xué)中 機(jī)械功”的含義跟生活中工作勞動等的含義不相同。教材分析教學(xué)重點機(jī)械功的計算。教學(xué)難點判斷物體做功。實驗器材彈簧測力計、重物課件內(nèi)容教學(xué)過程（師生活動及預(yù)測和對策）教后記新課引入：觀看兩組情景有什么區(qū)別？1. 非洲婦女頭頂重物，可以走很長的 路。2. 舉重運動員陳艷青在雅典創(chuàng)造3 項舉重世界記錄，勇奪金牌。人用頭頂重物時，在力F的方向上沒 有移動距離。運動員舉杠鈴，在力F的方向上移 動了距離So新

2、課探究一：機(jī)械功：師：請大家觀看兩組情景，它們之間有什么區(qū)別？第一組中，非 洲婦女頭頂重物，可以走很長的路。第二組中，舉重運動員 陳艷青在雅典創(chuàng)造3項舉重世界記錄，勇奪金牌。它們之間 有一個很大的區(qū)別，我們一起來分析。師：首先，兩組情景都是質(zhì)量非常大的物體在運動， 但是人用頭 頂重物時，物體在豎直方向上受到哪些力？生：受到重力和支持力。師：那么在水平方向上呢？生：人是在做勻速直線運動，所以在水平方向上沒有受到力的作 用。師：那么物體在支持力作用的方向上有沒有移動？生：沒有移動。師：運動員上舉杠鈴時，杠鈴受到哪幾個力的作用？生：受到重力和支持力。師：那么杠鈴在支持力作用的方向上有沒有移動？生：移

3、動了一段距離。師：從以上兩個情景中，我們可以發(fā)現(xiàn)，水桶在支持力的方向上 沒有移動，而杠鈴則在支持力的方向上，豎直向上運動了一 段距離。這種區(qū)別究竟有什么影響呢？對兩個有明顯區(qū)別的生活 情景進(jìn)行分析和辨別。對力進(jìn)行分析，對運動的方 向進(jìn)行分析，強調(diào)力和運動方向 的區(qū)別?；顒右唬夯顒涌≒16:實行 多勞多得”究竟誰的貢獻(xiàn)大？ 一起來幫幫老和尚！師：請大家看活動卡，為了實行 多勞多得”老和尚犯難了，究 竟誰的貢獻(xiàn)大？ 一起來幫幫老和尚！生：要使用一個新的物理量來衡量。師：所以由此我們引出“功”這個新的物理量。再通過活動卡上的問題作 為引入，在創(chuàng)設(shè)情景的過程中， 在學(xué)生解決問題的過程中，引入 功的概念

4、。一個力作用在物體上，且物體沿力的師：一個力作用在物體上，且物體沿力的方向通過了一段距離，方向通過了一段距離，物理學(xué)中稱這個力物理學(xué)中稱這個力對物體做了機(jī)械功，簡稱做了功。這個就對物體做了機(jī)械功，簡稱做了功。是功的定義。情景1中人用力F頂重物，重物沒師：情景1中人用力F頂重物，重物沒有在力的方向上有沒有移返回到前面，對兩個不同的有在力的方向上移動距離，力 F對重物動距離？情景進(jìn)行辨析和總結(jié)。沒做功。生：沒有。師：那么力F對重物有沒有做功？生：沒有。情景2中人用力F舉起杠鈴，杠鈴師：情景2中人用力F舉起杠鈴，杠鈴在力的方向上有沒有移動在力的方向上運動了一段距離 S,力F對距離？杠鈴做了功。新課探

5、究二：做功的兩個必要因素生：運動了一段距離。師：力F對杠鈴有沒有做了功？ 生：做了?；顒佣夯顒涌≒16:觀察和描述誰沒有做功？師：請大家看活動卡P16,觀察和描述，看看誰沒有做功？ 生：也是相等的。甲同學(xué)對椅子做了機(jī)械功，因為椅子師：甲同學(xué)有沒有做功？進(jìn)行簡單的實驗操作，請同在提力的方向上移動了一段距離。生：做了。學(xué)歸納實驗結(jié)論，得到做功的兩師：為什么呢？要素。生：因為椅子在提力的方向上移動了一段距離。乙同學(xué)和丙同學(xué)對椅子沒有做機(jī)械師：乙同學(xué)和丙同學(xué)有沒有做功？功，因為椅子在提力的方向上沒有移動距生：沒有。離。師：為什么？生：因為椅子在提力的方向上沒有移動距離。做功的兩個必要因素：師：所以我

6、們引出做功的兩個必要的因素， 分別是1.作用在物體1作用在物體上的力；上的力；2.物體在力的方向上通過的距離。兩者缺一不可。2.物體在力的方向上通過的距離?；顒尤毫κ欠褡龉Φ呐袛?。師：請大家根據(jù)做功的兩個因素判斷下列這些力是否做功？鞏固做功的兩要素。新課探究三：影響做功多少的因素思考：1、力相同，在力的方向上移動的距離不 同，做功一樣多嗎？2、在力的方向上移動的距離相同，力不 同，做功一樣多嗎？結(jié)論：作用在物體上的力越大，物體在力的 方向上移動的距離越大，力對物體所做的 功就越多。新課探究四：功的公式師：現(xiàn)在我們接著來研究，哪些因素可以影響做功的多少呢？首 先，力相同，在力的方向上移動的距離

7、不冋，做功一樣多嗎？ 生：不一樣多。師：那么，在力相同，在力的方向上移動的距離長的做功多還是 在力的方向上移動的距離短的做功多呢？生：在力的方向上移動的距離長的做功多。師：在力的方向上移動的距離相同，力不同，做功一樣多嗎？ 生：不一樣多。師：在力的方向上移動的距離相同時，力大的，做功多，還是力 小的做功多呢？生：力大的做功多。師：所以我們得到如下結(jié)論，作用在物體上的力越大，物體在力 的方向上移動的距離越大，力對物體所做的功就越多。通過做功的兩要素進(jìn)行深 入的分析，加深學(xué)生的理解。物理學(xué)中規(guī)定：力對物體所做的功等于作用力 F跟 在力的方向上移動的距離 S的乘積。公式：W = FS新課探究五：功的

8、單位國際單位：牛米稱為焦耳，簡稱焦，符號：Jo1焦=1牛米把兩個雞蛋舉高1米，舉力做功約為 1焦。把10千克的桶裝水從一樓提到二 樓，提力做功約為300焦。師：根據(jù)影響功的大小的兩個因素，我們得出功的計算公式。物 理學(xué)中規(guī)疋：力對物體所做的功等于作用力 F跟在力的方向 上移動的距離S的乘積。公式：W = FSo師：根據(jù)功的計算公式，功的單位是牛 米，我們將它定義為焦 耳，簡稱焦，符號：Jo師：1焦等于多少牛米呢？生：1焦=1牛米。師：那么一焦耳大約有多大呢？把兩個雞蛋舉高 1米，舉力做功 約為1焦。師：而把10千克的桶裝水從一樓提到二樓，提力做功約為 300 焦。將兩個要素進(jìn)行公式化，得 到做功的物理公式。總結(jié)做功的單位，并通過學(xué) 生熟悉的生活實例，加深對功的 感性認(rèn)識。活動四：功的計算鞏固練習(xí)：判斷力是否做功。問：投籃出手以后，運動員是否繼續(xù)對籃 球做功？答：在空中運動著的籃球，雖然繼續(xù)上 升，但已經(jīng)不受運動員的作用力，運動員 對它沒有做功。問：大家用力推車，車卻沒推動，人對車 是否做功？答：人推汽車，雖然用了很大的力氣，但 是汽車在推力的方向上沒有移