第八課致女兒的信

1、第八課 致女兒的信1.知識與能力：積累詞語、名言警句和文學(xué)常識的；把握文章內(nèi)容與主旨。2.過程和方法：在自主、合作的學(xué)習(xí)過程中，探究文本的內(nèi)涵。3.情感態(tài)度價值觀：了解“愛情的真諦”，感受偉大愛情的美好；幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀和生活觀。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：讀懂故事：讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸?？鞓返娜松?。2.難點(diǎn)：理清故事脈絡(luò)，感悟故事中蘊(yùn)涵的愛情觀。三、教學(xué)設(shè)計。1.緊扣文本，感悟、體驗(yàn)、寫作和而為一。2.課堂流程采用板塊式教學(xué)模式。這有利于學(xué)生明確活動內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。3.板塊的命名盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主性和人文內(nèi)涵。目的是讓學(xué)生在充滿人性化的

2、語文課堂氛圍中上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。4.教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)為主，討論與探究相結(jié)合。四、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備下發(fā)給學(xué)生在課前板塊需要完成的預(yù)習(xí)指導(dǎo)表、教學(xué)課件、多媒體設(shè)備。五、課前板塊致女兒的信預(yù)習(xí)指導(dǎo)表請你認(rèn)真閱讀致女兒的信這篇課文，完成下面的任務(wù)，不要留下遺憾呦！板塊 我知道了一1.我所了解的蘇霍姆林斯基： 2.上帝和使者是： 。板塊解除詞語障礙二帶著感情認(rèn)真朗讀致女兒的信這篇課文。試著讀讀下列詞語，并說說它們的含義。（注意加點(diǎn)字的讀音）忐忑 萌發(fā) 曙光 繁衍 化為烏有 一幢 真諦 宿愿 嬉戲 一抔黃土 怒不可遏 麥穗 佇立 我還找出了幾個比較重要或不太熟悉的詞語有： ； ； ； 。

3、板塊 我的心得三1我發(fā)現(xiàn)：奶奶講的故事中上帝一共考察了 次，分別寫了： ； ； 。2我找到了表現(xiàn)上帝情緒的詞語。 3.“上帝佇立凝視后，深思離去”說明了： 。4.我對“人成了大地上的上帝”的理解是 。板塊 張 開 聯(lián) 想的 翅 膀四1我搜集到有關(guān)愛情的名言警句、古詩句及歌詞有： ； 。 2我所知道的愛情故事：有 ，其中 給我留下的印象最深刻，它講述了這樣一個故事 。 3.我給父母寫了有關(guān)愛情的信，征求了他們的意見。 板塊 我的新發(fā)現(xiàn)五我還有幾個不大明白的問題： 。課中板塊：一、唱愛情之歌：（由主題角度滲透，反饋課前板塊四中的1、2，導(dǎo)入文本。）1.愛情是永恒的主題，愛情之歌傳唱不衰。將你在課前

4、板塊四：張開聯(lián)想的翅膀中1、2的成果與同學(xué)分享。（小組活動）2.老師參與活動，小組推薦代表做展示發(fā)言。3.師生做簡要點(diǎn)評。二、說說我的心得：本環(huán)節(jié)是課前板塊一、二、三、五的延伸。目的有三個：1.反饋學(xué)生課前板塊中準(zhǔn)備情況；2.進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生整體感知文本的能力；3.鍛煉學(xué)生語言表達(dá)的概括能力。發(fā)言內(nèi)容按先三后五的順序?；顒舆^程： 1、分角色朗讀課文，檢測課前板塊中的一、二，繼續(xù)充實(shí)三和五。（老師適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)書信與作者信息的文學(xué)常識：蘇霍姆林斯基（19181970），蘇聯(lián)教育實(shí)踐家、教育理論家，曾獲得兩枚列寧勛章、一枚紅星勛章。代表作有給教師的一百條建議、把整個心靈獻(xiàn)給孩子等，都收在蘇霍姆林斯

5、基選集里。） 2、分組活動：交流、分享自己的成果，對于學(xué)生在研討過程中出現(xiàn)的分歧看法，老師不必急于解答。讓小組中的記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流時提出來。提醒各小組推薦一名代表準(zhǔn)備發(fā)言，代表發(fā)言時，其余組員要做好補(bǔ)充發(fā)言的準(zhǔn)備。（在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生找出“表現(xiàn)上帝情緒的詞語”沒有問題，“上帝佇立凝視后，深思離去說明什么”經(jīng)過討論也沒多大問題，可能對“人成了大地上的上帝”的理解表述會存在障礙，其關(guān)鍵在于對“上帝”雙關(guān)語的理解上，一個是人們信仰的無所不能的神話人物上帝；一個是把握自己命運(yùn)的主宰者人類自己。老師只要引導(dǎo)學(xué)生找出兩者的異同點(diǎn)，問題就迎刃而解了。）3、全班交流、師生點(diǎn)評。此時是老師正確引導(dǎo)、

6、點(diǎn)撥、明確觀點(diǎn)的時候，適時的引發(fā)小組活動過程中出現(xiàn)分歧的問題，讓學(xué)生進(jìn)行辯論。（、上帝創(chuàng)造人類時的初衷是什么？結(jié)果呢？是什么讓結(jié)果與當(dāng)初設(shè)想存在這么大的差異？：回答以上問題一定要有文本依據(jù)。、上帝為什么要來考察？第一次考察迷惑不解、驚慌不已后他惱怒的說：“該死的人”試分析“迷惑不解”、“驚慌不已”、“該死的人”的涵義。、按照的思路，自己分析一下第二次和第三次。、文章中出現(xiàn)了多次“人”、“真正的人”“人類”的稱謂，從稱呼者的角度、針對不同的稱謂，分析其中的意味。稱呼者有“上帝”、“人類自身”、“作者”。他們不同的角度，不同的稱謂表現(xiàn)了各自不同的態(tài)度：上帝將人類與所有動物一樣視為沒有思想、沒有感情

7、的一種生物、一種滿足自己需求的生物；在人類的眼中，人是一種有別于其它物種的有感情的高級生物；在作者的眼中，人類是一種有崇高的精神追求的高級生物，他們認(rèn)為：真正的愛不只是滿足生理需求的情愛，更主要是超越于此的“忠誠”、“心靈的追念”的“真正的人”。）4、師生歸納總結(jié)，學(xué)生整理問題。（老師提出新問題進(jìn)行過渡：在這封信中你發(fā)現(xiàn)了多少潛臺詞？也就是話后面的話。）三、品讀愛情寶典，挖掘文本內(nèi)涵。（這是本課的中心環(huán)節(jié)，目的在于：通過挖掘潛臺詞活動，研讀文本、揣摩語言、透析內(nèi)涵。.繼續(xù)延伸課前板塊中的三板塊和四板塊中第3點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)二和三?；顒舆^程可分兩步：1.挖掘潛臺詞，尋找話外音。根據(jù)文章各部分內(nèi)容

8、的側(cè)重點(diǎn)不同，老師提示的問題也要有側(cè)重點(diǎn)：第一部分可以放在作者面對問題的心情上（激動、歡快）；第二部分可以放在故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果三個情節(jié)上；表現(xiàn)不同時期上帝不同情緒的詞語和為什么上帝會有這種情緒上；第三部分的側(cè)重點(diǎn)可以放在主題的挖掘與拓展上。這個環(huán)節(jié)，活動方式不拘一格?？梢韵茸灾魈骄亢笮〗M研討，也可以是兩人交流探究活動。但是，最后都應(yīng)落腳到全班交流的環(huán)節(jié)上。再有，不管什么方式，老師一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須做好記錄。提供一些潛臺詞：.例如課文第二段：今年你整整十四歲了，你正跨越一個界限，越過它你就是一個成年女性了。文中的“界限”僅僅指“十四歲”嗎？十四歲又意味著什么？（中國的傳統(tǒng)文化與蘇聯(lián)的文化有

9、一定的區(qū)別，尤其是對于性成熟的問題上：我們對于性成熟更敏感，甚至談性色變，往往采取封鎖式的回避態(tài)度。蘇霍姆林斯基并沒有將著眼點(diǎn)停留在女兒自身上，而是站在人類的高度上去詮釋愛情。他告誡女兒：十四歲是一個人走向成熟的開始，成熟包括生理與心理的成熟，世界觀與方法論的成熟，認(rèn)識世界與對待世界的成熟。界限，不僅指十四歲的成熟期，它更包含著思想上的成熟，也是一個人生考驗(yàn)：只有正確的處理好十四歲帶來的生理與心理的問題，才能跨過這個界限，走向更加絢麗的未來。）.傳宗接代的動物；有愛情的、忠誠的、具有心靈追念的人；、上帝三次考察，三次不同情緒，上帝為什么會有這種情緒？說明了什么問題？、上帝第一次考察的目的是什么

10、？設(shè)想一下他出發(fā)前的想法和心理活動。、“這種美”、“無與倫比的美”、“不可理解的美”的背后的東西是什么？、上帝第一次來考察是一年后看到一個男人、一個女人和搖籃里的一個嬰兒，比較一下第二次、第三次的情況，想一想其中所蘊(yùn)涵的意味。2.各抒己見，交流、辯論。（這是預(yù)設(shè)、生成與延伸的過程，在這個環(huán)節(jié)中，老師完全可以成為幕后人。）學(xué)生發(fā)表自己的見解，針對同一個問題的不同理解，老師鼓勵學(xué)生進(jìn)行辯論。最后，老師可以闡明自己的觀點(diǎn)，供學(xué)生借鑒。提供一些思考題：1.愛情、忠誠、心靈的追念三者之間是什么關(guān)系？2.上帝面對著自己創(chuàng)造出來的“叛逆”，佇立、凝視后，深思離去。他在深思什么呢？3.說說下面幾句話的含義：“

11、做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候”“從那時起，人就成了大地的上帝”“從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人”四、為只有人類才具備的偉大愛情而高歌。（拓展練習(xí)，開闊學(xué)生的視野。）1.我們知道“山盟海誓”，也聽說過“山無棱天地合，乃敢與君絕”。調(diào)動你的思維完成下面填空題。愛情是什么？是“在天化作比翼鳥，在地愿為連里枝?！钡暮Ｊ纳矫?，還是“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”？是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的癡心苦念，還是“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”的執(zhí)著回憶，或許它是“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的邂逅緣分。2.你能照著寫幾句嗎？（用歌詞、歌名或主人公名字、

12、電影名稱、中外典籍名稱組合均可）3.片斷寫作練習(xí)： 同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情。 1、五分鐘寫作，小組交流。 2、全班交流，略作評議。（鼓勵為主）五、整理百寶箱。這是概括總結(jié)階段，老師要求學(xué)生將自己的收獲連同課前板塊一起進(jìn)行整理、歸納，目的是讓學(xué)生通過回憶，對文本有一個完整的理解、消化、吸收。鼓勵新發(fā)現(xiàn)。課后板塊：開闊我的視野1.課外觀影：天仙配梁山伯與祝英臺羅密歐與朱麗葉泰坦尼克號2.收獲知多少：這是反饋的過程，在檢測學(xué)生對課文知識掌握情況的同時培養(yǎng)學(xué)生及時復(fù)習(xí)、及時鞏固的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

13、。提供檢測題如下： 1給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音用正楷寫出漢字。 萌發(fā)( ) 宿愿( ) 繁衍( ) 剎那( ) 真dì( ) x( )戲 zhù( )立 shui( )敗2用橫線標(biāo)出下列短語中的別字，然后將正確的字用正楷依次寫在橫線上。 迷或不解 傳忠接代 化為鳥有 無以論比 怒不可喝 一杯黃土 住立凝視 憂郁悲喪 無可捺何 少年老沉 不寒而粟 破錠百出3用下面的詞語寫一段話，要求語言通暢、句義完整、用詞得當(dāng)，不少于200字。參考詞語為：化為烏有 怒不可遏 忐忑 萌發(fā) 勃然大怒 無可奈何 4.結(jié)合上下文，品味下列句子的含義。 這種美勝過天空和太陽、大地和麥田一勝過上帝所創(chuàng)造的一切。 如果不善待愛情，便不能提高到人類美這一高度，就是說它還僅僅是能夠