unit2 what27s thematter 時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Unit2 Whats the matter? Speaking 1.設(shè)計(jì)簡述： 英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 新課程改革強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)個(gè)性體驗(yàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。因此，“以學(xué)生的發(fā)展為本”，“調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)，突

2、出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，“調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系”，“調(diào)整教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式”，“調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式”這些理念就成了教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和基本原則。 采用以學(xué)生為主體的英語教學(xué)法，提倡參與決定教學(xué)內(nèi)容，通過挖掘與利用學(xué)生自身的知識和經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加切合實(shí)際。同時(shí)，重視學(xué)生的實(shí)際需求，擺脫對固定教材的依賴。樹立建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀,依據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)重組了教學(xué)內(nèi)容, 形成新的知識結(jié)構(gòu)與體系。 Go for it ！以新英語課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，采用任務(wù)型的教學(xué)模式，每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容都圍繞一個(gè)主題進(jìn)行，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)會語言，真正體現(xiàn)“為用而學(xué)，在用中學(xué)”的教學(xué)原則。 2.教

3、材分析：本單元的話題是健康，主要學(xué)習(xí)如何表述身體的種種不適以及如何提供、接受建議，使學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式。在掌握學(xué)習(xí)身體部位詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)幾種病痛的表達(dá)和針對病痛可采取的措施的幾個(gè)短語等。學(xué)會用Whats the matter?/ I have a cold/ You should (shouldnt )等句型,使學(xué)生進(jìn)一步提高語言運(yùn)用能力,學(xué)會自我保健與關(guān)心他人。本單元是八年級上冊第二單元，在單元語言知識結(jié)構(gòu)上起著自然過渡與延續(xù)的作用。第一單元談?wù)摿藢W(xué)生在業(yè)余時(shí)間里的一些活動與日常飲食問題，承接本單元的話題是健康問題。健康是一切活動的保證，也為第三單元談?wù)摷偃栈顒拥拇蛩闾峁┲匾囊罁?jù)與

4、鋪墊。 本課教學(xué)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)人體部位詞匯，幾種常見的疾病名稱以及詢問病情時(shí)Whats your matter?和表達(dá)建議時(shí)should/ shouldnt 等句型。本課調(diào)整了教材規(guī)定的課時(shí)內(nèi)容，重新按話題health 這一主線展開，依次從身體部位到相關(guān)部位疾病再到詢問疾病及治療建議逐步展開的。亮點(diǎn)與反思： 通常一個(gè)單元都是圍繞某一主題，由幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容按照一定順序組合成的。但在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)單元目標(biāo)，按照教師的教學(xué)意圖，重新組合教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容的安排做到前后銜接、連貫。例如，本課就重組了單元各課時(shí)的內(nèi)容, 重新安排了教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造“看病”這一生活化的教學(xué)情景，彰顯

5、了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。3.學(xué)情分析：八年級學(xué)生經(jīng)過初一一年英語的學(xué)習(xí)與熏陶，已經(jīng)有了一定的英語語言基礎(chǔ)與英語學(xué)習(xí)的能力。他們積累了一定的詞匯；基本能聽懂課堂對話用語；能用簡單的話語和動作來表達(dá)自己的觀點(diǎn)；有一定的小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，也有一定的生活積累。但該階段學(xué)生的心理具有過渡性、動蕩性與社會性等特征。逐步出現(xiàn)兩極分化，認(rèn)知熱情時(shí)高時(shí)低，為了促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)置了語言情境，并引進(jìn)小組競爭機(jī)制，能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。該年齡段的學(xué)生思維活躍，分析判斷能力有所提高，但形象思維仍占重要地位，因此采取多媒體教學(xué)。另外，學(xué)生的記憶力與模仿能力雖強(qiáng)，但知識的拓展與

6、創(chuàng)造性仍很薄弱，因此開展了小組合作探究活動。分層次的作業(yè)設(shè)計(jì)，可滿足各層次水平學(xué)生的需求。亮點(diǎn)與反思： 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本課采取了多種教學(xué)活動，如游戲，競賽、表演等，實(shí)施了愉快教學(xué)。通過分組探究各疾病的建議，讓學(xué)生查閱資料，拓寬視野，交流討論，必要時(shí)教師提供點(diǎn)撥與幫忙。創(chuàng)設(shè)看病情景，通過觀察與詢問疾病，模仿并表演，開展有效的對話交際，鞏固所學(xué)的詞匯與句型。實(shí)行分層教學(xué),從學(xué)習(xí)身體部位名稱到疾病介紹再到建議收集最后到看病對話,注重階梯式教學(xué),步步深入,分化難點(diǎn)。4、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：（1） 知識目標(biāo)a. 詞匯：人體部位名稱如arm，ear，head等,身體疾病名稱如stomachache，

7、sore throat， fever, illness 等以及其他相關(guān)詞語。 b. 句型: Whats the matter? I have a cold/ You should/ shouldnt（2）能力目標(biāo) a. 能掌握詢問疾病與表示身體不適的話語。b. 能口頭與他人對話健康問題并給出合理建議。（3）情感態(tài)度目標(biāo)通過詢問病情與提供合理建議,培養(yǎng)關(guān)心他人、助人為樂的美德。5.重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)：本單元的話題是Health,功能是談?wù)摻】祮栴}與提出建議。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，制定了本課的教學(xué)重點(diǎn)： (1)詞匯：人體部位名稱如arm，ear，head等,身體疾病名稱如stomachache， so

8、re throat， fever, illness 等以及其他相關(guān)詞語. (2)句型: Whats the matter? I have a cold/ You should/ shouldnt初二學(xué)生的思維雖活躍但認(rèn)知心理還未成熟，仍缺乏一定的分析，判斷與概括能力，因此確定了本課的教學(xué)難點(diǎn)： (1) should/ shouldnt 的靈活使用. (2) 在模擬情景中有效使用所學(xué)的詞組與句型.6.教學(xué)策略與手段：本課采用任務(wù)型教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生以說為主的語言運(yùn)用能力。以有限的課堂為載體，實(shí)施開放式教學(xué)策略。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生的興趣，通過小組合作讓學(xué)

9、生有了參與的欲望，點(diǎn)燃了他們思想的火花。任務(wù)的設(shè)計(jì)由簡到繁，循序漸進(jìn)，強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)，在做中練。采用了歌曲、競賽、游戲、表演等多種教學(xué)方法，使課堂多樣化，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。課前，教師要準(zhǔn)備好多媒體課件，幻燈片，寫好身體部位名稱的粘貼紙和裝有疾病名稱的咨詢箱。學(xué)生要課前預(yù)習(xí)好各疾病名稱以及相應(yīng)建議的收集。7. 教學(xué)過程：Step 1 Warming-upLet students listen to Body-Song and sing the song together:Why can we see with our eyes?Why can we hear with our ears?Wh

10、y can we speak with our mouth?Why can we smell with our nose?Why can we write with our hands?What can we walk with our legs?Why? Why? Why?Will you tell me why?設(shè)計(jì)說明: 通過聽并吟唱有關(guān)人體部位的歌曲,創(chuàng)設(shè)了和諧輕松的課堂氛圍,讓學(xué)生融入英語課堂,同時(shí)喚起學(xué)生對身體部位詞匯的記憶。Step 2 presentation show a picture of a baby on the screen and teach the words

11、of body parts.Read and repeat the following words loudly: head, eye, ear, nose, throat, neck, mouth, arm, stomach, hand, back，leg, foot.設(shè)計(jì)說明: 借助多媒體上的娃娃圖片，邊介紹邊跟讀各身體部位單詞。圖片與單詞結(jié)合能使學(xué)生初步感知和快速理解單詞。Step 3 Competition Draw two persons on the blackboard and choose two students to the blackboard. They need to

12、 find the cards with body words and stick more on the body parts quickly and correctly in thirty seconds. The student who stuck to them more and correctly is the winner.設(shè)計(jì)說明: 在黑板上展示兩個(gè)人物簡筆畫,要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)貼上身體標(biāo)簽。這種緊張而富有挑戰(zhàn)性的競賽激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鞏固了單詞。Step 4 Game: Poly says T: Poly says touch your head/footAll stud

13、ents stand up and touch their body parts. If they do wrong, they have to sit down.設(shè)計(jì)說明: 通過游戲讓全體學(xué)生動起來，寓教于樂，進(jìn)一步掌握所學(xué)詞匯，以便下一步的知識鋪墊。Step 5 PresentationT: (打噴嚏與用紙巾捂鼻子)Today Im not feeling well. Whats the matter ? Oh, I have a cold. (板書Whats the matter? I have a cold.)Then show the pictures of other common

14、 illnesses and repeat the new words. Make sure every student knows the meaning and can read them.(板書headache, toothache, stomachache, fever, sore back, sore throat)設(shè)計(jì)說明: 通過老師形象的表演與自述,引出主要詞匯與句型隨后通過圖文展示讓學(xué)生直觀形象地理解重點(diǎn)知識。Step 6 PairworkAsk students to look at the pictures of illnesses on the screen and pr

15、actice the conversations like 1c . After that， have several pairs of students act out their conversations to the class （one student answers and mimes the illness）. Choose the best pair.設(shè)計(jì)說明: 學(xué)生兩人對話操練鞏固了本課的目標(biāo)語言,為下面看病會話掃除了語言障礙。邊說邊用身體語言表演來操練新句型，能在情景中進(jìn)行較真實(shí)的交際。Step 7 Groupwork 1.T： I do exercise every da

16、y but today I cant. Can you guess why I cant? Ss: Maybe you have a cold/T : You are so clever. I have a fever. What should I do? Please giveme some advice. Ss: You should/ You shouldnt (老師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生使用本句型)2.T: Lets guess (choose two or three pieces of paper from the box 咨詢箱 ) and give advice. The group

17、 discusses together and chooses a leader to present their advice on the slide. The group who gives more and better advice is the winner.(The whole class has been asked into groups of six to discuss and make possible advice cooperatively based on common illnesses before class )(板書書上主要的建議)設(shè)計(jì)說明: 給學(xué)生分組準(zhǔn)

18、備提建議的話題, 有助于激發(fā)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)其自主探究與合作學(xué)習(xí)的能力。在總結(jié)建議的過程中，能激活學(xué)生已有的詞匯與學(xué)習(xí)本單元中的新知識。Step 8 Role play_ A magic doctor Imagine the classroom is the doctors waiting room. Get several students as magic doctors. Ask about illnesses and give advice for different illnesses.S1(the doctor): Whats the matter (with you)? S2

19、（a patient）: Im not feeling well. I have a stomachache. (mime the illness) S1: You should take some medicine/ You shouldnt eat too much, etc. S2: Yes, I think so./ Thats a good idea.S1: I hope you feel better soon.設(shè)計(jì)說明: 模擬生活中的真實(shí)情景, 調(diào)節(jié)課堂氣氛,有效調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,再次復(fù)習(xí)了本課的主要句型,鍛煉了口語表達(dá)能力。Step 9 Conclusion T： All of y

20、ou did a good job！ Before we call it an end， lets go over what we learn today. 設(shè)計(jì)說明: 把黑板上的知識點(diǎn)再復(fù)習(xí)一遍,再次鞏固知識。Step 10 Homework1  Revise the words and phrases.2  Interview a sick person（your friend etc）and give advice, write down the conversation.3  Surf more common illnesses and relative

21、advice on the internet.設(shè)計(jì)說明: 布置的作業(yè)可滿足不同層次學(xué)生的需要,可以鞏固本節(jié)課內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的品質(zhì)。亮點(diǎn)與反思： 本課設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程理念，體現(xiàn)了以學(xué)生為發(fā)展中心，構(gòu)建互動的師生關(guān)系，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，學(xué)會合作，相互激勵(lì)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在課堂活動中，用所學(xué)的語言知識去解決生活中的實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)為所用的目的。本課緊緊圍繞主題，設(shè)計(jì)由淺入深的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)優(yōu)美的音樂，形象生動的圖畫，激烈的小組討論與競爭都有利于教學(xué)效果的呈現(xiàn)。在開展多種教學(xué)活動中，發(fā)揮多媒體等多種輔助優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂交際氛圍。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情

22、感發(fā)展，注意激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，開拓他們的視野。本課注意采用情景化教學(xué)，突出交際性與啟發(fā)性。8.板書設(shè)計(jì) Unit 2 Whats the matter ? A: Whats the matter (with you) ? B: I have a_(illness) 亮點(diǎn)與反思： 本課主要學(xué)習(xí)了人體部位名稱、各種與身體部位有關(guān)的常見疾病。通過本課學(xué)習(xí)，要求學(xué)生會口頭詢問病情以及用should/shouldnt 提出合理的建議。 板書設(shè)計(jì)要求突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，層次要清晰、合理。在設(shè)計(jì)上，筆者以對話內(nèi)容為主線，分插所需掌握的單詞與短語（如上）。本板書脈絡(luò)清晰，布局直觀，較好體現(xiàn)了內(nèi)容的系統(tǒng)性。9.作業(yè)設(shè)計(jì)本課主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)： 課前合作型作業(yè)與課后實(shí)踐性作業(yè)。 1 課前合作型作業(yè)是：（Groupwork）Divide the whole class into groups of six to surf and collect possible advice cooperatively based on common illnesses before class. 2 課后實(shí)踐性作業(yè)是：（Homework）1）Interview a sick person and give advic