班級(jí)學(xué)習(xí)激勵(lì)計(jì)劃

1、D生物科學(xué)班級(jí)學(xué)習(xí)激勵(lì)計(jì)劃生化生科111班 鐘美雪 學(xué)號(hào)：10830132一、學(xué)習(xí)激勵(lì)計(jì)劃制定的目的1. 提高班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性：能夠擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明白自己為何學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)什么。能夠保持穩(wěn)定 而強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，只有內(nèi)心有著源源不斷的動(dòng)力，才能督促自己不利學(xué)習(xí)。能 夠培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有學(xué)習(xí)的態(tài)度正確，才能輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。能 夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，只有掌握適合自己的，適合大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能高效 率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。2. 在班級(jí)中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍：班級(jí)中應(yīng)該形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，以努力學(xué)習(xí)為榮，以浪費(fèi)時(shí)間為恥?；ハ?幫助，互相督促，共同努力，一起進(jìn)步地良性氛圍。3. 促進(jìn)同學(xué)間互助互

2、學(xué)等友好關(guān)系的建立：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等激勵(lì)模式，達(dá)到建立同學(xué)間相互合作，相互學(xué)習(xí)的同窗 友誼。學(xué)會(huì)如何與他人合作，學(xué)會(huì)正確看待競(jìng)爭(zhēng)。4. 增強(qiáng)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)科研能力以及師范技能通過(guò)參與科研研究項(xiàng)目，培養(yǎng)一定的科學(xué)創(chuàng)造能力，以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能。 在科研中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中科研。通過(guò)給予走上講臺(tái)的機(jī)會(huì)，鍛煉寫(xiě)教案和說(shuō)課的 能力，為今后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)積極性現(xiàn)狀及其原因的分析1. 學(xué)習(xí)積極性總體情況班級(jí)總體學(xué)習(xí)狀況良好，大部分同學(xué)能夠較快地適應(yīng)大學(xué)生活的節(jié)奏和大學(xué) 學(xué)習(xí)的模式，主動(dòng)地完成作業(yè)，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)功課并和老師保持聯(lián)系和溝通。 班級(jí)學(xué) 習(xí)氛圍較為濃厚，早晚自習(xí)班級(jí)同學(xué)都能做到按時(shí)甚至

3、提前到教室并在過(guò)程中保 持一定的安靜。班級(jí)同學(xué)之間也能做到互相幫助，互相借鑒，共同學(xué)習(xí)。盡管如此，仍有部分同學(xué)在學(xué)習(xí)或者其他方面存在一些障礙或者疑惑， 比如 學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠長(zhǎng)久和穩(wěn)定，學(xué)習(xí)自律性較差容易沉迷于手機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)，熱衷于其 他文體活動(dòng)或者學(xué)生工作等導(dǎo)致時(shí)間安排不均學(xué)習(xí)成績(jī)下滑， 陷入迷惘和價(jià)值觀 的缺失，不明白自己要做什么，將來(lái)有何打算等。另外，作為理工科師范類(lèi)的學(xué)生， 科研能力， 實(shí)驗(yàn)技能和師范技能的培養(yǎng)同 學(xué)習(xí)一樣重要。 然而作為剛剛從高中步入大學(xué)的同學(xué)們， 一方面對(duì)這些的重要性 意識(shí)不夠，另一方面缺少時(shí)間和機(jī)會(huì)去嘗試和鍛煉。2. 專(zhuān)業(yè)核心課動(dòng)物學(xué)的學(xué)習(xí)情況作為本專(zhuān)業(yè)的核心課程， 同

4、時(shí)也是學(xué)院的特色建設(shè)課程， 學(xué)習(xí)狀況較好。 一 方面是因?yàn)閯?dòng)物學(xué)的老師風(fēng)趣幽默，講課生動(dòng)，十分吸引同學(xué)，使絕大部分 的同學(xué)都能夠?qū)Ｐ闹轮镜芈?tīng)講。另一方面， 動(dòng)物學(xué)課程本身的性質(zhì)決定了它 的趣味性，容易理解和記憶，是班級(jí)絕大部分同學(xué)都很喜歡這門(mén)課程。3. 無(wú)機(jī)化學(xué)分析化學(xué)的學(xué)習(xí)情況化學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)課， 雖然與生物沒(méi)有直接聯(lián)系但是仍要求學(xué)習(xí)。 但是學(xué)習(xí)的 情況卻不樂(lè)觀。 首先是因?yàn)椋嗉?jí)同學(xué)對(duì)化學(xué)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及生物， 想比較之下， 化學(xué)課程索然無(wú)味。其次，兩位老師雖然認(rèn)真負(fù)責(zé)，細(xì)心講授，但是缺乏幽默和 激情，加之教室昏暗，睡眠不夠，經(jīng)常出現(xiàn)同學(xué)上課睡覺(jué)的情況。即時(shí)上課勉強(qiáng) 支撐，一旦下課， 班級(jí)同學(xué)

5、絕大部分馬上趴在桌子上呼呼大睡， 學(xué)習(xí)質(zhì)量可想而 知。其三，化學(xué)課程抽象深?yuàn)W，較難理解，需要花費(fèi)很多的時(shí)間精力才能學(xué)好。 對(duì)于上課都沒(méi)有飽滿(mǎn)的精神去聽(tīng)講的同學(xué)們，就更難有毅力去學(xué)習(xí)了。4. 高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況高等數(shù)學(xué)課時(shí)長(zhǎng)，難度大，眾所周知。作為理工科學(xué)生，對(duì)于數(shù)學(xué)有一 定的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)興趣， 學(xué)習(xí)情況還不錯(cuò)。 同時(shí)，老師的授課情況對(duì)于課程的 學(xué)習(xí)影響很大， 部分同學(xué)很欣賞這位老師， 便學(xué)習(xí)努力， 部分同學(xué)不喜歡這位老 師，但興致平平。無(wú)論如何，對(duì)于一門(mén)占據(jù) 4 個(gè)學(xué)分的課程，大部分同學(xué)的態(tài)度 較為認(rèn)真，學(xué)習(xí)努力。5. 其他課程的學(xué)習(xí)狀況其他公共課程則是不容樂(lè)觀， 同學(xué)情況參差不齊。 有的同

6、學(xué)對(duì)一些公共課程 感興趣或者認(rèn)為很重要， 則聽(tīng)得津津有味， 而有的同學(xué)雖然坐在課堂了， 但是完 全沒(méi)有聽(tīng)老師講課。其中部分同學(xué)是在寫(xiě)別的課程的作業(yè)， 而個(gè)別同學(xué)則是聊天， 玩游戲，看書(shū)等自?shī)首詷?lè)，并未認(rèn)真學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)激勵(lì)計(jì)劃的制定學(xué)生激勵(lì)計(jì)劃的制定應(yīng)邀請(qǐng)全班同學(xué)參與討論與決定， 商定計(jì)劃的細(xì)節(jié)，獎(jiǎng) 懲的力度和內(nèi)容，具體實(shí)施的辦法。從而充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，并保證計(jì)劃 的合理性，也能是同學(xué)們更好地接受和執(zhí)行該計(jì)劃。在學(xué)生參與的基礎(chǔ)上，還應(yīng)邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師以及班主任對(duì)該計(jì)劃進(jìn)行審核 和調(diào)整，形成最終的班級(jí)學(xué)習(xí)激勵(lì)計(jì)劃。盡管如此，班級(jí)學(xué)習(xí)激勵(lì)計(jì)劃還應(yīng)在實(shí)行的時(shí)候， 根據(jù)具體情況的變化進(jìn)行 調(diào)整，

7、以保證該計(jì)劃的持續(xù)有效。四、學(xué)習(xí)激勵(lì)計(jì)劃的實(shí)施激勵(lì)的主要作用在于激發(fā)、調(diào)動(dòng)人的積極性，從而使學(xué)生能夠更努力地學(xué)習(xí)， 取得最大成效。研究表明，個(gè)人的學(xué)習(xí)成效取決于個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性。 所以，適當(dāng)?shù)募?lì)可以挖掘人的潛力， 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí) 目標(biāo)。（一）目標(biāo)激勵(lì)法通過(guò)樹(shù)立起學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。舉行一次班會(huì)，在老師和學(xué)長(zhǎng)的指導(dǎo)下，班級(jí)每位同學(xué)同學(xué)制定屬于自己的 學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如期末平均績(jī)點(diǎn)要達(dá)到多少，排名多少，要考取哪些技能證書(shū)，要 鍛煉自己哪方面的能力等等。在根據(jù)自己的目標(biāo)，設(shè)定每一階段要完成的任務(wù)， 再對(duì)各階段任務(wù)逐步細(xì)化，務(wù)必做到可實(shí)行和可調(diào)整，以使得自己的計(jì)

8、劃能順利 進(jìn)行達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，而不是半途而廢。同時(shí)，同寢室同學(xué)可以互相監(jiān)督，共同努 力，達(dá)成目標(biāo)。（二）團(tuán)體激勵(lì)法在一個(gè)合作團(tuán)體中，團(tuán)體的成果不僅是個(gè)人的努力，更是合作的結(jié)果。班級(jí)可以按寢室為單位或者其他依據(jù)成立學(xué)習(xí)小組，要求盡量實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互 補(bǔ)，使小組成員在各科學(xué)習(xí)上互幫互助，共同進(jìn)步。班級(jí)則按小組學(xué)習(xí)的成果， 定期考察與考核，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。（二）情感激勵(lì)法古人云“感人心者莫先于情?！鼻楦惺侨藗儗?duì)于客觀事物是否符合人的需要 而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗(yàn)。當(dāng)客觀事物符合人的需要，就會(huì)產(chǎn)生滿(mǎn)意、愉快和歡樂(lè)等 積極情感。反之，就會(huì)產(chǎn)生憂(yōu)郁、沮喪等消極情感。班級(jí)的建設(shè)應(yīng)富有人情味，對(duì)于同學(xué)生日

9、應(yīng)送賀卡祝福，對(duì)于同學(xué)生病應(yīng)給 予關(guān)懷并幫忙處理請(qǐng)假手續(xù)，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的的同學(xué)，應(yīng)盡量幫助和鼓勵(lì)。全 班同學(xué)應(yīng)一起努力，緩解負(fù)面情緒擴(kuò)大正面情緒，營(yíng)造輕松愉快的班級(jí)氛圍，凝 聚班級(jí)的向心力，使全班一起進(jìn)步。（三）榜樣激勵(lì)法榜樣是公開(kāi)樹(shù)立起來(lái)的旗幟，榜眼的力量是無(wú)窮的。班主任老師或者授課老師應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)， 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)班級(jí)中 在某方面做得比較好的同學(xué)，樹(shù)立起諸多榜樣，并將其方法告訴大家，給同學(xué)們 以努力地途徑。同學(xué)們也可以根據(jù)自己的觀察樹(shù)立榜樣， 主動(dòng)向榜樣學(xué)習(xí)，多和 榜樣溝通。（四）信任激勵(lì)法班級(jí)同學(xué)絕大部分已經(jīng)成年，具有一定的自律能力和學(xué)習(xí)能力。在早晚自習(xí) 時(shí)應(yīng)給予同學(xué)們足夠的

10、信任，而不是嚴(yán)密的盯守。這可以使同學(xué)們感覺(jué)獲得足夠 的空間和尊重，從而滿(mǎn)足自我尊重的需要，激發(fā)同學(xué)們的熱情，更加努力和主動(dòng) 地學(xué)習(xí)。（五）榮譽(yù)激勵(lì)雖然學(xué)校和學(xué)院設(shè)立了一些獎(jiǎng)學(xué)金和許多單項(xiàng)獎(jiǎng)，但是由于一個(gè)年度才評(píng)獎(jiǎng) 一次，而且每年獲獎(jiǎng)的人大多固定，就不能很好激勵(lì)中間部分和后進(jìn)部分的同學(xué)。 所以，班級(jí)可以利用班費(fèi)設(shè)立一些單項(xiàng)獎(jiǎng)， 期中和期末的時(shí)候進(jìn)行頒獎(jiǎng)，給予一 定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。五、效果展望通過(guò)以上激勵(lì)計(jì)劃的制定和實(shí)施，在班主任老師和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的指導(dǎo)下，在全 班同學(xué)的同學(xué)努力下，希望達(dá)到以下效果：對(duì)于先進(jìn)者：能夠繼續(xù)保持原來(lái)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，保持良好的學(xué) 習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)積極性。并作為先進(jìn)榜樣，激勵(lì)和帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)氛圍，并給予中 間者和后進(jìn)者一定的幫助，以達(dá)到全班共同進(jìn)步。對(duì)于中間者：一方面要努力向先進(jìn)者靠齊，在班級(jí)激勵(lì)下，改進(jìn)要來(lái)的學(xué)習(xí) 方法，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，平衡各方面的時(shí)間，爭(zhēng)取彌補(bǔ)之前落下的功課，學(xué)好現(xiàn)在 的功課，為之后的功課打下良好的