試論高校藥事管理專業(yè)實踐教學體系創(chuàng)新的若干思考

1、試論高校藥事管理專業(yè)實踐教學體系創(chuàng)新的若干思考 論文摘要本文圍繞社會發(fā)展對藥事管理專業(yè)人員實踐能力和綜合素質(zhì)的需求，針對高校藥事管理專業(yè)重理論、輕實踐，重知識灌輸、輕能力培養(yǎng)的狀況，提出了以能力培養(yǎng)和社會需求為導向，科學定位藥事管理專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)目標，創(chuàng)新和完善高校藥事管理專業(yè)實踐教學體系，強化實踐教學管理機制，提高實踐教學體系的執(zhí)行力等一些方法和措施，為進一步深化高校藥事管理專業(yè)實踐教學改革，提高藥事管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供借鑒。 論文關鍵詞高校藥事管理專業(yè)實踐教學體系創(chuàng)新 隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和人們健康意識的增強，藥品生產(chǎn)與宣傳、藥品質(zhì)量與監(jiān)督、藥品市場與價格等不斷成為社會改革的熱點問題

2、之一。建設和發(fā)展藥事管理專業(yè)，為社會培養(yǎng)高級應用型藥事管理人才，已成為高校藥事管理專業(yè)最根本、最緊迫的任務。高級應用型藥事管理人才，不僅要有扎實的專業(yè)理論基礎和專業(yè)知識，還要有較強的藥事管理技能。這就必然要求改變現(xiàn)存高校藥事管理專業(yè)重理論、輕實踐，重知識灌輸、輕能力培養(yǎng)的狀況，創(chuàng)新藥事管理專業(yè)實踐教學模式，進一步強化實踐環(huán)節(jié)，切實提高藥事管理專業(yè)學生的實踐能力。 一、科學定位藥事管理專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)目標 高校藥事管理專業(yè)主要為社會培養(yǎng)和輸送在各級藥事行政機構(gòu)、各類醫(yī)藥工商企業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)等單位從事藥事管理工作的高級人才。這些部門對人才素質(zhì)與能力的要求，既具有一般高級管理人才的基本特征，又

3、具有醫(yī)藥行業(yè)的特色與內(nèi)涵。為此，創(chuàng)新和完善藥學事業(yè)管理專業(yè)實踐教學體系，應首先科學、準確地分析藥事管理專業(yè)人才所必需的基本能力結(jié)構(gòu)和特征，進而確定該專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)目標。概括地說，高校藥事管理專業(yè)學生必須具備以下六種能力： (一)參謀籌劃能力 作為一般藥事管理人員，應做好領導的參謀和助手，能根據(jù)計劃人員或領導指示，對某方面情況進行調(diào)查研究，隨時掌握各方面信息資料，并對所獲資料進行統(tǒng)計分析，在做好論證的基礎上，為領導提供切實可行的決策意見。同時，通過精心組織實施，及時追蹤出現(xiàn)的偏差和問題，提出調(diào)整意見，使各項工作按既定目標順利進行。 (二)計劃總結(jié)能力 現(xiàn)代科學管理的首要職能是計劃工作，而計

4、劃工作是在領導者指導下，由操作層的管理人員來制定和執(zhí)行計劃。因此，一般藥事管理人員必須掌握制定計劃的理論、方法和能力，并具備總結(jié)概括、撰寫工作總結(jié)的能力，為領導決策提供依據(jù)和參考。 (三)語言表達能力 語言表達的形式很多，有談話、報告、請求、鼓動、辯論等，這些都是管理工作經(jīng)常涉及的。可以說語言表達能力的高低直接影響管理工作的效果，所以要做好藥事管理工作，必須具有流利的口才和演講能力，才能準確地傳達和貫徹執(zhí)行各項工作思想和計劃。 (四)公關交往能力 任何一個藥事單位，要完成目標任務，不僅要靠自身的力量，而且要有良好的社會環(huán)境和有關方面的協(xié)作配合。有些重大問題需要領導者出面交涉，但有許多具體事宜，

5、則應由一般管理人員聯(lián)系。這就要求藥事管理人員必須具備公關交往能力，成為領導者完成目標任務、開拓事業(yè)的開路先鋒和得力助手。 (五)現(xiàn)代化管理手段應用能力 當前計算機、網(wǎng)絡已成為現(xiàn)代化管理辦公的基本手段和方式，利用計算機網(wǎng)絡達到信息傳遞、資源共享、提高管理效率等目的。管理辦公的微機化、網(wǎng)絡化要求藥事管理人員必須掌握計算機操作技術，能通過計算機及網(wǎng)絡解決管理問題，并對計算機、網(wǎng)絡進行基本的技術維護與管理。 (六)管理創(chuàng)新能力 創(chuàng)新是發(fā)展的動力。作為行業(yè)高級管理人員，要求具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，能及時針對行業(yè)不斷發(fā)展變化所產(chǎn)生的新問題，總結(jié)已有的管理經(jīng)驗，不斷提出新的改革思路、方法，實施先進的、

6、科學的管理。 二、創(chuàng)新實踐教學體系 實踐教學主要特征在于讓學生身處真實或仿真的管理活動場景中，通過了解、認識、驗證、解決藥事管理實際問題等教學方式，來鞏固所學的理論知識，掌握基本專業(yè)技能，最終達到提高學生實踐動手能力、解決實際問題能力和創(chuàng)新能力的目的。因此，藥事管理專業(yè)教育必須要堅持以學生能力培養(yǎng)為導向的原則，完善和創(chuàng)新實踐教學體系。 (一)從滿足三個需要出發(fā)建立實踐教學目標體系 任何形式的教學活動都要先設立一定的目標。構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的實踐教學目標體系，需要滿足以下三個方面的需求：一是要滿足社會發(fā)展需求，即緊緊按照經(jīng)濟發(fā)展、市場發(fā)展、醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展對藥事管理專業(yè)人才的需求標準的變化，設定實

7、踐教學培養(yǎng)目標，二是滿足專業(yè)人才培養(yǎng)需要，即要按照藥事管理專業(yè)所必須具備的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)，來制定實踐教學培養(yǎng)目標，確保培養(yǎng)出合格的高級專業(yè)人才；三是滿足學校人才培養(yǎng)特色需要，充分體現(xiàn)學校的辦學定位和人才培養(yǎng)特色，從而有效提升人才的競爭力。 (二)建立多元化實踐教學課程體系 傳統(tǒng)的實踐教學課程體系設置單一，講求整體化教學，不利于學生個性化培養(yǎng)，不利于發(fā)揮學生的學習主體性。因此。要改革傳統(tǒng)單一的課程體系，建立一個在內(nèi)容、形式、方式等方面多元化的課程體系，即建立一個由業(yè)務素質(zhì)訓練、基本技能訓練、專業(yè)技能訓練及綜合應用能力訓練四個環(huán)節(jié)構(gòu)成的循序漸進的多層次課程體系，做到四年實踐訓練不斷線；建立多模

8、塊課程群，為具有不同學習需求的學生提供合理的課程平臺，有效實施個性化教育；促進課內(nèi)外教學相結(jié)合，將傳統(tǒng)的第一課堂教學引申到課外、校外及社會各項實際工作與活動中，豐富實踐教學內(nèi)容，強化實踐能力訓練；加大課程平臺的開放力度，從課程選擇、項目選擇、時間選擇方面，為學生創(chuàng)造更多的自主空間，從而充分體現(xiàn)和保障學生的學習主體性。 (三)營建以真實情境為特征的實踐教學方法體系 1.強化案例教學。案例教學是一種獨特的教學方法，它強調(diào)反映現(xiàn)實管理生活，強調(diào)以學生為中心。在案例教學過程中，教師只擔任導演角色，主角和評判者均是學生。管理案例必須反映管理的實際情況及其變化，當教師所營建或提供的情景十分接近真實情況時，

9、學生就會產(chǎn)生認同感和強烈的參與興趣，從而欣然接受案例教學，按照計劃進人角色，進入到某一特定的管理情景中，主動對所提供的素材進行分析、對比、歸納、思考、領悟，進而提高解決問題的能力。 2.加強參與式、討論式教學。在實踐教學環(huán)節(jié)，精心設計并引入合適的實際問題，組織和引導學生進行積極討論，可以有效引起學生的學習興趣，激發(fā)其運用所學知識進行深度思考和解決問題的熱情。同時，通過討論、質(zhì)疑、爭辯乃至提出解決方案等一系列環(huán)節(jié)，可有效鍛煉學生獨立思考、語言表達、邏輯思維及綜合分析能力。 3.改革校外實習。校外實習對培訓學生綜合能力具有十分重要的作用。隨著社會接納學生實習的方式、范圍、人數(shù)等因素的變化，要改革原

10、有單一的實習方式，積極探索和實踐分散式實習，在實習內(nèi)容、時間、場所等方面建立靈活應對機制，實施多種多樣的教學方式，確保每個學生都能得到充分的實踐鍛煉。 4.積極倡導項目式教學。項目策劃、建設與實施是醫(yī)藥事業(yè)管理工作的重要組成部分，對項目的管理和組織能力也是該專業(yè)人才能力特征的重要體現(xiàn)。在實踐教學過程中，要積極倡導項目式教學，通過對真實或模擬項目的全過程操作，幫助學生了解藥事管理工作的真實工作流程，熟悉各環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容與特征，了解可能遇到的問題和困難，并培養(yǎng)相應的策劃、寫作和應用能力。 5.大力開展學生創(chuàng)新競賽活動。各級各類學生創(chuàng)新競賽活動是第二課堂實踐教學的重要內(nèi)容。一些影響較大的學科競賽，在

11、競賽內(nèi)容、方式等方面充分反映了本學科、專業(yè)的發(fā)展方向和熱點。為此，要通過開展各類學生競賽活動，豐富學生課外活動，營造積極向上的校園文化氛圍，在潛移默化中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。 (四)建立以能力發(fā)展評價為核心的實踐教學質(zhì)量評價體系 以能力發(fā)展為核心的質(zhì)量評價主要特征是：注重對教學活動的導向性；在評價過程中注重對評價對象的尊重性體現(xiàn)激勵性；以人的發(fā)展為核心。 1.按照發(fā)展性原則建立實踐教學質(zhì)量評價指標體系。即在一般評價指標的可行性、可比性、科學性、導向性等基本原則基礎上，重點體現(xiàn)以下原則；符合評價對象的個體差異性；客觀指標與主觀指標相結(jié)合；現(xiàn)有目標與發(fā)展目標相結(jié)合。 2.全面強化自我評價機

12、制。在確保評價工作的日常性、全面性、及時性、系統(tǒng)性前提下，進一步完善和強化自我評價機制，組織和引導教師、學生參與到日常教學評價中，將教學評價工作從被動接受轉(zhuǎn)化為主動實施。 3.正確處理評價結(jié)論。要運用發(fā)展的教育理論，對評價對象進行正面的解釋與說明。主要包括：全面評價與單項評價相結(jié)合；重視對發(fā)展態(tài)勢的評價；注重改進式評價。 (五)建立完善的實踐教學保障體系 1.建立專門的組織領導機構(gòu)。建立校、院各級實踐教學指導與管理機構(gòu)，定期開展實踐教學的討論、研究工作，制定相應的政策，協(xié)調(diào)各方面人力、物力資源，統(tǒng)一思想，提高對實踐教學的重視，并保證和加大教學投入。 2.加強校內(nèi)外實踐教學基地建設。一方面，加大

13、校內(nèi)實驗室、實習基地建設的投入。特別是藥事管理專業(yè)，要加大現(xiàn)代化多媒體、網(wǎng)絡教學設備與教學模擬軟件的投入，改善實踐教學基地教學條件。另一方面，要通過多種渠道，特別是要充分發(fā)揮學校的社會服務功能，加強與社會相關部門的積極合作，建立一批長期穩(wěn)定的校外實習基地，做到校內(nèi)外實習基地建設相結(jié)合，取長補短，為實踐教學提供良好的保障。 3.進一步促進產(chǎn)學研合作。產(chǎn)學研合作，不但有利于提高教師教學科研水平，加強學校與社會的合作，還有利于將生產(chǎn)、科研等真實課題引入本科教學，更新實踐教學內(nèi)容，增加綜合性、設計性實踐訓練項目，提高學生解決實際問題的能力。 4 加強大學生創(chuàng)新實踐基地建設。在學校實驗室、實習基地等現(xiàn)有

14、的教學條件基礎上，通過整合資源，轉(zhuǎn)變運行和管理機制，建設一批以學生自主實踐與創(chuàng)新為主題的創(chuàng)新實踐基地，擴大實驗室、實習基地對學生的開放度，實現(xiàn)教學資源有效共享，組織和引導學生開展自主式學習與實踐，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。 三、創(chuàng)新實踐教學管理機制，提高實踐教學體系的執(zhí)行力 (一)強化法制，建立健全實踐教學各項管理制度 實踐教學在內(nèi)容、場地、時間、方式上具有較大的靈活性、隨機性。對此，需進一步加強教學管理制度建設，通過建立健全實踐教學各項管理制度，做到目標管理與過程管理相結(jié)合，有法可依，有章可循，實現(xiàn)管理工作的制度化、規(guī)范化和科學化。 (二)加強培訓，提高實踐教學管理人員整體素質(zhì) 實踐教學管理人員隊伍對維護實踐教學秩序、保證實踐教學質(zhì)量具有十分重要的作用。要提高對實踐教學管理人員隊伍建設的重視，加強對實踐教學管理人員的業(yè)務培訓，使其能夠及時