試析學(xué)習(xí)型社區(qū)居民自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)特點(diǎn)

1、試析學(xué)習(xí)型社區(qū)居民自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)特點(diǎn)        【摘要】社區(qū)信息化建設(shè)是我國(guó)信息化建設(shè)的基石。先進(jìn)的、鮮為人知的社區(qū)信息化建設(shè)的重要成果“學(xué)習(xí)型社區(qū)居民自主學(xué)習(xí)平臺(tái)”具有互動(dòng)交流、自主整合學(xué)習(xí)資源、集最新信息技術(shù)為一體等特點(diǎn),可以提供高效便捷、更具有深度和廣度的和學(xué)習(xí)支持。 【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)型社區(qū) 網(wǎng)絡(luò) 信息化 信息社會(huì)的和知識(shí)的推動(dòng),使學(xué)習(xí)型社會(huì)和學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)成為人們生活中的大事。信息化、網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型社區(qū)之間有非常密切的關(guān)系。十七大以來社區(qū)建設(shè)發(fā)展非常迅速,尤其在信息化建設(shè)方面更是突飛猛進(jìn)。從尋

2、呼熱線到一定交互功能的社區(qū)在線:不但政府機(jī)關(guān)可以通過社區(qū)網(wǎng)站發(fā)布政策和服務(wù)信息,而且社區(qū)居民也能夠通過社區(qū)網(wǎng)站提出建議和意見,下載一些表格,很方便地在線獲得他們所需要的服務(wù)。到后臺(tái)以數(shù)據(jù)庫管理為基礎(chǔ)集成一體的動(dòng)態(tài)社區(qū)在線:政府和社區(qū)的管理、服務(wù)、教育功能通過“一站式(onestop)”的門戶網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)完整的一體化整合。而 “學(xué)習(xí)型社區(qū)居民網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)”則是目前社區(qū)信息化建設(shè)中更為新型和先進(jìn)的信息化建設(shè)成果。 網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的一個(gè)非常重要的技術(shù)支撐,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)可以突破傳統(tǒng)教育和學(xué)習(xí)的時(shí)空局限,為全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)提供物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的第一個(gè)要素是學(xué)習(xí)者,即學(xué)習(xí)是社區(qū)需求,學(xué)習(xí)覆

3、蓋全民,全民都是學(xué)習(xí)者。第二個(gè)要素是組織,學(xué)習(xí)型組織成為社會(huì)的組織基礎(chǔ),學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制,社區(qū)提供時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)、靈活學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！皩W(xué)習(xí)型社區(qū)居民網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)”使社區(qū)成為一個(gè)生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)型組織,并且鏈接社區(qū)的每個(gè)個(gè)人、家庭、單位,使社區(qū)成為真正意義的學(xué)習(xí)型社區(qū)?！皩W(xué)習(xí)型社區(qū)居民網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)”的建設(shè)正是肩負(fù)了以社區(qū)作為有效的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)、提供社區(qū)人人學(xué)習(xí)、不斷開拓創(chuàng)新和不斷超越良好學(xué)習(xí)環(huán)境的使命。 一、 “學(xué)習(xí)型社區(qū)居民自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”是互動(dòng)交流的平臺(tái) 如果與傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育相比較,這一特點(diǎn)就顯得非常突出和令人容易理解。從傳統(tǒng)意義上講,的遠(yuǎn)程教育(E-Learning)早

4、在上世紀(jì)6070年代就具備了一定的規(guī)模,那時(shí)的函授大學(xué)和函授培訓(xùn)曾讓許多人圓了大學(xué)夢(mèng)和學(xué)到了各種的技能和知識(shí)。上世紀(jì)8090年代的電大和廣播大學(xué),使當(dāng)時(shí)的中國(guó)掀起了學(xué)習(xí)的熱潮。英語熱、出國(guó)熱使電大和廣播大學(xué)在全國(guó)風(fēng)起;并建立了覆蓋全國(guó)的電大學(xué)院和學(xué)習(xí)中心。在電大所傳授的也不僅僅是英語一門學(xué)科,可以說大學(xué)里所教的課程幾乎電大里都有。但由于電視大學(xué)的局限性,只有老師單方面的教學(xué),而無法及時(shí)進(jìn)行師生之間的互動(dòng),割裂了教與學(xué)之間的關(guān)系,效果也差強(qiáng)人意。2000年以后隨著互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)的發(fā)展,基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育,既可以實(shí)現(xiàn)電大的所有教學(xué)和輔導(dǎo)模式,又具備了電大和其他模式所不具備的特點(diǎn),如在互聯(lián)網(wǎng)上

5、可在任何時(shí)間和地方學(xué)習(xí)到各方面的知識(shí)。但基于互聯(lián)網(wǎng)模式的遠(yuǎn)程教育也有其局限性,其最大的一個(gè)局限就是教育、教學(xué)中的情景和情感交流卻無法實(shí)現(xiàn)。 “學(xué)習(xí)型社區(qū)居民自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)” 建設(shè)的基本特點(diǎn)是將通常的網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育技術(shù)結(jié)合,通過各種通用的多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流手段,為教學(xué)雙方提供一個(gè)平等交流的平臺(tái)。將人們通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行雙向互動(dòng)的知識(shí)交流的過程視為教學(xué)內(nèi)容的主體發(fā)展過程,而將原有的基于應(yīng)試教育的知識(shí)體系講授方式和廣播式單向傳播的知識(shí)資源作為輔助手段。平臺(tái)在設(shè)計(jì)上更多地考慮到社區(qū)教育與應(yīng)試教育對(duì)象和教育方式上的差別,借鑒互聯(lián)網(wǎng)最新的Web2.0理念,使平臺(tái)具有教學(xué)的多樣性(可在網(wǎng)上選擇不

6、同的課程和知識(shí))又具有教學(xué)輔導(dǎo)的及時(shí)性和教與學(xué)的交流互動(dòng)(在社區(qū)教育分中心或社區(qū)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)接受老師的輔導(dǎo))。從而形成一個(gè)全新的教育和學(xué)習(xí)的模式。 二、“學(xué)習(xí)型社區(qū)居民自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”提供了全新的知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境 關(guān)于這一特點(diǎn)可以與人們通過互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí)的常用方法相比較。目前人們通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)知識(shí)信息時(shí),主要是通過搜索引擎進(jìn)行正文中字面意義上的搜索。這種網(wǎng)絡(luò)信息資源結(jié)構(gòu)用圖來表示更加一目了然(見圖1)。 通過這個(gè)結(jié)構(gòu)圖可以看出,對(duì)于廣大用戶來說,通過互聯(lián)網(wǎng)獲取各種知識(shí)信息和相關(guān)的服務(wù)時(shí),需要面對(duì)三方面問題。一是需要對(duì)所要查找的信息內(nèi)容有基本的了解,才能確定選擇適當(dāng)?shù)乃阉髟~。二是需要確定使用哪一種

7、搜索引擎,才能得到相對(duì)完整的檢索結(jié)果。三是通過搜索得到的信息,需要進(jìn)一步篩選,否則需要花費(fèi)大量時(shí)間才能找到真正有用的信息。而“學(xué)習(xí)型社區(qū)居民自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”則通過專業(yè)人員建立核心知識(shí)條目關(guān)系架構(gòu)、信息使用者共同參與建設(shè)開放知識(shí)分類與知識(shí)本體間的關(guān)系模型的方式,兼顧百科知識(shí)庫內(nèi)容結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和內(nèi)容可擴(kuò)展性的關(guān)系,在提供一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基本描述信息的基礎(chǔ)上,提供各種網(wǎng)絡(luò)資源的關(guān)聯(lián)檢索和關(guān)聯(lián)導(dǎo)航,提供深度知識(shí)服務(wù)。 通過對(duì)用戶信息使用行為的分析,在不投入大量人力勞動(dòng)的情況下,優(yōu)化和擴(kuò)充知識(shí)本體資源庫的資源,快速發(fā)展和擴(kuò)充的知識(shí)庫 “實(shí)體-關(guān)系”模型,從而使用戶知識(shí)獲取的方便程度得以持續(xù)改進(jìn)。簡(jiǎn)要地說就

8、是通過述特有的方法組合,提供一種聚合網(wǎng)絡(luò)知識(shí)資源的服務(wù)。這種服務(wù)優(yōu)化了互聯(lián)網(wǎng)信息檢索與獲取的方式。用戶可以通過導(dǎo)航服務(wù),有針對(duì)性地搜索知識(shí)點(diǎn)的定義或相關(guān)的網(wǎng)站內(nèi)容和電子資源。通過這種對(duì)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容資源的重新整合,使互聯(lián)網(wǎng)上的電子文獻(xiàn)資源和其他具有知識(shí)文獻(xiàn)價(jià)值的內(nèi)容呈現(xiàn)一種有序的組織狀態(tài),為人們利用互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí)信息提供了一種新的途徑。這種基于知識(shí)管理的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)展示了一種全新的知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境。 1         三、“學(xué)習(xí)型社區(qū)居民自主學(xué)習(xí)平臺(tái)”的構(gòu)造特點(diǎn) “學(xué)習(xí)型社區(qū)居民自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”的構(gòu)造如圖2所示。其構(gòu)造

9、充分顯示如下特點(diǎn)。 第一,這種構(gòu)造使平臺(tái)提供的服務(wù)功能可以包括以下形式。信息發(fā)布:社區(qū)新聞與消息的發(fā)布。教學(xué)資源超市:社區(qū)視頻課程點(diǎn)播、直播。博客:社區(qū)成員的平等交流環(huán)境和教學(xué)知識(shí)資源的補(bǔ)充。:社區(qū)成員的平等交流環(huán)境和互動(dòng)教學(xué)手段的補(bǔ)充。社區(qū)群組:社區(qū)成員的平等交流環(huán)境和弱化教與學(xué)的邊界后知識(shí)交流的新形式。短信息服務(wù):對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息交流的補(bǔ)充。多媒體視頻教學(xué)與視頻信息分享:多媒體互動(dòng)教學(xué)與平等交流環(huán)境。 上述構(gòu)造圖充分顯示出平臺(tái)通過提供易用的各種信息發(fā)布手段的用戶界面,使得各種信息發(fā)布方式成為非專業(yè)人員可操控的信息交流手段,將提升多媒體網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布能力作為信息化能力建設(shè)的一個(gè)重要指標(biāo)。這一特點(diǎn)的

10、重大意義在于避免了今天我國(guó)信息化建設(shè)過程中最大的弊端:重建設(shè)輕應(yīng)用。 第二,網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)提供的知識(shí)內(nèi)容,更多地?cái)[脫了傳統(tǒng)文字表述方式的局限,為不同類型的知識(shí)學(xué)習(xí)提供了一種更為符合大腦思維的知識(shí)表達(dá)方式。 在理論知識(shí)學(xué)習(xí)方面,通過概念及其關(guān)聯(lián)性信息內(nèi)容的表達(dá),使人比較容易掌握一種理論知識(shí)的基本結(jié)構(gòu);在技能知識(shí)學(xué)習(xí)方面,通過提供有針對(duì)性的步驟演示和重復(fù)的模仿練習(xí),在大腦中建立行動(dòng)與結(jié)果的關(guān)聯(lián);在決策信息提供方面,不同的信息、數(shù)據(jù)表達(dá)形式對(duì)決策者根據(jù)、息/數(shù)據(jù)進(jìn)行決策會(huì)產(chǎn)生很不一樣的結(jié)果。如何相對(duì)客觀地通過量化表達(dá)信息,也是非常重要的。相對(duì)客觀、全面、多視角地分析包括信息來源途徑、提供者或者評(píng)價(jià)

11、者可信度、時(shí)間等信息,輔以表格、圖形等直觀表現(xiàn)形式,更有利于快速提取關(guān)鍵信息,并對(duì)多來源信息進(jìn)行對(duì)比分析。 第三,充分利用新的理念和技術(shù)。多種媒體交流形式并存,通過文字、圖像、聲音和視頻的知識(shí)資源實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的管理;多種交流方式并存,點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面、實(shí)時(shí)交流與非實(shí)時(shí)交流都可以使用多種媒體手段;按照知識(shí)體系系統(tǒng)闡述一門知識(shí)領(lǐng)域的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和形式與基于問題的“微內(nèi)容”知識(shí)點(diǎn)的傳播與交流形式并存;學(xué)科理論知識(shí)和面向生活、面向工作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)交流并存;基于Web Service的異構(gòu)系統(tǒng)互操作接口規(guī)范以實(shí)現(xiàn)資源的高度整合,并且平臺(tái)的建設(shè)中包括了一些已經(jīng)成熟的技術(shù)和目前處于實(shí)驗(yàn)室研究階段的技術(shù);可視化知識(shí)導(dǎo)航功能的技術(shù)基礎(chǔ)等。 充分利用這些新的理念和技術(shù)使平臺(tái)具有新穎性和實(shí)用性,并在國(guó)內(nèi)甚至國(guó)際上都具有示范性。通過這一平臺(tái)功