2020年幼兒教師園本培訓總結(jié)

1、幼兒教師園本培訓總結(jié)本學期我們根據(jù)本園實際， 以綱要和指南精神為指導，緊緊把握幼兒教師的培訓契機， 注重了新課程背景下教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育行為的落實， 開展了一些活動， 不斷提高教師的教育教學能力。園內(nèi)自己制定培訓內(nèi)容及目標要求，加強了“教”與“學”的研究，提升了教師的專業(yè)能力， 進一步推進了幼兒園的保教質(zhì)量提高，取得了良好的培訓效果。現(xiàn)總結(jié)如下：一、端正思想。師德培訓是我園開展園本培訓的一個重要的方面。一年來，我們相繼學習了全國優(yōu)秀教師的楷模、感動中國的人物、 全國教育工作會議、十八大精神專題學習教師十不準、師德師風建設(shè)專題學習等一列列的內(nèi)容。從中，老師們的心靈得到了凈化， 杜絕了有損師

2、德的事，使老師真正能找到為人師表，身正為范。二、多元培訓。1 、今年我市幼兒園教研室研究的主題 “社會領(lǐng)域中關(guān)心尊重他人教育”。為此，我園也開展了這方面的培訓與研討，意在培養(yǎng)幼兒學會真誠待人的良好品德。 今年我園教師還參加了全市社會領(lǐng)域主題活動教學比賽，并獲得了一等獎。 本年度我園開展的課題幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)研究，已進入收尾階段，老師們的研究結(jié)果也相繼完成，結(jié)題報告也已初步完成。2 、學習3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南 是我們今年培訓的重點。我們認真詳細地學習了五大領(lǐng)域的內(nèi)容，并做好了筆記。學習中，老師們先是針對自己所任課的年齡段的學習與發(fā)展的目標進行了自學，然后我們又集體學習了各領(lǐng)域的相應(yīng)

3、的教學建議。 通過學習，老師們理解了幼兒的學習方式和特點， 尊重幼兒發(fā)展的個體差異， 重視了幼兒的學習品質(zhì)，為培養(yǎng)幼兒全面的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。3 、我們在其他方面也做了相應(yīng)的培訓：老師如何評課、怎樣寫好教學活動的觀察記錄、 評價一堂課的四要素、 幼兒園一日活動常規(guī)機保教人員工作程序要求、幼小銜接的三個“要”、幼兒教師要有合作和溝通的能力。 老師們通過這些全面的培訓， 加強了教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解，促進了教師專業(yè)發(fā)展。4 、基本功培訓。今年我們繼續(xù)對教師教學基本功培訓與考核，老師們積極參與，都取得了比較好的成績。5 、其它培訓。我們今年繼續(xù)開展幼兒園半日開放活動和幼兒實踐活動，活動中，

4、家長積極參與，老師熱情接待，認真上課，在家園配合中，我們順利完成了家園合作的任務(wù)。三、存在不足。1 、我園教師的平均年齡偏大，沒有一個專業(yè)幼師畢業(yè)的人才，因此，我們今后更要加大對老師專業(yè)知識培訓的力度和范圍， 用理論來指導實踐。2 、園本研修的模式不夠?qū)挿海M長的專業(yè)引領(lǐng)不夠；教師的研究實效性的還不夠， 表現(xiàn)在教研組的研究任務(wù)明確， 但在研究的力度以及深度上還不夠， 教師有研究意識， 但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗。所以， 邊學習邊培訓邊教研，也是我們今后培訓工作的重點。老師們在工作中積累經(jīng)驗，把這些經(jīng)驗統(tǒng)編起來，形成材料，為開展新的課題做好鋪墊。今年是緊張繁忙的一年，是積極進取的一年，我

5、們迎接了幾個大型的檢查，在這樣的活動中，我們鍛煉了自己，成長了自己。針對存在的問題，我們會在以后的園本培訓工作中不斷探索、改進和完善。教育要上去，師資是關(guān)鍵，師資隊伍是教育事業(yè)發(fā)展的根本。在當今深化教育改革， 實施素質(zhì)教育的過程中， 我們更深刻地體會到：教育的改革與發(fā)展， 關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)現(xiàn)代化的教師隊伍， 因此師資隊伍建設(shè)是我們永恒的主題。本期我們資隊伍建設(shè)以幼兒園指導綱要精神為指導，堅持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想，以建設(shè)一支的師講師德、鉆業(yè)務(wù)、 愿奉獻的高素質(zhì)的教師隊伍為目標。從我園實際情況出發(fā)，充分發(fā)揮教研工作職能，開展多向互動研究，扎實有效地深入貫徹綱要

6、。堅持把提高保教質(zhì)量放在第一位，通過各種教研活動的開展， 積極地促進幼教事業(yè)向前發(fā)展， 培養(yǎng)一支有較強專業(yè)化能力的教師隊伍，讓保育教育質(zhì)量更上一個新的臺階。一、利用園本教研組活動，促進教師的專業(yè)化成長面對今天我園教師隊伍的現(xiàn)狀，我們利用園本教研組活動、園本培訓等各種活動的開展， 促進教師的專業(yè)化成長。 根據(jù)教師的需要，我們確立了教師培訓的五個方面的內(nèi)容，即：師德培訓、理論培訓、教學實踐能力培訓、教育科研能力能力培訓、現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓。在教研組的設(shè)置上，將以前的幼教中心組、園本教研組改為分語言、科學等五個領(lǐng)域的學科教研組，由教務(wù)員和骨干教師擔任組長，使教研組的設(shè)置更加科學合理， 并更好地發(fā)揮了

7、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。教研活動形式也更加豐富， 將理論和實際問題結(jié)合起來，使教師真正進入培訓的主體角色， 較好地激發(fā)了教師主動參與的熱情，讓教師們成長于學習之中，發(fā)展于工作之中。通過各種培訓活動，許多教職工明白了幼兒園的工作需要團結(jié)協(xié)助精神，需要強烈的責任心， 工作中合作意識增強了，大家互相尊重，而不斤斤計較。大家在思想上達成了共識，進一步體會到：人無遠慮，必有近憂。如果沒有憂患意識，滿足已有的成績， 只能走向失敗， 所以教師們都以積極的態(tài)度去面對一切，以樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。二、利用幫帶活動，提高教師專業(yè)成長的速度為了建設(shè)一支有奉獻精神、 高素質(zhì)的骨干隊伍， 實現(xiàn)“抓骨干，骨干帶整體” 的奮

8、目標斗。 我們加強了對骨干教師和后備骨干教師的培養(yǎng)和使用，堅持搞好我園的幫帶活動，發(fā)揚老師們各自的優(yōu)點，在互幫互助中共同提高， 以縮短老師們專業(yè)成長的路程。 不僅骨干教師起到了較好的模范作用，使新教師在思想、業(yè)務(wù)等各方面迅速成長，更增進了幼兒園人與人之間的友好協(xié)作與交往。 參加名師工作室學習的歐德娟老師也積極主動地將學到的新理念帶到幼兒園， 帶動一大部分教師迅速地成長起來。 為了進一步促進教師的專業(yè)化成長， 我們提供機會讓她們參加各級各類的公開教學活動、 競賽，使她們在教學活動中經(jīng)歷錘煉，迅速成長， 成為充滿創(chuàng)造力，富有開拓進取精神的一支隊伍。本年度的全員賽課活動，大家都積極認真地參與，許多年

9、輕教師脫穎而出，我們?yōu)樗麄兊难杆俪砷L而欣喜。三、重視教職工的思想素質(zhì)的提高。面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，師德培訓是我們培訓教師的重要內(nèi)容之一，通過學習，許多教職工都明白了，干工作不能馬虎了事，不能為完成任務(wù)而干事。在工作中關(guān)注幼兒園的每個孩子，不因個人的喜好去對待孩子， 而是用心去愛每一個孩子， 并讓孩子和家長感受到了我們濃濃的愛意， 用行動讓我們的工作得到了家長的信任。四、搞好教師和保育員兩條線的常規(guī)工作，規(guī)范優(yōu)化一日保教常規(guī)。本學期的教學常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度仍按照學期初制定的實行。首先，我們利用業(yè)務(wù)學習時間對教師或保育員進行相關(guān)的理論學習，明確教師職責與保育員職責， 使大家做到分工明

10、確而又相互配合。開展現(xiàn)場研討，思考怎樣做才是優(yōu)良的一日保教常規(guī)。第二，每位教師將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中，研讀綱要上所講的各領(lǐng)域的教學目標、 要求與指導要點， 同時注重幼兒一日活動各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容、要求，根據(jù)幼兒生長發(fā)育規(guī)律、年齡特點來安排活動，做到動靜交替，并以游戲為主。對幼兒的要求做到細致、具體，督促幼兒，規(guī)范幼兒的行為。教師和保育員在工作中注重保教并重，共同配合，協(xié)調(diào)組織好幼兒的一日學習、生活。計劃的制定是執(zhí)行常規(guī)的一個重點，本學期，大家認真及時制定各種計劃，并按時上交或貼于規(guī)定的地方。 各班的班長重視幼兒園全園性工作與本班工作的結(jié)合， 重視本班保教的銜接工作， 教師與教師之間的

11、交接工作， 對幼兒的情況三位教師經(jīng)常溝通交流， 注重教育的一致性。五、抓好園本培訓工作園本培訓是教師專業(yè)成長的途徑之一，本學期，園本培訓按照計劃認真組織教師學習， 同時，我們在園本培訓的基礎(chǔ)上增加培訓內(nèi)容，由支教的兩名教師組織學習， 充分發(fā)揮支教教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，使大家接觸更多的幼教信息，有機會得到更進一步的成長。六、存在的不足經(jīng)過大家的努力，我們在教師教育工作方面取得了一些成績，但還有許多工作有待改進和提高。1 、教師的專業(yè)水平和教師的思想素質(zhì)有待進一步提高。2 、常規(guī)管理制度在實效性上還有待進一步研究， 還應(yīng)該使其更具可操作性，并更好地注重在管理中的人文性與制度性相結(jié)合， 使老師們能做到自己管理自己， 使教學常規(guī)檢查達到其真正的目的： 優(yōu)化一