五年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)計劃

1、五年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)計劃一、班級學(xué)生基本情況分析他們對上數(shù)學(xué)課的積極性很高，一部分學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愿動腦，考慮問題有一定思考的深度和廣度，基礎(chǔ)知識較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識和能力，在課堂上能積極思維，主動參與學(xué)習(xí)活動。這對于我的復(fù)習(xí)有很大的幫助。但是，有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面不盡人意。不善于學(xué)習(xí)，不愿意主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制能力不夠，注意力不集中。基礎(chǔ)知識較差，口算、筆算水平，無論速度上還是正確率上，都有待提高；學(xué)習(xí)方法上，更要進(jìn)一步去指導(dǎo)，他們面對問題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運(yùn)用。這樣就形成了兩級分化的現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時要抓好兩頭，既

2、要補(bǔ)差，又要注重培優(yōu)。比較薄弱的地方還是綜合運(yùn)用知識解決問題的能力提高及計算的準(zhǔn)確性方面，這也是我復(fù)習(xí)時主攻的重點(diǎn)。二、復(fù)習(xí)目的 通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達(dá)到本冊教材的教學(xué)目標(biāo)。 1通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，進(jìn)一步提高基礎(chǔ)知識與基本技能。 2通過練習(xí)，使學(xué)生的計算能力、數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計思想，以及應(yīng)用意識等得到提高與發(fā)展。 3使學(xué)生能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 總之，通

3、過對本冊內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識體系，從而圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。三、總復(fù)習(xí)時應(yīng)注意突出以下幾點(diǎn)1注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時進(jìn)行整理和比較，以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。2注意加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)計算能力的培養(yǎng)。3加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)。4加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)中，數(shù)與計算、空間與圖形、統(tǒng)計等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題；另外，也單獨(dú)安排了一些聯(lián)系生活實(shí)際的解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。四、復(fù)習(xí)措施1.備課時注意進(jìn)行區(qū)別比較，包括縱向、橫向的比較。分析知識的意義性質(zhì)、規(guī)律的

4、異同，把各方面的知識像串珍珠一樣連接起來，納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲存，理解運(yùn)用。2復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對性。對學(xué)生知識的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)理解。復(fù)習(xí)課知識的覆蓋面廣、針對性和系統(tǒng)性要有機(jī)結(jié)合。3課堂上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師主動理清知識體系，分層、分類、分項，拉緊貫穿全冊教材的主線。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會的，難理解的，遺漏的要重點(diǎn)講。善于把多方面知識進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，注意知識的多變性、包容性。在此同時，發(fā)動學(xué)生歸類分項，發(fā)動學(xué)生出題，發(fā)動學(xué)生討論，讓學(xué)生去求異、聯(lián)想、發(fā)散，主動探索，尋查知識點(diǎn)，從而形成知識框架。4認(rèn)真設(shè)計好每節(jié)復(fù)習(xí)課所重點(diǎn)講解的

5、例題。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連，每道復(fù)習(xí)例題要體現(xiàn)循序漸進(jìn)。一道復(fù)習(xí)例題擊中多個知識點(diǎn)，起牽一發(fā)而動全身的作用。練習(xí)題設(shè)計要體現(xiàn)知識的綜合性，體現(xiàn)質(zhì)的飛躍，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性，及時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，做到知識天天清。5.重點(diǎn)抓好補(bǔ)差工作。時刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表揚(yáng)、鼓勵，多提供表現(xiàn)的機(jī)會。另外，將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步，同時取得家長的配合，鼓勵和督促其進(jìn)步。后附：復(fù)習(xí)安排復(fù)習(xí)時間復(fù)習(xí)內(nèi)容效果反饋1.7第一節(jié)小數(shù)乘法、小數(shù)除法補(bǔ)差學(xué)生武家義 閆佳慧程楠 楊浩文重點(diǎn)知識梳理計算方法：先把小數(shù)擴(kuò)大成整

6、數(shù)；按整數(shù)乘法的法則算出積；再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。計算方法：先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)；按整數(shù)乘法的法則算出積；再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。注意：計算結(jié)果中，小數(shù)部分末尾的0要去掉，把小數(shù)化簡；小數(shù)部分位數(shù)不夠時，要用0占位。 小數(shù)除以整數(shù)的計算方法：小數(shù)除以整數(shù)，按整數(shù)除法的方法去除。，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。整數(shù)部分不夠除，商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。如果有余數(shù)，要添0再除。除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法：先將除數(shù)和被除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，再按“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的法則進(jìn)行計算。注意：如果被除數(shù)的位數(shù)不夠，在被除數(shù)

7、的末尾用0補(bǔ)足。循環(huán)小數(shù)：一個數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。 循環(huán)節(jié)：一個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字。如6.3232的循環(huán)節(jié)是32.小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)。小數(shù)部分的位數(shù)是無限的小數(shù)，叫做無限小數(shù)。難點(diǎn)知識分析一個數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)大；一個數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)小。除法中的變化規(guī)律：商不變性質(zhì)：被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變。除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大，商隨著擴(kuò)大。被除數(shù)不變，除數(shù)縮小，商擴(kuò)大。復(fù)習(xí)時間復(fù)習(xí)內(nèi)容效果反饋1.8第一節(jié)方程補(bǔ)差學(xué)生武家義

8、閆佳慧程楠 楊浩文重點(diǎn)知識梳理在含有字母的式子里，字母中間的乘號可以記作“”，也可以省略不寫。加號、減號除號以及數(shù)與數(shù)之間的乘號不能省略。a×a可以寫作aa或a ，a 讀作a的平方。 2a表示a+a方程：含有未知數(shù)的等式稱為方程。使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。求方程的解的過程叫做解方程。解方程原理：天平平衡。等式左右兩邊同時加、減、乘、除相同的數(shù)（0除外），等式依然成立。所有的方程都是等式，但等式不一定都是等式。方程的檢驗過程：方程左邊= 方程的解是一個數(shù)；解方程式一個計算過程。=方程右邊所以，X=是方程的解。難點(diǎn)知識分析10個數(shù)量關(guān)系式：加法：和=加數(shù)+加數(shù) 一個加

9、數(shù)=和-兩一個加數(shù)減法：差=被減數(shù)-減數(shù) 被減數(shù)=差+減數(shù) 減數(shù)=被減數(shù)-差乘法：積=因數(shù)×因數(shù) 一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù)除法：商=被除數(shù)÷除數(shù) 被除數(shù)=商×除數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)÷商復(fù)習(xí)時間復(fù)習(xí)內(nèi)容效果反饋1.9第一節(jié)多邊形的面積補(bǔ)差學(xué)生武家義 閆佳慧程楠 楊浩文重點(diǎn)知識梳理公式：長方形：周長=（長+寬）×2【長=周長÷2-寬；寬=周長÷2-長】字母公式：C=（a+b）×2 面積=長×寬 字母公式：S=ab正方形：周長=邊長×4 字母公式：C=4a面積=邊長×邊長 字母公式：S

10、=a平行四邊形的面積=底×高 字母公式： S=ah三角形的面積=底×高÷2 【底=面積×2÷高；高=面積×2÷底】 字母公式： S=ah÷2梯形的面積=（上底+下底）×高÷2 字母公式： S=（a+b）h÷2【上底=面積×2÷高下底，下底=面積×2÷高-上底；高=面積×2÷（上底+下底）】組合圖形：轉(zhuǎn)化成已學(xué)的簡單圖形，通過加、減進(jìn)行計算。難點(diǎn)知識分析平行四邊形面積公式推導(dǎo)：剪拼、平移 三角形面積公式推導(dǎo)：旋轉(zhuǎn) 平行四邊形可以

11、轉(zhuǎn)化成一個長方形； 兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形，長方形的長相當(dāng)于平行四邊形的底； 平行四邊形的底相當(dāng)于三角形的底；長方形的寬相當(dāng)于平行四邊形的高； 平行四邊形的高相當(dāng)于三角形的高；長方形的面積等于平行四邊形的面積， 平行四邊形的面積等于三角形面積的2倍，因為長方形面積=長×寬，所以平行四邊形面積=底×高。 因為平行四邊形面積=底×高，所以三角形面積=底×高÷2梯形面積公式推導(dǎo)：旋轉(zhuǎn) 三角形、梯形的第二種推導(dǎo)方法老師已講，自己看書兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形， 知道就行。平行四邊形的底相當(dāng)于梯形的上下底之和；平行四邊形

12、的高相當(dāng)于梯形的高；平行四邊形面積等于梯形面積的2倍，因為平行四邊形面積=底×高，所以梯形面積=（上底+下底）×高÷2等底等高的平行四邊形面積相等；等底等高的三角形面積相等；等底等高的平行四邊形面積是三角形面積的2倍。長方形框架拉成平行四邊形，周長不變，面積變小。復(fù)習(xí)時間復(fù)習(xí)內(nèi)容效果反饋1.12第一節(jié)2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期階段性檢測題（三）補(bǔ)差學(xué)生武家義 閆佳慧程楠 楊浩文復(fù)習(xí)時間復(fù)習(xí)內(nèi)容效果反饋1.13第一節(jié)講評試卷補(bǔ)差學(xué)生武家義 閆佳慧程楠 楊浩文復(fù)習(xí)時間復(fù)習(xí)內(nèi)容效果反饋1.14第一節(jié)小學(xué)五年級第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測試題補(bǔ)差學(xué)生武家義 閆佳慧程楠 楊浩

13、文復(fù)習(xí)時間復(fù)習(xí)內(nèi)容效果反饋1.15第一節(jié)講評試卷補(bǔ)差學(xué)生武家義 閆佳慧程楠 楊浩文復(fù)習(xí)時間復(fù)習(xí)內(nèi)容效果反饋1.16第一節(jié)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊（一）補(bǔ)差學(xué)生武家義 閆佳慧程楠 楊浩文復(fù)習(xí)時間復(fù)習(xí)內(nèi)容效果反饋1.19第一節(jié)講評試卷補(bǔ)差學(xué)生武家義 閆佳慧程楠 楊浩文復(fù)習(xí)時間復(fù)習(xí)內(nèi)容效果反饋1.20第一節(jié)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊（二）補(bǔ)差學(xué)生武家義 閆佳慧程楠 楊浩文復(fù)習(xí)時間復(fù)習(xí)內(nèi)容效果反饋1.21第一節(jié)講評試卷補(bǔ)差學(xué)生武家義 閆佳慧程楠 楊浩文復(fù)習(xí)時間復(fù)習(xí)內(nèi)容效果反饋1.22第一節(jié)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊（三）補(bǔ)差學(xué)生武家義 閆佳慧程楠 楊浩文復(fù)習(xí)時間復(fù)習(xí)內(nèi)容效果反饋1.23第一節(jié)講評試卷補(bǔ)差學(xué)生武家義 閆佳慧程楠 楊浩文復(fù)習(xí)時間復(fù)習(xí)內(nèi)容效果反饋1.26第一節(jié)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊（四）補(bǔ)差學(xué)生武家義 閆佳慧程楠 楊浩文復(fù)習(xí)時間復(fù)習(xí)內(nèi)容效果反饋1.27第一節(jié)講評試卷補(bǔ)差學(xué)生武家義 閆佳慧程楠 楊浩文復(fù)習(xí)時間復(fù)習(xí)內(nèi)容效果反饋1.28第一節(jié)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊（期中）補(bǔ)差學(xué)生武家義 閆佳慧程楠 楊浩文復(fù)習(xí)