2022年語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)

1、高品質(zhì)文檔2022年語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì) 聽(tīng)課是老師補(bǔ)充不足，學(xué)習(xí)他人特長(zhǎng)的最好途徑，也是提高整體教教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，下面是細(xì)心整理的語(yǔ)文老師聽(tīng)課心得體會(huì)，供大家學(xué)習(xí)和參閱。 20xx學(xué)校語(yǔ)文老師聽(tīng)課心得體會(huì) 近日，街道組織了學(xué)校語(yǔ)文老師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，收獲許多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激揚(yáng)文字，不僅令學(xué)生沉醉、癡迷，更讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為?姚金治老師教學(xué)的思路明晰，王明月老師美麗的教學(xué)語(yǔ)言，翁寶珠老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了許多贊美之余，更多是深深的深思，為什么她們會(huì)有如此的魅力?為什么

2、在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 第一、深度解讀文本是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深化文本。姚金治老師在教學(xué)別董大時(shí)，她首先請(qǐng)學(xué)生朗誦了學(xué)過(guò)的送別詩(shī)，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩(shī)句，又為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她以品讀詩(shī)句感悟詩(shī)情讀懂詩(shī)人的程序，層層深化，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了傳統(tǒng)詩(shī)句的奇妙。最終，多重解讀，多次引讀。整節(jié)課在姚老師美麗生動(dòng)語(yǔ)言中層層綻開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。 第二、注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都特別注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀

3、，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：有蔡麗霞老師在上燕子?jì)寢屝α诉@課時(shí)，多次讓學(xué)生朗讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話(huà)，體會(huì)小燕子一次比一次仔細(xì)給媽媽帶來(lái)的欣慰，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀愛(ài)好，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次特別清楚。 第三、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成許多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力氣解決。 第四、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰慧、你會(huì)更加努力的、孩子，你做得真好、你的眼睛已經(jīng)告知我答案了”等來(lái)鼓舞學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感

4、受很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些漂亮的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。 通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的熟悉。培育學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、擅長(zhǎng)反省和領(lǐng)悟情感。這些力量的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)當(dāng)閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。 20xx新語(yǔ)文老師聽(tīng)課心得體會(huì) 前幾日在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支配下，我校全體語(yǔ)文老師分批到全縣各課改校參觀學(xué)習(xí)，此行上午我在陽(yáng)城x中聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)文課，并與講課老師進(jìn)行了溝通。經(jīng)過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)給我很深的觸動(dòng)。我就從以下幾方面來(lái)談一談本人的感受。 良好的育人環(huán)境，深厚的學(xué)習(xí)氛圍，

5、這是進(jìn)入學(xué)校首先給我的第一感覺(jué)。再看教室內(nèi)的班訓(xùn)和宣揚(yáng)標(biāo)語(yǔ)，更是讓人耳目一新，不像我到其他一些學(xué)校所看到的陳詞濫谷的標(biāo)語(yǔ)，而是學(xué)校從學(xué)生自身動(dòng)身，比較切合實(shí)際，能給學(xué)生一份自信，一份力氣，一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)動(dòng)力，一種享受，一種超越。讓學(xué)生在其中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的意義，學(xué)習(xí)的方法，勝利的秘訣。讓學(xué)生在幸福中成長(zhǎng)，在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)。 激情課堂，我心飛揚(yáng)。我聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)文課，這兩節(jié)課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學(xué)生自主參加，樂(lè)觀合作探究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，老師課堂上僅僅扮演的是一個(gè)導(dǎo)演的作用。學(xué)案設(shè)計(jì)奇妙，學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)潔明白，整個(gè)學(xué)案分為四大環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，明確目標(biāo);自主學(xué)習(xí)，合作探究;展現(xiàn)溝通;鞏固練習(xí)。自主學(xué)

6、習(xí)和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，針對(duì)性很強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，一般學(xué)生自己就能夠完成，合作研討中的問(wèn)題有肯定深度，有時(shí)簡(jiǎn)單混淆，或產(chǎn)生分歧，需要學(xué)生溝通探討，合作完成，這樣既讓學(xué)生突破了難點(diǎn)，又讓學(xué)生對(duì)該問(wèn)題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題，主要是對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的鞏固，拓展延長(zhǎng)。這兩節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，人人參加，看不到一個(gè)游離于課堂之外的學(xué)生，這種學(xué)習(xí)氛圍讓我們這些聽(tīng)課的老師也無(wú)形中也被融入到課堂之中，隨著老師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)閑逛在學(xué)問(wèn)的海洋。最讓我心動(dòng)的是學(xué)生展現(xiàn)講解環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，學(xué)生發(fā)言毫無(wú)做秀之勢(shì)，卻顯的老練沉穩(wěn)，每個(gè)學(xué)生站起了發(fā)言不是千篇

7、一律，而是獨(dú)具匠心，精彩紛呈，甚至有時(shí)學(xué)生和老師意見(jiàn)不統(tǒng)一，便針?shù)h相對(duì)辯論起來(lái)。最讓人難忘的是大組內(nèi)解決不了的問(wèn)題班內(nèi)共同解決，先由學(xué)生推舉一名學(xué)生上前講解，然后其他學(xué)生在發(fā)表自己的看法。學(xué)生面對(duì)全班學(xué)生，分析的有條有理，頭頭是道，如同高校教授在講演一樣，對(duì)其他學(xué)生的補(bǔ)充分析還進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的也省力，更主要的是通過(guò)學(xué)生的合作溝通探討，打開(kāi)了學(xué)生的思路，拓展了學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，訓(xùn)練了學(xué)生的思維靈敏性。 總之，此次去x中讓我收獲許多，(全區(qū)抗菌藥物合理使用宣揚(yáng)周活動(dòng)總結(jié)及小結(jié))讓我學(xué)習(xí)的地方也許多。我想：別人搞的再好也是別人的，我們要制造自己的品牌，要走出一條屬于自己的

8、路。我們要結(jié)合自己的實(shí)際的環(huán)境，實(shí)際的學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)有的水平，借鑒別人的閱歷，形成自己的方案，腳踏實(shí)地去搞，持之以恒的去做。我信任有我們這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子，有我們敬業(yè)愛(ài)崗的老師，有我們做事嚴(yán)謹(jǐn)勇于爭(zhēng)先的作風(fēng)，肯定能夠勝利。 20xx語(yǔ)文老師微課制作說(shuō)明心得體會(huì) 聽(tīng)了傅老師的講座，生動(dòng)好玩，也初步了解了些有關(guān)微課的學(xué)問(wèn)。 第一，微課是不同于常態(tài)教學(xué)討論活動(dòng)?！拔⒄n”不止可以在教室進(jìn)行，也可以在室外進(jìn)行，它觀看、討論的對(duì)象主要是老師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能做出猜想?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于關(guān)心老師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。第二，“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參加性強(qiáng)。參與人數(shù)包括工作人員，最多五個(gè)。在活動(dòng)過(guò)程中

9、，每一位老師不僅登臺(tái)上“課”，展現(xiàn)自己對(duì)某堂課的預(yù)備狀況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參加對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前預(yù)備，總結(jié)閱歷，提升力量。第三，“微課”的反饋準(zhǔn)時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參與者能準(zhǔn)時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，具有即時(shí)性由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參加，相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，共同提高，在肯定程度上減輕了老師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)憂(yōu)教學(xué)的“失敗”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。第四，資源使用便利?！拔⒄n”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、老師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見(jiàn)及學(xué)科專(zhuān)家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮亮、類(lèi)型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境