2022年課堂教學(xué)有效性發(fā)言材料

1、高品質(zhì)文檔2022年課堂教學(xué)有效性發(fā)言材料 有效的課堂教學(xué)體現(xiàn)的基本狀況 1、教材觀(guān)發(fā)生變化，用教材教而不是教教材。 2、理解課程標(biāo)準(zhǔn)，真正以課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)課堂教學(xué)。 3、課堂從教堂向?qū)W堂轉(zhuǎn)變，成為師生共同成長(zhǎng)的場(chǎng)所。 4、利用現(xiàn)代技術(shù)使課堂從一元轉(zhuǎn)向多元化，逐步提高課堂的教學(xué)效率。 5、師與生的關(guān)系正得到改善，課堂逐步呈現(xiàn)出融洽、民主、和諧的氛圍。 6、老師從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)化為課程的設(shè)計(jì)者，備課中留意關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)，老師的設(shè)計(jì)力量也得到提高。 7、課后留意反思，在反思中完善課堂教學(xué)，促進(jìn)老師自身的進(jìn)展。 課前預(yù)備： 1、留意對(duì)學(xué)科本質(zhì)的理解，同時(shí)要挖掘?qū)W問(wèn)背后所蘊(yùn)涵的學(xué)科訓(xùn)練價(jià)值。 2、留意對(duì)學(xué)

2、問(wèn)的融會(huì)貫穿，正確理解基本學(xué)問(wèn)和基本智能。 3、留意對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體把握，討論學(xué)習(xí)間，學(xué)科內(nèi)學(xué)段的縱向聯(lián)系。 4、留意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的了解，對(duì)學(xué)生已學(xué)學(xué)問(wèn)、生活閱歷、實(shí)踐體會(huì)加強(qiáng)了解。討論學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)，除了有感性熟悉外還要加理性熟悉。 5、教學(xué)設(shè)計(jì)真正實(shí)現(xiàn)從“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)移。參加到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)手段，選擇教學(xué)方法的時(shí)候，盡力站在學(xué)生的角度思索。 6、從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。留意“教學(xué)策略”的討論，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)素材。 7、留意設(shè)問(wèn)的有效性，從難度、坡度、針對(duì)性、啟

3、發(fā)性、明確性、開(kāi)放性等方面留意。 8、深化討論教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。 9、教學(xué)設(shè)計(jì)中要留意體現(xiàn)因材施教。 10、體現(xiàn)整體思索，留意將一學(xué)期的內(nèi)容綜合考慮，已學(xué)的內(nèi)容、現(xiàn)學(xué)的內(nèi)容、將來(lái)學(xué)的內(nèi)容很好地融入。 課堂教學(xué)： 1、留意在課堂上進(jìn)行師生公平的、民主的、開(kāi)放的思維層面的對(duì)話(huà)。 2、依據(jù)內(nèi)容選擇敏捷多樣、有效的教學(xué)模式。盡可能考慮怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性，對(duì)探究式教學(xué)、討論性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等要常常性應(yīng)用。 3、留意發(fā)揮信息技術(shù)在培育學(xué)生收集信息和處理信息的力量。 4、很好利用課堂中生成的教學(xué)資源。 5、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課堂中的過(guò)程反應(yīng)，有效利用課堂中學(xué)生的各種生成性資源，以彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足。 作

4、業(yè)與評(píng)價(jià) 1、留意作業(yè)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能有脫節(jié)，層次性和容量也要留意，留意對(duì)于學(xué)科整體性的思索。 2、很好利用作業(yè)的結(jié)果，為課堂教學(xué)的反思和改善服務(wù)。 3、掌握訓(xùn)練及作業(yè)量，以精選提高實(shí)效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。 4、嚴(yán)格根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不得隨便拔高要求，同時(shí)要適當(dāng)考慮學(xué)生的差異。 關(guān)于如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的爭(zhēng)論 從本周開(kāi)頭，語(yǔ)文學(xué)科中心組將開(kāi)展主題式網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，每周由一名主持人提出爭(zhēng)論的話(huà)題，中心組成員主動(dòng)跟貼或發(fā)動(dòng)其他老師跟貼，目的是借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，跨時(shí)空開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)，解決課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。也盼望通過(guò)這樣的形式，促進(jìn)老師們常常性地反思，從而加快專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的步伐。 本周研討的主

5、題是：語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。 最近幾天到學(xué)校里聽(tīng)了10多節(jié)課，主要是高三的課，這些課包括新課、練習(xí)講評(píng)課、專(zhuān)題復(fù)習(xí)課。有的老師效率很高，比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)專(zhuān)題練習(xí)講評(píng)，老師邊讓學(xué)生分析題目，邊從中歸納出誤用標(biāo)點(diǎn)的幾類(lèi)狀況，然后輔之以“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)練習(xí)”，一堂課，目標(biāo)特別明確。學(xué)生不是被動(dòng)地聽(tīng)記，而是樂(lè)觀(guān)地參加分析；老師不是簡(jiǎn)潔地給個(gè)答案，而是恰當(dāng)?shù)貧w納點(diǎn)撥。尤其是“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)練習(xí)”，針對(duì)性很強(qiáng)，都是老師經(jīng)過(guò)精選的題目。這樣的課效率很高。 但圓滿(mǎn)的是，這10多節(jié)課中的大多數(shù)課好像效率不高，究其緣由，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)： 1、設(shè)計(jì)隨便，教學(xué)目的性不夠強(qiáng)。教材也好，練習(xí)卷也好，我們拿它作為例子，要達(dá)到什么目的，不夠明

6、確，于是，練習(xí)卷講評(píng)老師一講究竟，新課教學(xué)照本宣科。 2、就文教文，局限在教材里兜圈。高三的幾篇課文都是哲學(xué)論文或美學(xué)論文，難度較大，但語(yǔ)文課究竟不是哲學(xué)課美學(xué)課，從文中學(xué)到的一些哲學(xué)、美學(xué)道理，需要學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或其他的材料來(lái)消化，因此，不走出文本，只滿(mǎn)意于概念的解析，確定不夠。 3、注意結(jié)果，忽視習(xí)得的過(guò)程。高三的課當(dāng)然有高三課的特點(diǎn)，時(shí)間緊，任務(wù)重，老師盼望在有限的課堂里多講些內(nèi)容，這也是常理。但問(wèn)題是有些老師忽視了學(xué)生這頭，許多應(yīng)當(dāng)學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生思索的時(shí)間都被老師占用或替代了。 4、課堂平淡，氣氛沉悶壓抑。課堂上只有嚴(yán)厲的單一對(duì)話(huà)，只有單調(diào)的文本解剖，學(xué)生沒(méi)有笑聲，神情木然，或機(jī)械地

7、記錄，被動(dòng)接受。課堂上假如沒(méi)有學(xué)生的樂(lè)觀(guān)主動(dòng)參加，效果自難保證。 雖然這次聽(tīng)的是高三的課，高三的課有其特別性，但語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性究竟是我們永恒的追求，有些具有共性的東西還是應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。為此，有以下幾點(diǎn)想法： 1、從老師個(gè)體層面看，要仔細(xì)鉆研教材，抓好教學(xué)的切入點(diǎn)，合理地處理教材，這是有效教學(xué)的起點(diǎn)。接下去要細(xì)心設(shè)計(jì)教案，教學(xué)目標(biāo)要明確，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)活動(dòng)情境，設(shè)計(jì)好教學(xué)的主問(wèn)題，這是有效教學(xué)的保證。課堂上則要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀(guān)、有效地參加，深化文本探究，走出文本提高。 2、從備課組層面看，要加強(qiáng)集體備課，尤其是新老師比較多的備課組。備課活動(dòng)不要只是簡(jiǎn)潔地統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，要多討論教材，究竟教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)等是有統(tǒng)一性的。詳細(xì)到每個(gè)老師，也不要做集體備課教案的機(jī)械執(zhí)行者，老師共性不同，學(xué)生實(shí)際不同，課堂教學(xué)時(shí)完全可以張揚(yáng)不同共性。 3、從學(xué)校層面看，要加強(qiáng)校本研修的力度，加強(qiáng)對(duì)備課質(zhì)量的監(jiān)控。上學(xué)期參與武原中學(xué)的備課組磨課活動(dòng)，覺(jué)得這是種行之有效的校本研修活動(dòng)，備課組的老師一起聽(tīng)某位老師的課，然后每人都提出改進(jìn)意見(jiàn)，開(kāi)課老師立刻修改教案，第二天再上課再改，這樣