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文檔簡介
1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人:_日 期:_實用學(xué)生調(diào)查報告合集8篇 學(xué)生調(diào)查報告 篇1一、 現(xiàn)狀分析與調(diào)查結(jié)果:教育部部長周濟(jì)11月20日在20xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上透露,20xx年全國普通高校畢業(yè)生將達(dá)495萬,比20xx年增加82萬。在全社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出,為此,會議決定將20xx年作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面服務(wù)年。如此嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)依然是熱點之一。(參考)面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,創(chuàng)業(yè)是不少應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟(jì)形式,我國在改革開放以后,創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉(zhuǎn),不論是私人創(chuàng)辦
2、事業(yè)涉及的領(lǐng)域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭,都有著健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢,學(xué)生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量,新的勢力。大學(xué)生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時,在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時候,當(dāng)越來越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時候,我們發(fā)現(xiàn)在大學(xué)校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學(xué)所了解與接受,創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生。為了全面了解在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前準(zhǔn)備的現(xiàn)狀, 研究調(diào)查各大高校、政府、社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關(guān)注程度,我們在1月20日2月20日,通過問卷形式為主,網(wǎng)上QQ談話與
3、網(wǎng)上搜尋材料為輔開展調(diào)查活動。從調(diào)查問卷中抽出幾份題目進(jìn)行分析,例如第二題,您關(guān)注國家出臺的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)?調(diào)查中,經(jīng)常關(guān)注,很清楚的大學(xué)生占10%,偶爾關(guān)注,比較清楚的大學(xué)生占30%,不太愿意主動去了解,知道一點的大學(xué)生占45%,一點也不知道的大學(xué)生占15%。從這里體現(xiàn)出現(xiàn)在的大學(xué)生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例,但經(jīng)常關(guān)注的大學(xué)生只占10%,所占比例較小,說明大學(xué)生關(guān)注國家政策是有待加強(qiáng)的。而第三題您是否有創(chuàng)業(yè)的打算 ?調(diào)查中,考慮過的大學(xué)生占97.5%,完全沒想過的大學(xué)生占2.5,正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占0%,已經(jīng)嘗試過創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占0%。從這里體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的問題
4、對大學(xué)生不是什么與他們毫不相干的事情,絕大多數(shù)的學(xué)生還是思考過創(chuàng)業(yè)的問題。而第十題您有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座? 調(diào)查中,有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的大學(xué)生占47.5% 沒有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的大學(xué)生的占52.5%。其中,有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的次數(shù)一般在1-2次。從這體現(xiàn)出大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的比例相對較小,大學(xué)生對此的關(guān)注度還不夠,還有待加強(qiáng)改進(jìn)。二、結(jié)論分析與建議:關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查是我組研究的課題,在課題申請時,我們是作為一個課外業(yè)余任務(wù)來完成,經(jīng)過一番網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個課題的具有很大的研究性,社會、國家和高校的關(guān)注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時間
5、、個人學(xué)歷等因素的限制,調(diào)查難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們申請課題前的想像。對于我們大專生來說,要作到大范圍且研究的極大深度同時極具學(xué)術(shù)性,是不怎么現(xiàn)實的。因此,出于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的研究態(tài)度,我們組員采取網(wǎng)上問卷調(diào)查,網(wǎng)上搜集相關(guān)材料等形式,調(diào)查自己周邊大學(xué)生(在校就讀大學(xué)生),其結(jié)論和數(shù)據(jù)也是具備科學(xué)性,確保實踐調(diào)查成果的真實性和可靠性,從而提升作品質(zhì)量。從調(diào)查問卷和現(xiàn)場人員訪談可以看出,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要社會建立有效的導(dǎo)向機(jī)制、激勵機(jī)制和幫扶機(jī)制。高校在大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮更多的作用和提供多方面的服務(wù),包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金落實、客戶聯(lián)絡(luò)、社會溝通等,尤其是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。高校應(yīng)開展多種
6、形式的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念,另一方面主要是就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行全面培訓(xùn),并最終使大學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè),政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺,對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進(jìn)作用,但政府幫扶的持續(xù)性需要關(guān)注。此外,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會環(huán)境特別是政府的幫扶作用,社會應(yīng)創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境去逐步鍛煉其市場適應(yīng)能力和抗風(fēng)險能力不管國家政策、高校、社會環(huán)境如何,我們認(rèn)為最重要在于大學(xué)生自己,因此大學(xué)生主體不容忽視。下面給大學(xué)生提出以下幾點建議:(一)樹立全新的人才觀,重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)從前面所講,我們可以看到,成功
7、的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質(zhì)和次要特質(zhì),要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識,同時有堅忍不拔的意志,克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難,這些高要求決定了當(dāng)代大學(xué)生想走上創(chuàng)業(yè)之路,就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律,重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng),注重培養(yǎng)自己的能力,錘煉自己的膽子,同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能,克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”,掌握的死知識多,運用的知識少,膽子小,生存能力差的人才類型。實踐證明,創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的,其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)之都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑,中國有句俗話:“一年學(xué)成個莊稼漢,三年學(xué)成個生意人”說的就是這個道理。(二)注
8、意在思想上和精神上錘練自己要樹立自信、自強(qiáng)、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心,相信自己有能力,有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)。自信賦予人主動積極的人生態(tài)度和進(jìn)取精神,相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者,尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強(qiáng)就是在自信的基礎(chǔ)上,通過企業(yè)的實踐,不斷增長自己各方面的能力,進(jìn)一步磨煉自己的意志,建立起自己的形象,敢說敢當(dāng),敢作敢為,不貪圖眼前的利益,永遠(yuǎn)進(jìn)取,使自己成為強(qiáng)者。自主就是具有獨立的人格,具有獨立性思維能力,不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛,不受輿論和環(huán)境的影響,能自己選擇自己的道路,善于設(shè)計和規(guī)劃自己的未來,并采取相應(yīng)的行動。自主還要有遠(yuǎn)見、有敢為人先的膽略,能把握
9、住自己的航向,自立就是憑自己的頭腦和雙手,憑借自己的智慧和才能,憑借自己的努力和奮斗,建立起自己生活和事業(yè)的基礎(chǔ)。(三)廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗如今,不少大學(xué)都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課,教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內(nèi)容,幫助大學(xué)生打好創(chuàng)業(yè)知識的基礎(chǔ)。大學(xué)圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的書籍,大學(xué)生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認(rèn)識。其次,創(chuàng)業(yè)是目前媒體報道的熱門領(lǐng)域,無論是傳統(tǒng)媒體,如報刊、新書、廣播電視、還是網(wǎng)絡(luò)媒體,每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識和信息。一般來說,經(jīng)濟(jì)類、人才類媒體是首要選擇,比較出名的有財富人生、創(chuàng)業(yè)家、21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道、第一財經(jīng),以及“中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“中國創(chuàng)業(yè)論壇”等專業(yè)網(wǎng)站。此外,各地創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)生科
10、技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站,也蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識。通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識,往往針對性較強(qiáng)。(四)注重自身能力的綜合培養(yǎng)大學(xué)生要學(xué)會認(rèn)知,學(xué)會做事,學(xué)會共同生活,學(xué)會生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面,需要與不同的人和事打交道,對人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營,又要善管理,既要能協(xié)調(diào)處理各方面的關(guān)系,又要當(dāng)機(jī)立斷,臨危不亂,指揮若定,既要能言善辯,又要能談判公關(guān),既要能開拓創(chuàng)新,又要不怕挫折、困難。因此,創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強(qiáng),其中要有管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)營能力、語言表達(dá)能力、判斷能力、公關(guān)能力、應(yīng)變能力、分析問題和解決問題能力、把握機(jī)遇的能力、談判能力、心理調(diào)適能力等。
11、而聯(lián)合國教科文組織把“學(xué)會認(rèn)知,學(xué)會做事,學(xué)會共同生活,學(xué)會生存,作為21世紀(jì)教育的4個支柱”,并把其作為開啟未來人生大門的四把“鑰匙”?!皩W(xué)會認(rèn)知”就是教人掌握認(rèn)知的方法,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法、手段,培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力?!皩W(xué)會做事”就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和駕馭處理復(fù)雜突發(fā)事件、危機(jī)的能力?!皩W(xué)會共同生活”就是要培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和團(tuán)隊精神,培養(yǎng)人的競爭意識和管理能力?!皩W(xué)會生存”就是要不斷增強(qiáng)人的自主性、判斷力和個人的責(zé)任感,培養(yǎng)人的交際能力、語言表達(dá)能力、判斷能力等等。因此,大學(xué)生要主動樹立“學(xué)會認(rèn)知,學(xué)會做事,學(xué)會共同生活,學(xué)會生存”的意識,提高創(chuàng)業(yè)能力,從而
12、使自己在創(chuàng)業(yè)時“走得出”,“站得住”,“干得好”。(五)通過各種渠道積極參加實踐活動,培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力實踐環(huán)節(jié)能使大學(xué)生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學(xué)生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動,如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等。其次,大學(xué)生還可通過參與社團(tuán)組織活動、創(chuàng)業(yè)見習(xí)、職業(yè)見習(xí)、兼職打工、求職體驗、市場和社會調(diào)查等活動來接觸社會,了解市場,并磨練自己的心志,提高自己的綜合素質(zhì)。第三,商業(yè)活動無處不在,大學(xué)生平時可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的親朋好友交流,甚至還可通過Email和電話拜訪自己崇拜的商界人士,或向一些專業(yè)機(jī)構(gòu)咨詢。這些“過來人”的經(jīng)驗之談往往比看書本的收獲更多。通過這種
13、人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗,將使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮。其四,投身于真正的創(chuàng)業(yè)實踐。在畢業(yè)前后進(jìn)入創(chuàng)業(yè)啟動階段,可以單獨或與同學(xué)輪流租賃或承包一個小店鋪,或加工、修理、或銷售、服務(wù)等,在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動成為大學(xué)生步入社會大課堂的第一步,同時大學(xué)生在參與實踐的過程中,既為他們將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累了經(jīng)驗,也培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力、語言表達(dá)能力等,也有利于增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情,為大學(xué)生提供應(yīng)對挫折,面對各種困難的心理準(zhǔn)備,促進(jìn)大學(xué)創(chuàng)業(yè)成功。通過研究,我們希望能為在校大學(xué)生提供富有建設(shè)性意義的調(diào)查結(jié)
14、果與信息,普及創(chuàng)業(yè)理念,彌補(bǔ)大學(xué)生長期呆在校園里對社會缺乏了解的不足,增加日后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。經(jīng)過一個月的調(diào)查努力,在電信分院老師、團(tuán)學(xué)干部等的大力支持下,我們小組完成了此次調(diào)查研究。由于時間倉促、水平有限、初次撰寫,我們的日常工作、調(diào)查方法、報告論文格式等也存在著諸多不足與缺陷,望評委老師能給我們提出寶貴意見,為我們?nèi)蘸笃渌ぷ髯鼋梃b! 學(xué)生調(diào)查報告 篇2由于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,學(xué)校布局重組,農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)觀、教育觀逐步發(fā)生變化,另外,大專院校的畢業(yè)生就業(yè)不容樂觀,致使厭學(xué)情緒在不少學(xué)生中滋長、蔓延,即便是小學(xué),也是如此。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,農(nóng)民的收入不斷增多,生活水平也明顯提高,人們的世界觀
15、、人生觀、經(jīng)濟(jì)觀、教育觀也發(fā)生了很大的變化,考上大學(xué)和考不上大學(xué)都一樣能到城里掙錢的思想給農(nóng)村學(xué)生造成很大的影響?!皩W(xué)習(xí)無用”的思想,家長觀念的影響以及社會方面不良因素的影響,致使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,嚴(yán)重的甚至?xí)缯n逃學(xué)?!皭蹖W(xué)是萬善之源,厭學(xué)是萬惡之源”,厭學(xué)現(xiàn)象應(yīng)引起全社會的高度重視。筆者近日走訪了*市武*區(qū)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,重點了解了農(nóng)村小學(xué)生嚴(yán)學(xué)的表現(xiàn),并針對小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的原因進(jìn)行分析,針對小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象提出如何統(tǒng)籌解決的方法供參考。一、農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)(一)在學(xué)校里的表現(xiàn)當(dāng)前,在許多小學(xué)里經(jīng)常聽到老師說某某學(xué)生不是笨,不是學(xué)習(xí)能力差,而是懶,不學(xué),其實這就是厭學(xué)的表現(xiàn)。通過調(diào)查,我
16、們認(rèn)為小學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象在學(xué)校里表現(xiàn)為以下幾個方面:1、到校比較遲。要么經(jīng)常踩著鈴聲進(jìn)教室,要么常常遲到,這些同學(xué)起床后,刷牙、洗臉、收書包、吃早點動作都很慢,出門后在上學(xué)路上也是東張西望,邊走邊玩。2、到了學(xué)校也不會馬上拿出書來讀。而是和周圍同學(xué)說幾句話,即使拿出書來,也是慢吞吞地翻,邊翻邊看同桌讀哪里,他也跟著讀那里。3、課堂上不專心聽講,注意力不夠集中,思想易開小差。上一會就左顧右盼,幾乎不會主動回答問題,小組合作學(xué)習(xí)也很少參同桌討論他一般只聽不發(fā)表意見、觀點。老師布置了課堂作業(yè)要不混著不做,混到下課后抄同學(xué)的,要不就課堂上抄同學(xué)的,抄不到就亂做,測驗各科幾乎不及格。(二)在家里的表現(xiàn)小學(xué)
17、生的厭學(xué)現(xiàn)象在家里的表現(xiàn)有以下幾個方面:1、據(jù)觀察,有厭學(xué)情緒的小學(xué)生一般在回家的路上是這逗留會,那逗留會,回到家都比較晚。2、到家后經(jīng)常書包一扔就打開電視看,極少部分學(xué)生會幫父母做力所能及的家務(wù)。3、等家長問作業(yè)做完沒有時,他才會拿出來做或是去問同學(xué)做哪里,甚至有時候他就說沒作業(yè)。4、做家庭作業(yè)時如果父母在旁邊監(jiān)督的話,作業(yè)還基本認(rèn)真,如果父母沒有時間監(jiān)督的話,就一塌糊涂。5、老師布置的非書面作業(yè)從來不做,對父母就說沒有作業(yè)。當(dāng)然,在有厭學(xué)情緒的學(xué)生當(dāng)中也有少部分同學(xué)在家比較聽話,是個乖孩子。二、小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的原因分析(一)枯燥乏味的教學(xué)與教師行為的失范導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。通過調(diào)查,我們認(rèn)為課堂
18、教學(xué)的枯燥乏味是引起小學(xué)生厭學(xué)最直接的原因。很多老師教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)方法單一,教學(xué)枯燥無味。教育方式方法簡單粗暴,偏愛成績較好、配合自己的學(xué)生。討厭叛逆性、經(jīng)常違反紀(jì)律、不聽話、成績較差的學(xué)生。處理學(xué)生的矛盾時難以做到一視同仁,喜歡的學(xué)生網(wǎng)開一面,而“問題學(xué)生”則不問青紅皂白就進(jìn)行懲罰。學(xué)生產(chǎn)生反感,就不會認(rèn)真對待教師所教的課程。(二)學(xué)生困難、成績不良與人際關(guān)系障礙導(dǎo)致自信心缺失。小學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難的比例很高。近日,筆者調(diào)查走訪了*市武*區(qū)六所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校(小學(xué)),小學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)困難的比例為一年級28.13%,三年級30%,六年級47.89%。一部分學(xué)生因為學(xué)習(xí)時遇到困難多沒有及時克服導(dǎo)致
19、基礎(chǔ)不牢,課堂上不容易聽懂,注意力無法集中,學(xué)習(xí)效果愈來愈差。在學(xué)習(xí)中感覺困難,舉步維艱,讓他們懼怕學(xué)習(xí),自信降低。一部分小學(xué)生從小學(xué)習(xí)就失敗很少成功過,他們已放棄學(xué)習(xí),雖然知道學(xué)習(xí)的重要性但認(rèn)定自己反正學(xué)不好而變得沮喪。也就是說,學(xué)生最初只是不會學(xué)習(xí),沒有掌握基本學(xué)習(xí)技能而已,并非教師眼中徹頭徹尾的懶漢。師生關(guān)系也影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。有些學(xué)生因為長相、穿戴不好、學(xué)習(xí)不突出、沒有家庭背景等原因受到教師的歧視、拒絕。也有一些學(xué)生很安靜,比較聽話,不惹是非,在生活與學(xué)習(xí)中暴露的問題不明顯,不易引起老師的注意,成為長期被教師忽視的群體。缺乏與教師之間積極的情感交流,對教師反應(yīng)冷漠,對班級活動和同學(xué)
20、交往也失去興趣,喪失自信,對一切都感到索然無味。而經(jīng)常受到教師批評、處罰的學(xué)生與教師關(guān)系更堅張對立,他們反感或害怕教師,這種消極的情緒也會蔓延到學(xué)習(xí)上。(三)繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)與過度學(xué)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦。在調(diào)查中學(xué)生認(rèn)為老師布置作業(yè)太多的占26.76%,反映因家長布置作業(yè)和班造成作業(yè)太多的竟有70%,再加上社會上一些家教機(jī)構(gòu)、特長班、補(bǔ)習(xí)班、提高班火爆,學(xué)生經(jīng)常是出了這校門,進(jìn)了那“校門”。負(fù)擔(dān)過重抹殺了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)特別好的對學(xué)習(xí)有興趣,不覺得負(fù)擔(dān)重,少量不學(xué)習(xí)的也不覺得重。感覺負(fù)擔(dān)重的是中間一大部分,他們特別想考好,卻難度太大,導(dǎo)致被動負(fù)擔(dān)多,而主動學(xué)習(xí)少。(四)師長高度熱情與背后的
21、冷漠造成小學(xué)生心理落差很大。家長與教師把學(xué)習(xí)看得高于一切,賦予高度的熱情,為了讓孩子上好學(xué)校,將生活中所有一切都包辦代替,過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績,卻不顧孩子的實際水平和學(xué)習(xí)能力。要求過高,不容許有任何懈怠,一旦孩子無法在學(xué)習(xí)成績上達(dá)到自己要求時,家長就容易心理失衡,粗暴對待或悲觀失望,這會造成學(xué)生對學(xué)習(xí)的恐懼感,失去信心,容易否定自己,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭倦。有些同學(xué)在遭遇困難時不僅得不到幫助,如遭家長的責(zé)罵、教師的批評,因此感覺非常無助,對自己產(chǎn)生懷疑。對于一個未成年的孩子來講,家長和教師是他的“重要他人”,如果反復(fù)對其倭化和貶低,其自尊和自我期待就會被像刀一般鋒利的諉化語言斫削,慢慢成為教師
22、所說的那種人而不能自拔。更可怕的是,當(dāng)老師諉化一些學(xué)生時,其行為和態(tài)度也會影響其他學(xué)生對這些被貶者的看法。在中小學(xué)階段,同伴生活在兒童成長中所起的作用越來越大,甚至超過老師和家長的作用的趨勢,如果被同伴排斥,那將是“天塌地陷”的感覺,造成小學(xué)生心理落差變大,進(jìn)而產(chǎn)生懼怕學(xué)習(xí)、害怕失敗的心理。(五)班額過大使大部分學(xué)生不能有效參與學(xué)習(xí)互動,學(xué)習(xí)處于觀望狀態(tài)。由于教育資源分配不均衡,造成大量學(xué)生向優(yōu)質(zhì)學(xué)校涌進(jìn),而薄弱或農(nóng)村學(xué)校學(xué)生越來越少。班級規(guī)模較小的班級里,每個學(xué)生都有參與課堂活動的機(jī)會,容易調(diào)動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。相反,班級規(guī)模較大,無論教師的教學(xué)水平如何高,也不可能顧及到所有學(xué)生,無論老師
23、多有愛心也不可能關(guān)注到每個同學(xué),更不用說要幫助學(xué)生解決個人的學(xué)習(xí)困難了。絕大多數(shù)的同學(xué)不能參與到學(xué)習(xí)互動中去,漸漸地部分同學(xué)逐漸習(xí)慣了觀望的態(tài)度,成為學(xué)習(xí)的旁觀者,不再積極地參與到學(xué)習(xí)中去。(六)小學(xué)生的自身因素為小學(xué)生厭學(xué)提供了可能。發(fā)生認(rèn)識論認(rèn)為,學(xué)生認(rèn)知水平影響了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生間學(xué)習(xí)水平差異隨著年級的增長逐漸增大,學(xué)生成長過程,既有所有學(xué)生不斷發(fā)展的過程,也是學(xué)生間學(xué)習(xí)水平差異不斷分化的過程。學(xué)生自我評價方式從他評走向自評。他們開始置疑老師評價,教師評價不再是唯一權(quán)威,這使他們不再僅僅為追求教師評價而積極參與課堂教學(xué)。從三年級開始,兒童道德判斷進(jìn)入可逆階段,學(xué)生不再無條件地服從、信任教師
24、了,對老師的要求隨年級增高而逐步增加。不一定都聽老師的話,當(dāng)然也意味著對老師的要求有時不予配合,甚至是我行我素。綜上所述:學(xué)生的厭學(xué)心理產(chǎn)生是內(nèi)外共同作用的結(jié)果,除此之外還有不良的學(xué)習(xí)環(huán)境、方法、習(xí)慣和興趣的缺乏使得小學(xué)生迷失學(xué)習(xí)方向,失去學(xué)習(xí)興趣,心理包袱重,以至出現(xiàn)了“厭學(xué)”現(xiàn)象。三、小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的對策研究針對上述現(xiàn)象,學(xué)校、家庭和社會應(yīng)如何幫學(xué)生清除這些不利因素的影響,回歸正道,從而健康自信地學(xué)習(xí)、成長呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手:(一)學(xué)校要更新教育理念,改變教育教學(xué)方法,把研究性學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂,讓學(xué)生全過程參與教學(xué),在參與中獲得成功。農(nóng)村小學(xué)的教師需要轉(zhuǎn)變觀念,需要把以學(xué)生為本
25、的觀念滲透在教育教學(xué)的過程中,這樣,教師在與學(xué)生互動的過程里,就可以給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與個性自由伸展提供更廣闊的空間。實踐證明,依據(jù)學(xué)生的智力高低范圍,在學(xué)生的生活近區(qū)選擇探究專題,引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí),不僅可以幫助學(xué)生迅速構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),而且更為重要的是可以讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)現(xiàn)自己,激勵自己,獲得學(xué)習(xí)的樂趣,獲得成功的喜悅。學(xué)生對成功的認(rèn)同,首先是基于自己的價值觀,他們只要承認(rèn)自己成功了,就會得到一種愉悅;如果教師也認(rèn)為他們成功了,這種愉悅感就加強(qiáng)了;如果同伴也認(rèn)為他成功了,這種成功感就更加強(qiáng)烈了。所以,我們改革教育教學(xué)的評價,對學(xué)生的激勵作用極為明顯。學(xué)生的樂學(xué)情緒明顯增加。(二)
26、教師、家長要有正確的評價觀,為孩子創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校、家庭是學(xué)生成長的搖籃,教師、家長是學(xué)生成長的引路人,學(xué)生對分?jǐn)?shù)的態(tài)度,在很大程度上受父母和教師對分?jǐn)?shù)的態(tài)度影響,教師、家長對學(xué)生分?jǐn)?shù)不客觀、不正確的態(tài)度可能會影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,影響其正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。因此教師、家長首先要形成正確的評價觀,認(rèn)識評分的意義,對學(xué)生獲得的分?jǐn)?shù)持積極的態(tài)度,切不能對于一些不能達(dá)到老師、家長所謂高分的學(xué)生,以挖苦、諷刺、打擊的消極態(tài)度對待他們。特別是教師,應(yīng)樹立教書育人的觀念,教學(xué)生知識,更重要的是對學(xué)生做人的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。作為家長也應(yīng)正確看待學(xué)生的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績的差異主要是非
27、智力因素的差異,是多種因素共同作用的結(jié)果,人的成功,應(yīng)從長遠(yuǎn)看,而不是一日一時的分?jǐn)?shù),應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的綜合能力??傊购⒆幽芸鞓返貙W(xué)習(xí),健康地成長,學(xué)校、家庭要給他們創(chuàng)設(shè)一個適宜他們個性、智力發(fā)展的民主、寬松、愉悅、和諧的外部學(xué)習(xí)環(huán)境。(三)老師盡量減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的心理壓力。過高的學(xué)習(xí)要求、過重的作業(yè)常常使學(xué)生精神緊張,身心俱疲。只有減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),相對地壓縮學(xué)習(xí)時間,才能減輕學(xué)生的心理壓力。學(xué)習(xí)不是機(jī)器,他們也需要休息。這也是體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。社會、學(xué)校及家庭要樹立全面發(fā)展的人才觀,通過適當(dāng)降低教學(xué)難度,減少作業(yè)量來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生有充分的時間去從事自己喜
28、歡干的事,參加各種有益于身心健康和個性發(fā)展的實踐活動,使學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛,勞逸結(jié)合,保持旺盛的精力,能夠情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)中。(四)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)的信心厭學(xué)的學(xué)生通常表出自卑,要再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,重拾對學(xué)習(xí)的信心,只能從思想根源上下手,徹底轉(zhuǎn)變對學(xué)習(xí)的觀念,客觀的認(rèn)識自己的生存意義。首先,賞識教育很重要,不要忽視孩子一點一滴的進(jìn)步。教師和家長要用:“你真行”、“你是好樣的”之類的話多激勵孩子,使孩子樹立向上的信心,鼓起前進(jìn)的勇氣,大膽地往前走。孩子是在犯錯誤中長大的,要用放大鏡來看孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及時給予表揚(yáng)和肯定,不要總是抓住缺點不放,讓孩子在不斷的鼓勵和肯定中增強(qiáng)自信
29、心,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。其次,創(chuàng)造機(jī)會讓孩子體驗成功。俗話說:“失敗乃成功之母”。而筆者要說:“成功更是成功之母”。多次失敗,會使他們對學(xué)習(xí)失去興趣,喪失自信心,產(chǎn)生自卑心理。因此,我們應(yīng)該千方百計地讓孩子嘗試成功,獲得成功,“跳起來就能摘到桃子”。教師可運用“成功教育”手段,如在講新課的頭一天,先給后進(jìn)生講一遍,著重指出重難點,第二天上課時,讓孩子能積極舉手,成功回答出問題,他們的信心就足了。這樣學(xué)生在成功的基礎(chǔ)上不斷獲得新的成功,在小成功以后獲得大的成功。成功越多,興趣越濃;興趣越濃,自信心越強(qiáng)。興趣是最好的老師,有了學(xué)習(xí)的興趣,孩子就樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué),這為孩子一生的學(xué)習(xí)開了一個良好的開端。(
30、五)社會各界齊抓共管,加強(qiáng)青少年思想道德教育首先,社會是一所大學(xué)校,社會環(huán)境對學(xué)生的影響無處不在,各種場所應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的宣傳,為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次,人們早掙錢早成家的觀念要轉(zhuǎn)變,讓他們明確學(xué)習(xí)知識和技能的重要性,政府主管部門要加大對使用未成年民工的監(jiān)察力度,嚴(yán)懲使用未成年民工的單位和個人,加強(qiáng)說服教育,讓未成年人從返校園。第三,當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)時代,網(wǎng)絡(luò)無處不在,青少年是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的一個大群體,社會各個行業(yè)和部門都要切實負(fù)責(zé),加大監(jiān)管力度,禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧,引導(dǎo)青少年正確看待網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)青少年的思想道德教育,讓他們身心健康地成長??傊C正小學(xué)生厭學(xué)心理是一項長期、艱
31、苦、復(fù)雜的工作,需要社會、學(xué)校、家庭的共同努力。只有全社會形成一個尊重科學(xué)、尊重人才的社會大環(huán)境,深化改革,確實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,給孩子以科學(xué)的教育、注重心理輔導(dǎo),才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延,使學(xué)生健康地成長。 學(xué)生調(diào)查報告 篇3一、研究背景:隨著經(jīng)濟(jì)社會的縱深發(fā)展,我們大學(xué)生作為社會特殊的消費群體,我們的消費觀念的塑造和培養(yǎng)更為突出而直接地影響我們世界觀的形成與發(fā)展,進(jìn)而對我們一生的品德行為產(chǎn)生重要的影響。因此,關(guān)注大學(xué)生消費狀況,把握大學(xué)生生活消費的心理特征和行為導(dǎo)向,培養(yǎng)和提高我們的“財商”,在當(dāng)前就成為我們當(dāng)代大學(xué)生共同關(guān)注的課題。二、研究目的:了解大學(xué)生
32、對消費的看法,通過比較從而樹立正確的消費觀、消費心理。三、研究過程:大學(xué)生主要的消費方式:消費結(jié)構(gòu)的變動情況體現(xiàn)了人們的消費是否具有計劃性。從調(diào)查結(jié)果看,23%的大學(xué)生消費支出結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定,屬于有計劃型。33%的人表示能省就省,屬于節(jié)省型,43%的人表示隨意消費,屬于隨意型。相當(dāng)多的同學(xué)對自身消費約束能力不強(qiáng),在消費上呈現(xiàn)出隨意性甚至奢侈的傾向。多數(shù)大學(xué)生是第一次離家獨立生活,又是獨生子女,消費行為上表現(xiàn)出不成熟性。這主要表現(xiàn)在:盲目性消費、沖動性消費、從眾性消費、攀比性消費。一些學(xué)生從吃、穿、用到其他各方面都與人比排場、講闊氣,認(rèn)為在同學(xué)、老鄉(xiāng)面前缺乏豪舉有失體面。這既給家庭加重了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),
33、也影響了順利完成學(xué)業(yè),甚至?xí)?dǎo)致部分學(xué)生誤入歧途。大學(xué)生消費支出項目中比重最高的是伙食,高達(dá)33.33%,其次是購物方面的支出占20.33%,再次是交通、通訊開支占14.63%,而交際,學(xué)習(xí)方面、娛樂方面、方面分別以13.01%、8.94%、9.76%緊隨,可見,在大學(xué)生的消費支出結(jié)構(gòu)中,食物方面的支出占據(jù)了絕對地位,大學(xué)生的消費主要是解決溫飽問題。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),電話費、娛樂費用、交際費用和戀愛費用隨生活費的變化而變化,而絕大多數(shù)大學(xué)生每月購買學(xué)習(xí)用品、書籍等消費支出卻不足50元。而且,許多大學(xué)生并沒有在意自己的消費結(jié)構(gòu)是否合理,這在一定程度上反映了大學(xué)生尚沒有明確的消費觀念和理財意識。大學(xué)里
34、現(xiàn)在流行五大件的說法。這五大件就是手機(jī)、電腦、數(shù)碼相機(jī)、MP3、錄音筆。手機(jī),理所當(dāng)然地成為高校學(xué)生“五大件”中最為普及的一件。隨著高校學(xué)生中手機(jī)用戶的急劇增多,校園里的通訊業(yè)務(wù)市場成了一個巨大“蛋糕”,各大通訊運營商為了切割最大的那份“蛋糕”,不僅把營業(yè)廳搬進(jìn)了高校,還紛紛推出了針對高校學(xué)生的校園優(yōu)惠套餐。學(xué)生應(yīng)該鍛煉自己的理財能力,不光是電話費也好,或者其他生活費用也好,都要注意支出必須跟自己的支付能力成正比。在現(xiàn)代社會,打電話、上網(wǎng)都是大學(xué)生必要的、正常的生活方式,但是必須注意節(jié)約,不要給家庭帶來不必要的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。另外,要多花些精力在學(xué)習(xí)上,上課時間發(fā)短信是不對的。很多學(xué)生剛離開家庭進(jìn)入
35、社會,對家庭的依賴性比較重,在自我克制的能力方面比較差,因此學(xué)校也應(yīng)在這方面加大宣傳和教育的力度。目前大學(xué)生在校大多都屬于享樂主義,經(jīng)歷過高考那緊張的生活之后,到了大學(xué)就一下就輕松起來。突然間離開了父母,再也沒有老師和家長的絮叨。這樣的生活對于剛從高中走不來的學(xué)生是非常不適應(yīng),以至于如此輕松的生活導(dǎo)致很多學(xué)生找不到了方向,不知道自己該做什么。大學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),自由自在的生活終于到來,這樣的生活是很多學(xué)生在高中時就夢寐以求的。這樣,娛樂便了大學(xué)生的“生活必需品”.中國的應(yīng)試教育使學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣極差,大學(xué)生無法合理安排自己的學(xué)生和娛樂的時間,使大學(xué)生們無限制的放縱自己,從此遠(yuǎn)離了學(xué)
36、習(xí)。在此提醒大學(xué)生們,考上大學(xué)并不是學(xué)習(xí)的終點,我們要繼續(xù)前進(jìn),學(xué)習(xí)更多知識,為以后真正步入社會做打算,也希望家長和老師們能在學(xué)生初等教育階段多培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣大學(xué)生就會在大學(xué)合理的安排好自己的學(xué)習(xí)和生活。大學(xué)生交際消費的支出大多涉及同學(xué)朋友聚會。交際活動可以增進(jìn)感情,可以交流溝通,可以認(rèn)識新朋友擴(kuò)大交際圈,給自己多條出路。一方面,交際活動對于學(xué)生來說有一定的必要性,學(xué)生可以適當(dāng)參加與朋友溝通感情;而另一方面,交際消費多了,家庭的開銷增大了,對學(xué)習(xí)也會有影響,社交太頻繁,人會比較浮躁,學(xué)習(xí)上的認(rèn)真刻苦勁兒也會削弱。部分清醒的學(xué)生真正認(rèn)識了這種所謂人脈費用危害。求人不如
37、求己,與其花金錢、時間去搞人脈交際,還不如努力學(xué)習(xí),學(xué)業(yè)有成,打造一番事業(yè),不比把理想寄托在他人身上更有把握。大學(xué)生畢竟還沒有獨立的經(jīng)濟(jì)能力,對于“面子”和“應(yīng)酬”上的開銷應(yīng)該適當(dāng)節(jié)制。同學(xué)們完全可以在學(xué)習(xí)之余靠自己的能力賺取生活費,而對于父母給的生活費應(yīng)學(xué)會算著花,而不是大肆揮霍。大學(xué)生消費狀況存在著若干問題:1.過分追求時尚和名牌,存在攀比心理。通過個別調(diào)查和訪談,我們得知:為了擁有一款手機(jī)或換一款流行的手機(jī),有的同學(xué)情愿節(jié)衣縮食,不惜犧牲其他必要開支;有些同學(xué)為了一件名牌衣服、名牌鞋帽,甚至向別人借錢以滿足欲望。反映出一些學(xué)生不懂得量入而出,受虛榮心的驅(qū)使極易形成無休止的攀比心理。2.人
38、際交往消費過度,主要體現(xiàn)為通訊支出和戀愛支出。通訊開支大,擁有手機(jī)的同學(xué)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的三分之二強(qiáng),月消費高于80元的占40.3%,將近被調(diào)查人數(shù)的一半。說明學(xué)生手機(jī)消費不理性、高開銷的情況存在而且頗為嚴(yán)重。16.2%談戀愛的大學(xué)生每月大約多支出100-200元左右,他們大多承認(rèn)追求情感需要物質(zhì)投入,經(jīng)常難以理性把握適度消費的原則。3.經(jīng)濟(jì)獨立意識較弱,理財觀念淡薄。在被調(diào)查的345人中有39人根本沒有作過家教或兼職,而那些作過家教或兼職的同學(xué)也是抱有不同目的,1/2的學(xué)生是為增長社會經(jīng)驗,14.2%的學(xué)生以渴望獨立為目的,以“補(bǔ)貼日用”為目的的比例占到23.2%,如果把“渴望獨立”看作是主動
39、的獨立意識的話,那么“補(bǔ)貼日用”則可以看作是被動的獨立意識。把前兩者合計到一起來看擁有獨立意識的學(xué)生比例也只占到被調(diào)查者總數(shù)的1/3強(qiáng)。當(dāng)然也有12.5%的學(xué)生是抱著閑著沒事的態(tài)度。顯然,大家這方面的意識比起歐美發(fā)達(dá)國家的同齡人16歲就要求經(jīng)濟(jì)獨立來說,差距較為明顯。四、感想與體會:大學(xué)生要控制欲望,不要盲目炫耀,更不能攀比;多把心思放在學(xué)習(xí)上;購物時不要急于出手,多參考別人的意見。另外要學(xué)會理財,制定每月的開銷計劃,進(jìn)行消費記帳也是大有幫助的。理財其實也是一種管理能力,如何去管理自己的財富,進(jìn)而提高財富效能,如何去規(guī)劃、管理自己的生活能力。我們關(guān)注消費和理財,希望可以探討到我們大學(xué)生自身的一
40、些消費特點,以使我們今后可以更理性的消費,更明白的消費。 學(xué)生調(diào)查報告 篇4怎么說這個問題呢?我想從一下幾個問題說說。一: 學(xué)生上學(xué)學(xué)費的問題;我出生在農(nóng)村,我也知道,一旦身邊的人考上了大學(xué),家里的人既高興,又很憂郁。高興的是,孩子可以以后面朝黃土背朝天的苦一輩子,一生也沒有什么大成就。也沒有大的什么愿望。但是愁的是,在窮也不能窮孩子啊,就拼命的干活,為孩子積蓄學(xué)費以及每月的生活費。而對自己就是湊合,湊合著過日子。每當(dāng)做孩子的看到,聽到這一切時,就有一種想法,就是退學(xué)?;蛘叽蚬け爭讉€錢,來減減父母的壓力。雖然為人父母,就有責(zé)任撫養(yǎng)自己的兒女,但是父母對成年子女不再負(fù)有撫育義務(wù)。而接受高等教育,
41、是一種智力投資,實際上就是就業(yè)投資,這項投資的直接受益人是子女而不是父母,依照民法權(quán)利與義務(wù)相一致的原則,子女應(yīng)該為其預(yù)期可得利益作出相應(yīng)的付出,即學(xué)費由自己付。子女自行接受高等教育,進(jìn)行就業(yè)投資,理當(dāng)從家庭的實際狀況、自己的條件和能力出發(fā),通過勤工助學(xué)、半工半讀、業(yè)余學(xué)習(xí)或向銀行貸款等方式,作出適合自己的選擇,而不應(yīng)完全依賴父母。” 父母與子女的觀念都得變一變。孩子不能“躺在父母身上”上大學(xué),父母也應(yīng)當(dāng)鼓勵子女想辦法支付學(xué)費。二: 學(xué)生與家人溝通 ;我畢竟出生在農(nóng)村,我的爸爸媽媽也是個初中畢業(yè)生。想想我的過去,我好象從來沒有和家里的人彈過一次心,可如今我上了一個并不理想大學(xué)?;蛟S這件事還可以
42、壓一壓他們望子成龍的 愿望吧。我覺得農(nóng)村的孩子天生就有一些欠缺,畢竟出生以后,接受的本地的方言,等到長大了以后,想一下子就說一口流利的普通話,似乎有些難。學(xué)生與父母的相互溝通在他們之間很重要,對整個家庭也是舉足輕重的,我認(rèn)為作為家長的不應(yīng)該有些封建的思想,比如;孩子和異性的同學(xué)交往,隱來的卻是一次訓(xùn)罵,一次言教。我覺得為人父母應(yīng)該隨著孩子們的年齡增長,適當(dāng)?shù)慕o予他們一些自由,不應(yīng)該有自己拘束孩子們的時間。我覺得這樣時間一長,孩子們會養(yǎng)成好的生活習(xí)慣,將為他們終身受用。反之,如果父母不給孩子們一些時間,強(qiáng)迫孩子們做不樂意的事,孩子們就會從心里面產(chǎn)生一種叛逆心理,這樣久而久之,就是死火山也有*的一
43、天。后果可能會后悔莫急埃三: 父母的心?,F(xiàn)在的大學(xué)生都會有自己的知心人,每當(dāng)心中有一些不快樂之事,會彼此傾訴。訴說自己的苦楚。但是讓他們對著自己的父母說,可能就鴉雀無聲了。俗話說的:“父母是孩子最好的老師,言教勝于一切?!蔽蚁耄灰?dāng)代的大學(xué)生處理好家庭的關(guān)系,也能在班里,校園里同樣會處理好人際關(guān)系的??蓱z天下父母心,為何要想盆景班那樣的孩子呢? 學(xué)生調(diào)查報告 篇5本班近視人數(shù):7人。近視原因:原因(1):最主要是看書。看書多、學(xué)習(xí)好的大多視力差。因為有些同學(xué)看書姿勢不正確,沒做到三個“一”,眼睛離書本太近,導(dǎo)致眼睛疲勞,看不清東西。原因(2):人躺下后,身體與支持面(如床)接觸面積增大,壓強(qiáng)
44、變小,人體處于一種舒適的狀態(tài)中,于是神經(jīng)中樞就會使人感到困倦,以促使大腦及身體得到休息(即睡覺)。此時人的大腦比較遲鈍,記憶力也大幅下降,十分不利于學(xué)習(xí)。而且躺倒看書眼睛容易疲勞,眼肌纖維彈性變小,因而易近視。原因(1)的問題該如何解決:(1)眼睛離書本要有一尺遠(yuǎn);(2)看書不要在暗處看,光線適度,不宜過強(qiáng)或過暗;(3)看書不要看太久,每4050分鐘后, 需休息1015分鐘,讓眼睛向遠(yuǎn)處看,越遠(yuǎn)越好,防止眼睛過度疲勞;(4)不要看字跡太小或字跡模糊的書;(5)不要趴在桌子上、歪著頭、或躺在床上看書。原因(2)的問題該如何解決:因為躺著看書看報時,書和眼睛很難保持合適的距離,往往一會兒遠(yuǎn),一會兒
45、近,使得眼睛的晶狀體必須不斷地進(jìn)行調(diào)節(jié),這樣就很容易引起眼睛的疲勞。同時,躺著看書時眼睛的血管容易充血,加上平躺時燈的光線不理想,時間一長眼睛就比較累,也容易患近視眼。所以在看書看報時,應(yīng)該注意姿勢,不僅要光線充足,而且要讓眼睛與書保持適當(dāng)?shù)木嚯x,不要躺著看書。所以,我提醒大家,一定要愛護(hù)好自己的眼睛,眼睛可是心靈的窗子喲! 學(xué)生調(diào)查報告 篇6據(jù)調(diào)查,我國現(xiàn)有盲人500多萬,低視力近千萬人,尤其是在兒童及青少年當(dāng)中,患病率極高。全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明,我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78,中學(xué)生為55.22,高中生為70.34。更令人震驚的是,有份調(diào)查報告稱,國內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)3
46、0多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學(xué)生、家長及社會所關(guān)注。 為什么患近視的學(xué)生越來越多?學(xué)生的眼睛到底是怎么近視的?僅僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎?為了解小學(xué)生近視情況及引起近視的相關(guān)因素,我針對我們學(xué)校的部分同學(xué)作了一次調(diào)查。調(diào)查問卷:1.你是不是近視?A. 是的 B、 不是2.你是如何近視的?(不近視的可不答)A、看電視過度 B、坐姿不端 C. 其它3 你近視多少度?A. 100以下 B. 500以下 C. 更高調(diào)查分析:導(dǎo)致眼睛近視的原因:大多數(shù)人都是平時不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明,近視眼是人眼對環(huán)境的適應(yīng)性改變,它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關(guān)
47、,與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼,不注意用眼衛(wèi)生(如長時間看電視和上網(wǎng)等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。1 、看電視距離太近2 、看電視的時間太長3 、所看電視的畫面濃度太深4 、寫作業(yè)時的姿勢不正確5 、在光線太強(qiáng)的陽光下看書6 、在光線太弱的陽光下看書7 、長時間的用電腦8 、不合理飲食9、 看激光10 、在車廂里看書11 、遺傳因素12 、不認(rèn)真做眼保健操調(diào)查結(jié)果:通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),在當(dāng)今的小學(xué)生近視率不斷上升,而小學(xué)生們對近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣,戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂,錯上加錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣,如看書距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。
48、但近年來的醫(yī)學(xué)研究表明,飲食不均衡、睡眠不足、噪音等,也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。建議 :(一)看書時作姿要端正,光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺,胸離課桌一拳,眼離課本一尺。(二)不要在坐車或行走的時候看書,不要躺下看書。讀寫1小時要遠(yuǎn)眺10分鐘或到戶外走動,調(diào)節(jié)眼睛肌肉。(三)在課間十分鐘堅持做眼保健操。(四)盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西。注意作息時間的安排,不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。(五)不偏食,少吃辣的食品,多吃含維生素C和維生素A、D的食物。(六)定期到眼科專醫(yī)作檢查,聽從醫(yī)師的指導(dǎo),逐步矯正視力或防止近視度加深。體會 :為有效預(yù)防近視等眼?。阂灰B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,合理飲
49、食,鍛煉身體,保障身心健康;二要糾正不良習(xí)慣,養(yǎng)成良好的.用眼衛(wèi)生;三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛,尤其是高度近視眼患者,及時發(fā)現(xiàn)眼病,以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。視力關(guān)系著我們的一生,我們要愛護(hù)我們的眼睛,不讓我們將來后悔! 學(xué)生調(diào)查報告 篇7一、調(diào)查目的全面實施素質(zhì)教育,必須是面向全體學(xué)生的教育,要使每個學(xué)生得到全面而健康地發(fā)展。隨著九年義務(wù)教育的普及,小學(xué)升入初中學(xué)習(xí)后,學(xué)生“兩極”分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。面對參差不齊的學(xué)生,教學(xué)中不可避免地產(chǎn)生一些非智力因素的學(xué)習(xí)困難學(xué)生(簡稱學(xué)困生),如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績,從而提高他們的素質(zhì),是當(dāng)今基礎(chǔ)教育的一個重要課題,也是農(nóng)村留守學(xué)困生研究探討的重要課題。二
50、、調(diào)查時間:20xx年12月三、調(diào)查對象:七年級四個班四、調(diào)查過程:1、學(xué)困生的界定我本人和參與調(diào)查的教師首先學(xué)習(xí)相關(guān)資料,把握準(zhǔn)“學(xué)困生”的概念。我們認(rèn)為,對于學(xué)困生的界定要把握住三性,即外延的明確性、揭示本質(zhì)的準(zhǔn)確性和內(nèi)涵的全面性。據(jù)此,我們在本調(diào)查把學(xué)困生界定為:指那些在知識、能力、品格、方法、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等要素的融合方面存在著偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷,智力得不到正常開發(fā),心理得不到健康發(fā)展,能力、方法不能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求,需要通過有針對性的教育教學(xué)措施或心理健康輔導(dǎo)措施給予補(bǔ)嘗和矯治的學(xué)生。2、調(diào)查過程(1)通過對學(xué)困生進(jìn)行基本情況的問卷調(diào)查,從“學(xué)習(xí)成績”“學(xué)習(xí)態(tài)度”“
51、學(xué)習(xí)習(xí)慣”“學(xué)習(xí)方法”“年齡特點”“教材教法”“學(xué)校管理”“家庭背景”等八個方面收集數(shù)據(jù)。(2)選取代表性較大的學(xué)困生班級采取家訪、電訪的形式進(jìn)一步了解留守學(xué)生的家庭教育情況。(3)對學(xué)困生的作業(yè)、試卷、家庭作業(yè)等書面形式的文字材料進(jìn)行調(diào)查分析。(4)與個別學(xué)困生進(jìn)行談話了解情況。3、數(shù)據(jù)整理班主任及學(xué)科教師以書面的形式匯報學(xué)困生的基本情況,我本人依據(jù)所報材料及我所收集到的數(shù)據(jù)分析學(xué)困生個體形成的原因,并對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提出建設(shè)性的意見和建議。五、材料分析一) 綜合調(diào)查數(shù)據(jù)表明:學(xué)困生約占總數(shù)的15%左右,學(xué)困生中男女生的比例大約為5/2。二) 通過問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),學(xué)困生普遍具有如下特點:1
52、、缺乏人生奮斗和參與社會競爭的動力。2、對學(xué)習(xí)改變命運缺乏信心。3、不能獨立也不能按時完成作業(yè),對主要學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏興趣。4、學(xué)習(xí)做不到專心,缺乏合作精神。5、教師、家長輔導(dǎo)相對跟不上。6、班集體意識和班級榮譽(yù)感較差。7、自我評價學(xué)習(xí)成績不理想、不滿意。8、對未來有美好的憧憬。9、對提高成績、獲得尊重有很高的期望值。10、對教師、家長的愛能感受得到,從心里愛老師、愛家長。前六項反映了學(xué)困生在學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面存在的差距;后四項反映出他們不滿于現(xiàn)狀的情感意識和心理動機(jī)。三)通過學(xué)科教師對“學(xué)困生基本情況分析”可以看出:1、部分學(xué)困生有明顯的智力障礙(在界定學(xué)困生的概念時
53、已將其劃為另類研究范疇,本專題不作研究)。2、學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績普遍偏低,在知識結(jié)構(gòu)上存在斷層。3、學(xué)困生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,有較大的提升空間。4、轉(zhuǎn)化提高的辦法大多集中在交流、談話、輔導(dǎo)及與家長的溝通配合上。5、對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化大多數(shù)教師感覺有一定的難度,但同時也能充滿信心。四) 通過與部分家長的電話溝通了解,感到大多數(shù)家長:1、對孩子的學(xué)習(xí)成績不滿意。2、家長特別注重的是主課(語文、數(shù)學(xué)、英語)的學(xué)習(xí)成績的提升。3、對孩子的家庭輔導(dǎo)很多時候感到無從下手,輔導(dǎo)缺乏持久性和必要的耐心。4、對孩子的轉(zhuǎn)化與提高寄希望于學(xué)校和教師的成分較大。5、在和教師溝通輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方面的力度不夠。六、發(fā)現(xiàn)的
54、問題及結(jié)論通過觀察、詢問、調(diào)查,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因各不相同,其成因是極其復(fù)雜和多方面的,但從教育教學(xué)角度來審視可將其形成分為內(nèi)部原因和外部原因。(一)內(nèi)部原因1、學(xué)習(xí)目的不明確,缺乏上進(jìn)心。由于民辦學(xué)校的高收費體制,來此上學(xué)的都是家庭條件相當(dāng)好的學(xué)生。也正是這種背景,大多數(shù)學(xué)困生由于缺乏學(xué)習(xí)的主動性,認(rèn)為讀書無用,無心學(xué)習(xí);認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),讀書是礙于家長的要求。因此,他們?nèi)狈ι线M(jìn)心,上課不愿聽講,甚至違反紀(jì)律或曠課去玩,作業(yè)照抄,應(yīng)付老師,從沒想到提高自己。2、學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)。學(xué)習(xí)的毅力和耐力較差,只有三分熱情,不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、自卑心理嚴(yán)重,缺乏自信心。由于學(xué)困生長期處于班級
55、的“底層”,處于被遺忘、被摒棄的角落,他們內(nèi)心深處一般都很自卑。認(rèn)為自己不行,不愿意接近教師,對教師缺乏信任或?qū)蠋煈延芯炊h(yuǎn)之、敬而怕之,很少主動提問和回答問題。太多的失敗使學(xué)困生常感到學(xué)數(shù)學(xué)很無聊、很枯燥,情緒低落、沉悶,心理上敏感,脆弱,易形成挫折感,導(dǎo)致對學(xué)習(xí)缺乏自信心。4、知識結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性。學(xué)困生基礎(chǔ)差,知識脫節(jié)多,知識結(jié)構(gòu)不完整。對知識的掌握只停留在表象上,沒有深入到實質(zhì)。5、學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)效率低。學(xué)困生沒有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,滿足于“喂一口吃一口”的學(xué)習(xí)方法。知識掌握只重視結(jié)論,生搬硬套,定勢強(qiáng),有疑問也不及時弄清楚,學(xué)習(xí)時也抓不住重點,成績低下,學(xué)習(xí)效率低。6、認(rèn)識水
56、平低,思維不力。思考問題表面化,反映慢,表達(dá)力差。遇到實際問題時,不知所措,分析綜合能力差,概括力和想象力不夠,不能靈活運用知識。7、依賴心理強(qiáng)。上課依賴?yán)蠋煟鳂I(yè)依賴同學(xué),把學(xué)習(xí)的希望寄托在老師和同學(xué)的講解上。依賴心理的存在,使之對知識的理解不深刻,解答問題習(xí)慣于一步一步地模仿硬套,因而學(xué)習(xí)時表現(xiàn)為程式化、模式化,缺乏創(chuàng)新和變通能力,影響了學(xué)習(xí)效果。(二)外部原因1、應(yīng)試教育原因。目前,應(yīng)試教育仍然在唱“主角”。在應(yīng)試教育背景下,教學(xué)脫離學(xué)生實際,趕進(jìn)度,造成教師授課“重”知識的傳授,“輕”知識的發(fā)生過程,不重視知識的消化和鞏固。學(xué)校、家長對學(xué)生成績的期望值高,教師的應(yīng)考思想會促使學(xué)生忙于大
57、量的練習(xí)中,學(xué)困生始終吃不了。2、教材原因。教材內(nèi)容增多,知識難度增大,學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)呈現(xiàn)加重的趨勢,再加上學(xué)科教學(xué)的重要性都在加強(qiáng),整天應(yīng)付作業(yè),沒有時間消化,影響了他們學(xué)習(xí)成績的提升。3、社會原因。由于社會的發(fā)展,商品經(jīng)濟(jì)的活躍,金錢的誘惑,讀中專大學(xué)學(xué)費高、不包分配,就業(yè)難以及網(wǎng)吧,游戲廳的吸引,加上學(xué)校、家長未給予及時正確地引導(dǎo)?!白x書無用”論又在悄然地地影響著他們的學(xué)習(xí)積極性。4、教師的原因。教師是科學(xué)知識的主要傳播者和學(xué)生邁向正確人生道路的引領(lǐng)者。他們的師德和業(yè)務(wù)素質(zhì),直接影響著學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的成長。教師職業(yè)的辛苦、清貧以及“經(jīng)商熱”的高漲等,致使部分教師不安心本職工作,不進(jìn)行必要的政治業(yè)務(wù)學(xué)
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