粵教版地理七下喜馬拉雅山之南南亞教案

1、百度文庫(kù)讓每個(gè)人平等地提升自我初中地理七年級(jí)下冊(cè)教案日_年_月_日第一周星期授課期人元）章節(jié)（單第七章亞洲課第三節(jié)喜馬拉雅山之南一南亞題一、知識(shí)與技能1.J解育業(yè)的地理位置和范圍，比較南.亞與“甫業(yè)次大陸”的區(qū)別與聯(lián)系；素Z.孚喜用業(yè)二大地形區(qū)的分中和兩大溝沉的微況；3.J解南亞的主要農(nóng)作物的種類與分布；質(zhì)4.了解那亞的工業(yè)發(fā)展概況一印度的主要工業(yè)部門及電腦軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況。二、過(guò)程與方法教1.基本能據(jù)圖分析南亞的地理位置，：指出“南亞次大陸的范圍”，2.能在地圖上埴出南亞的國(guó)家，說(shuō)明各國(guó)是否臨海；育3.在圖上埴繪出南亞主要的山脈、平原、高原和河流，說(shuō)出各自的方位；4.指出南亞主要農(nóng)作物的分布

2、，試著說(shuō)明農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系。5.通過(guò)閱讀地形圖、氣候圖、礦產(chǎn)資源分布圖等分析得出地形與農(nóng)業(yè)，資源目與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀標(biāo)1.根據(jù)南亞農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系，能初步認(rèn)識(shí)人地關(guān)系。2.通過(guò)中印邊界問(wèn)題的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)民族自尊心和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，樹立遠(yuǎn)大理想。教學(xué)st點(diǎn)1 .南亞地理位置與范圍，甫業(yè)的國(guó)家；2 .南業(yè)的二大地形區(qū)與兩大河流；3 .南亞主要作物的分布與自然條件的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課型新課教學(xué)用具地圖，多媒體教學(xué)用時(shí)2教學(xué)方法讀圖分析法、歸納法、小組合作討論學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)圖設(shè)計(jì)意批注（一課時(shí)）【引入】歌曲敢問(wèn)跖在何方聆聽(tīng)

3、歌曲引入新【投影】西游記劇照【設(shè)問(wèn)】西游記里主要講述了怎樣的故事？回答：唐僧師徒四人去西大取經(jīng)的過(guò)程。課激發(fā)求西天（天竺國(guó)）在今天的哪里呢？在今天的南業(yè)【投影】“第二節(jié)南業(yè)”【設(shè)問(wèn)】南業(yè)到底指哪里呢？思考，回答打開(kāi)課本，P18o齊讀標(biāo)題“喜馬拉雅之南南業(yè)知欲宏觀上理解南亞的位置與范圍【板書】第二號(hào)言馬拉雅之南找到喜馬拉雅山脈蘇萊曼山南亞脈【投影】“南亞在世界上的位置”觀看南亞的范圍（提示）喜馬拉雅山脈，蘇萊曼思考強(qiáng)化南山脈業(yè)與“甫業(yè)次以南的區(qū)域。大陸”的聯(lián)系【承轉(zhuǎn)】這里又稱為“南亞次大齊讀“知識(shí)之窗”，作筆記與區(qū)別陸”，理解你知道為什么這樣稱呼嗎？舉手回答【投影】“說(shuō)一說(shuō)”埋解闈業(yè)與“南業(yè)次大

4、陸”的培養(yǎng)學(xué)要知道詳細(xì)原因，請(qǐng)閱讀P18“知聯(lián)系與區(qū)別生識(shí)之窗，讀圖“南亞行政區(qū)劃圖”讀圖析圖的【投影】“南亞次大陸”的來(lái)歷回答：在10N和30N之間能力【率轉(zhuǎn)】南亞具體的地理位置在觀看10N和30N分別穿過(guò)歸納緯哪里呢？請(qǐng)讀圖“南業(yè)行政區(qū)劃圖”本區(qū)的北部和電部，同時(shí)在圖中描度位置的方【板書】一、地理位置與范圍繪這兩條緯線法【提問(wèn)】L南亞大部分在哪些緯強(qiáng)化方度之間？找出，回答：北回歸線位的概念【投影】10N和30N緯線觀看幻燈片展示（指導(dǎo)）在圖中，描繪10N和回顧地球上五個(gè)熱量帶的劃分30N兩條緯線回答：熱帶和亞熱帶鞏固舊【板書】（一）緯度位置：10N知識(shí)和30N之間描繪2.有重要的緯線穿過(guò)本

5、區(qū)嗎？【投影】閃爍。N讀圖，思考南亞的海陸位置歸納海【設(shè)問(wèn)】從五個(gè)熱星帶來(lái)看，南舉手發(fā)言陸位置的方亞處于哪些熱量帶呢？回答：南業(yè)位于善馬拉雅山脈法（指導(dǎo)）在圖中，繪出N緯線（提不）讀圖“南亞地形圖”【提問(wèn)】2.南業(yè)大體在什么山脈與什么大洋之間？【板書】海陸位置：與印度洋之間觀看演示，在圖中圖出“喜馬拉雅山脈”“印度洋”“阿拉伯海”“孟加拉灣”以互動(dòng)帶動(dòng)整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍肯定學(xué)生的說(shuō)法，（板書）背山面海【投影】言馬拉雅山脈，印度洋，阿拉伯海，盂加拉灣讀圖，找出南亞七個(gè)國(guó)家及其所在位置發(fā)言，說(shuō)出七個(gè)國(guó)家及其首都理解，觀看各國(guó)的相對(duì)位置關(guān)用世界【板書】（一）南亞的國(guó)家系爭(zhēng)端，時(shí)事熱【提問(wèn)】南亞共有幾個(gè)國(guó)家

6、？最大的齊讀“克什米爾地區(qū)”點(diǎn)帶動(dòng)對(duì)我國(guó)家是？（提示）圖理解印巴沖突的根源克什米爾國(guó)邊疆狀況的了解，增強(qiáng)【投影】南亞的國(guó)家學(xué)生的愛(ài)國(guó)克什米爾問(wèn)題觀看中印邊界示意圖，理解，情感（齊讀）P22“知識(shí)之窗”認(rèn)識(shí)我國(guó)邊疆并不太平明確方【投影】中印邊界問(wèn)題讀圖，思考向，目標(biāo)和任務(wù)【承轉(zhuǎn)】南亞的北部是高大的喜馬拉雅山脈，其他地區(qū)地形如何呢？舉手回答（引導(dǎo)）讀圖“南業(yè)地形圖”【投影】“南亞地形圖”觀看回顧地根據(jù)等高線分層設(shè)色表，你能判斷南亞的地形特點(diǎn)嗎？思考，動(dòng)筆試?yán)L形剖面圖的（提示）對(duì)學(xué)生答案作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)邊繪邊與老師所畫進(jìn)行比較原理4百度文庫(kù)讓每個(gè)人平等地提升自我【投影】銀光筆作出珠穆朗瑪峰向西南到達(dá)印度洋

7、的線（設(shè)問(wèn)）沿著珠穆朗瑪峰向西南，做一條橫剖回圖，該是怎樣的呢？【版畫】初步確定南北方向，作出曲線表示【投影】“南業(yè)地形剖面圖”（提示）讀此圖，即圖【提問(wèn)】你能看出南亞地形分為了幾個(gè)部分嗎？（點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答）【投影】南亞的地形“二大地形區(qū)”課件展示三大地形區(qū)分布方位（指導(dǎo)）學(xué)生在圖中分別圖出三大地形區(qū)【板書】北部：言馬拉雅山脈中部：印度河平原，恒河平原南部：德干高原【提問(wèn)】南亞的中部有何特點(diǎn)，是由哪兩大河流沖擊而成的？【板書】?jī)纱蠛恿鳌就队啊俊澳蟻喌暮恿鳌保ㄖ笇?dǎo)）描實(shí)兩大河流的主干，并思考“這兩條大河的發(fā)源地和河口確定南北力間,觀察：自北向南穿過(guò)的地形區(qū)舉手發(fā)言學(xué)生說(shuō)出三大地形區(qū)的名稱在圖中分

8、別圉出“喜馬拉雅山脈”中部“印度河平原，恒河平原”南部“德干高原”齊答：印度河和恒河沖擊而成的平原描實(shí)兩大河流的干流（一位學(xué)生在黑板上描）邊描邊思考：河流的發(fā)源地和注入的誨洋學(xué)生對(duì)比，自查根據(jù)干流，完成表格跟隨老師埴出表格內(nèi)容第一組：完成北部的地形區(qū)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的選擇化抽象為具體培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力訓(xùn)練地理空間思維，確立空間感上下互動(dòng)全體參與活躍課堂師生互動(dòng)振奮課堂一各在哪里？”（提示）帶動(dòng)學(xué)生評(píng)析黑板上同學(xué)所繪的河流干流【投影】描實(shí)“河流的干流”【投影】“兩大河流狀況的比較”表【小結(jié)】剛才學(xué)習(xí)J南亞的二大地形區(qū)和兩大河流，它們對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)有影響嗎？接下來(lái)讓我們分組進(jìn)行活動(dòng)【分組活動(dòng)】分為三大組要

9、求：各小組不僅完成各地形區(qū)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的選擇，還要試著與出選擇的理由3分鐘后傾聽(tīng)每組代表的發(fā)言【小結(jié)】農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的選擇受到了地形，水源（河流）的制約，齊讀P19黃色方框的內(nèi)容【提問(wèn)】除了受到地形，水源（河流）的制約，還有什么條件會(huì)影晌農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)？（提示）接下來(lái)我們認(rèn)識(shí)降水是對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響第一組：完成中部的地形區(qū)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第二組：完成南部的地形區(qū)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)表達(dá)交流齊讀理解結(jié)論根據(jù)齊讀內(nèi)容，回答：氣候條件讀圖“農(nóng)產(chǎn)品與降水量分布圖”根據(jù)讀圖技巧，認(rèn)識(shí)南業(yè)降水分布不均舉手發(fā)言理解地形和氣候是如何影響農(nóng)作物的分布的理解人地關(guān)系的和諧“因地制宜”跟隨老師總結(jié)學(xué)生回顧上節(jié)課麻和棉的分分組活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的

10、參與度培養(yǎng)歸納表達(dá)能力理解人地關(guān)系溫故年降水量知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的地理素養(yǎng)帶領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)【投影】“南亞地形圖”“農(nóng)產(chǎn)品與降水量分布圖”（引導(dǎo)）讀圖，提示讀圖技巧完成活動(dòng)2,埴寫表格【投影】南亞農(nóng)作物生產(chǎn)分布【引導(dǎo)分析】農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要“因地制宜”【投影】以農(nóng)業(yè)為主的南亞【課堂練習(xí)】PH第三大題【總結(jié)】（二課時(shí)）【導(dǎo)入】南亞的麻紡織工業(yè)和棉紡織工業(yè)基地的分布受農(nóng)產(chǎn)品原料分布的影晌，南亞主要工業(yè)區(qū)的分布在哪些地方呢？【承轉(zhuǎn)】南亞主要工業(yè)區(qū)的分布還受到哪些因素的影響？【引導(dǎo)分析】讀P20圖P35“工業(yè)及礦產(chǎn)分布圖”，找出印度有哪些主要的工業(yè)區(qū)？主要的礦產(chǎn)資源分布在哪里？這些工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)資源的分布

11、有什么關(guān)系？布，得出麻紡織工業(yè)主要分布在東北部的以加爾各答為中心的工業(yè)區(qū)；而棉紡織工業(yè)主要分布在西海岸中部的孟買工業(yè)區(qū)。礦產(chǎn)資源主要有：鐵、煤、石油、飴、隹；工業(yè)區(qū)則依據(jù)圖例，讀出主要中心城市。東北部的以加爾各答為中心的工業(yè)區(qū)附近依托煤鐵資源建立的鋼鐵工業(yè)，又是重要的黃麻產(chǎn)區(qū)，故主要以麻紡織和機(jī)械工業(yè)為主。位于西海岸中部的孟買工業(yè)區(qū)，依托棉花產(chǎn)區(qū)和天然良港及石油資源，發(fā)展成為多部門的粽臺(tái)性工業(yè)中心和海陸空交通樞紐。位于南部的以班加羅爾為中心的工業(yè)區(qū)，是全國(guó)是主要的航空、電子、機(jī)械工業(yè)中心。學(xué)生閱讀課本P21第一、二段內(nèi)容學(xué)生自學(xué)概括總結(jié)印度在核工業(yè)、航天工業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)等方面的知識(shí)。主干知識(shí)通過(guò)

12、回憶已有知識(shí)了解工業(yè)區(qū)的分布，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用圖析文。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，和圖文轉(zhuǎn)換能力，歸納概括能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！局v述】南亞七國(guó)都是發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展以農(nóng)業(yè)為主，主要農(nóng)產(chǎn)品有黃麻、茶葉、花生、棉花。【承接】印度是發(fā)展中國(guó)家，那么是否他的工業(yè)部門都落后呢？教師概括總結(jié)印度在核工業(yè)、航天工業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)等方面的知識(shí)。【承接】南亞除了佛教的發(fā)源地外，也是哪個(gè)宗教的發(fā)祥地？南亞主要還有哪種宗教？主要分布在哪些國(guó)家？【總結(jié)】學(xué)生讀P21“民族、宗教與習(xí)俗”內(nèi)容，然后回答。學(xué)生隨老師總結(jié)板書設(shè)計(jì)第二節(jié)言馬拉雅山之南南亞南業(yè)次大陸一、地理位置與范圍1、緯度位置：10N和30N之間海

13、陸位置：背山面海2、南業(yè)七國(guó)二、地形與河流1、三大地形區(qū)北部：言馬拉雅山脈中部：印度河平原，恒河平原南部：德干高原2、兩大河流印度河恒河三、農(nóng)業(yè)黃麻、棉花、茶葉；小麥影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素：地形，水源，氣候四、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)1、經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)為主2、先進(jìn)技術(shù)行業(yè)：核技術(shù)、軟件、航天技術(shù)道圖冊(cè)及練習(xí)冊(cè)布置構(gòu)建心理地圖，創(chuàng)建空間概念在地理學(xué)習(xí)中，經(jīng)緯度位置主要在兩處涉及：一處在“地球”中，另一處在區(qū)域地理空間定位中。在“地球”中偏重成立經(jīng)緯網(wǎng)的概念、特點(diǎn)及大體意義，可以說(shuō)是偏重于“數(shù)字量化”，而區(qū)域空間定位中偏重地理事物在某些經(jīng)緯度上散布規(guī)律的“定性”分析。二者的內(nèi)容不同，前者較具體，后者更抽象。后者涉及

14、的內(nèi)容更多、范圍更廣，它是區(qū)域地理學(xué)習(xí)與區(qū)域淙合分析的基礎(chǔ)。如何構(gòu)建心理地圖，創(chuàng)建空間概念呢？1 .感知優(yōu)先心理地圖的構(gòu)建與積累是慢慢實(shí)現(xiàn)的。它要靠平時(shí)反亙的讀囪、埴圖、用圖，在此進(jìn)程中慢慢感知地圖。首先是從圖中取得地理知識(shí)，熟悉某區(qū)域的主要山脈骨架的散布，主要高原、平原、盆地的空間位直、區(qū)域范圍和海拔等。再憑借記憶在空白圖上造出相關(guān)地理事物的名稱。昊后在圖上分析、歸納、總結(jié)出地理事物的散布規(guī)律，如某地理事物的絕對(duì)位直與相對(duì)位置，面積范圍大小等，進(jìn)而分析其主要特征及成因，各地理事物間的彼此關(guān)系及對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響等。2 .針對(duì)訓(xùn)練以地圖為重點(diǎn)的練習(xí)是指圍繞地圖進(jìn)行的記地圖筆記，仿繪地圖、勾繪

15、輪廓、對(duì)地圖的補(bǔ)繪、改繪等練習(xí)形式，要心到、手到、眼到、耳到，多種感官一跖參與。通過(guò)皇次勾繪山脈、河流、行政區(qū)，對(duì)這些區(qū)域的輪廓、經(jīng)緯度位置、海陸位置、海岸線狀況等區(qū)域特征進(jìn)行深刻的記憶。常常進(jìn)行地圖練習(xí)，使大腦皮層刺激力度加大，留下深刻的痕跡。特別是邊聽(tīng)邊埴、親手描畫、默寫輪廓圖對(duì)準(zhǔn)確構(gòu)建心理地圖大有裨益。3 .圖文轉(zhuǎn)換進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換是提高讀圖析圖能力的重要手腕。圖文轉(zhuǎn)換需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：（1）以文釋圖，即讀圖分析，在現(xiàn)有的知識(shí)水平條件下，對(duì)一張圖像進(jìn)行觀察、閱讀、分析，再加上歸納總結(jié)，得出正確結(jié)論，這本身就是一種能力的提升創(chuàng)新。（2）以圖釋文，即將講義文字轉(zhuǎn)化為圖像，以直觀形象的圖像表達(dá)教材中抽象的地理概念、理論和規(guī)律,必需在深刻理解講義知識(shí)的基礎(chǔ)上才能將文字熊化為圖像，這有利于培育由抽象思維向形象思維轉(zhuǎn)化的能力；此形式在考試中也常常出現(xiàn)，考試時(shí)只給出文字材料，并無(wú)區(qū)域圖，此稱為“無(wú)圖考圖”。（3）以圖釋圖，即以一張新圖來(lái)表述原因，分析規(guī)律，培育創(chuàng)新精神和能力。4 .點(diǎn)、線、面結(jié)合許多地理事物都具有點(diǎn)、線、面的特征。如點(diǎn)：山峰、城市、礦產(chǎn)的散布住直等；線：山脈、河流、交通線、地理界限的走向散布等；