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1、求一個小數(shù)的近似數(shù)陳慧教材依據(jù):人教版四年級下冊 P73求一個小數(shù)的近似數(shù)。設計思路:按照“目標引導t自主探究t適時點撥t反應糾正的四 個根本環(huán)節(jié)進行教學設計。1、學習目標制定只有明確了學習目標, 才能引起學生對知識的重視, 增強學習的目的 性,減少盲目性,從而取得良好的學習效果。在課的開始先進行整數(shù)求近似數(shù)復習,隨后引入本課具體教學目標, 發(fā)揮學生的潛能利用知識的遷移,到達教學目標。2、自主探究 引導學生復習舊知,為新課的達標起到鋪墊和遷移作用。3、適時點撥學生通過發(fā)現(xiàn)問題,獨立思考,同桌交流,教師適時點撥,引導幫助 學生解決問題,體會獲取知識的喜悅。4、反應糾正 經(jīng)過學生學習理解后做適當?shù)?/p>
2、檢測,和反應并作以及時的糾正。學習目標:1、能夠能運用學過的知識來解決遇到的新問題。2、能夠根據(jù)要求用“四舍五入法保存一定的小數(shù)位數(shù),求出一個 小數(shù)的近似數(shù)。3、主動學習,主動參與,認真傾聽老師的提問,學生的發(fā)言,爭當課堂上學習小主人。4、能夠體會到保存的小數(shù)位數(shù)越多,精確程度越高。 教學重點:理解“保存一位小數(shù) “精確到十分位等要求的含義,能運用 已有的知識,根據(jù)要求用四舍五入法求一個小數(shù)的近似數(shù)。 教學難點:知道在表示小數(shù)的近似數(shù)時,末尾的 0 不能去掉;知道在求近似 數(shù)時,保存的小數(shù)位數(shù)越多結(jié)果越精確。教學準備:多媒體課件學習過程:一、復習舊知:1把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù),求出它們的近
3、似數(shù)。課件出示 987620 58562 31200 40032 998010 149952. 說一說怎樣用“四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。二、引入新課教師:我們已經(jīng)學過求一個整數(shù)的近似數(shù),在現(xiàn)實生活中, 有時也需要求出一個小數(shù)的近似數(shù)。 這節(jié)課我們就來研究怎樣求一個 小數(shù)的近似數(shù)。板書課題三、新授哦,可是售貨員阿姨卻說“你知道為什么要把 8.953 元取近似數(shù)8.95 元呢?討論,了解在生活中在表示錢時最小只能到分,也就是 保存兩位小數(shù), 我們沒有比分更小的貨幣, 所以要用四舍五入法取近 似數(shù)。其實在生活中,不光在表示錢的時候用到近似數(shù),在很多方面 也有用到,不信你看,出例如 1 主題圖。2
4、、課件出示主題圖: 1從圖中你得到了哪些數(shù)學信息?要我們解決的問題是什么? 2那 0.984 是怎樣得到它的近似數(shù) 098 的呢?A、思考:要保存到哪個數(shù)位,觀察哪個數(shù)位?B、把你的想法和同桌分享一下.C說說你是怎么想的,請學生補充.(3) 總結(jié): 你們剛剛是利用什么方法求 0.984 保存兩位小數(shù)的 ?( 也就 是說小數(shù)的近似數(shù)也可以用四舍五入法來求 ) 你們太會學習了, 能運用我們學過的知識來解決新的問題。 課件出示求近似數(shù)的操作過 程,便于學生直觀接受。師:既然大家這么聰明 , 老師還想考考大家 , 你們敢于挑戰(zhàn)嗎 ?3、0.984 保存一位小數(shù)是 0.984 保存整數(shù)是 ()思考: 0
5、.984 保存一位小數(shù)與保存整數(shù)時的結(jié)果是完全一樣的 嗎?數(shù)的大小相等,但表示的含義不同。 板書保存兩位小數(shù) 精 確到百分位舉例:寫出自己的身高,王平老師的身高,及姚明的身高,并保 留整數(shù)。保存整數(shù)時,表示精確到個位,這時老師我的身高 1.54 米-2米,王老師身高1.78米 2米,姚明身高米 2米,看起來,我、王老師和姚明一樣高。 事實是這樣嗎?板書保存整數(shù) 精確到個位 如果保存一位小數(shù),表示精確到十分位,這時老師身高 1. 54 米1.5米,王老師身高1.78米1.8米,姚明身高米米,可見,我、 王老師和姚明的身高懸殊很大。 那么保存整數(shù)與保存一位小數(shù)哪種取 近似值更接近實際情況?板書保存
6、一位小數(shù) 精確到十分位小結(jié):表示小數(shù)的近似數(shù),小數(shù)位數(shù)越多結(jié)果越精確。并板書 什么叫精確?也就是小數(shù)位數(shù)越多越接近準確結(jié)果。( 總結(jié)出盡管兩個數(shù)的大小相等,但表示的精確程度不同,它起到 “占位和表示精確度的作用, 所以求近似數(shù)時, 小數(shù)末尾的零不能 去掉。 )板書:表示近似數(shù)時,小數(shù)末尾的零不能去掉。4、觀察,比擬一下我們在求小數(shù)的近似數(shù)時需要注意什么呢 ?5、小結(jié):引導學生討論知道:求一個小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點: 要根據(jù)題目的要求取近似值,如果保存整數(shù),就看十分位是幾;要保存一位小數(shù),就看百分位是幾;然后按“四舍五入法決定是 舍還是入。 取近似值時,在保存的小數(shù)位里,小數(shù)末一位或幾位是0的。
7、0應當保存,不能丟掉。四、練習穩(wěn)固1 、填空(1) 求一個小數(shù)的近似數(shù),要根據(jù)法來保存小數(shù)的數(shù)位,保存整數(shù)時,表示精確到 位,保存一位小數(shù)時,精確到 位,保存兩位小數(shù)時,精確到 位0不能去掉。2、課本 74 頁做一做。3、完成集體訂正,糾錯。五、全課總結(jié):1 、學了本節(jié)課,你有哪些收獲?在哪方面還需努力?2、翻開課本課本 73 頁,認真看一看本頁內(nèi)容,找出書中你認為需 要掌握的知識用筆做個記號,然后大聲地朗讀出來。六、板書設計求一個小數(shù)的近似數(shù)四舍五入法保存整數(shù)保存一位小數(shù)保存兩位小數(shù)精確到個位 精確到十分位精確到百分位在表示近似數(shù)時,小數(shù)末尾的零不能去掉。 保存的小數(shù)位數(shù)越多,結(jié)果越精確。教
8、后反思:本節(jié)教材是用一位小朋友的身高的近似數(shù)來引入新課的: 豆豆的 身高是米,小芳說約是米,小明說約 1 米,通過說法的不同引出爭論。 我先和孩子們一起復習了求整數(shù)近似數(shù)的方法四舍五入法, 為新 課做好準備和鋪墊 。然后通過類比的方法,以生活中常遇到的購置商品這項 事情為例說明求小數(shù)近似數(shù)是一種生活必要 。然后通過學生自己嘗試,利 用知識遷移,引出語句“保存整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù) ,還 可以說成“精確到什么位、“省略哪一位后面的尾數(shù),使學生理 解小數(shù)近似數(shù)的求法和整數(shù)沒多大區(qū)別。整節(jié)課下來,我覺得比擬成功的地方有以下幾點:第一,讓學生 知道為什么要學習求小數(shù)的近似數(shù)。理解求它是一種生活需要。第二, 課堂上在讓學生理解求近似數(shù)時,保存的位數(shù)越多求得的近似數(shù)越精 確。處理的很好,重點是舉得例子很形象直觀,很容易讓學生在生活 中看到并接受,理解起來很容易,同時為學生明白教學難點在表示小 數(shù)的近似數(shù)時,小數(shù)末尾的零不能去掉做了很好的詮釋和論證。同時本節(jié)課也存在不少問題,一、重點內(nèi)容講解過快,在引導 學生理解保存幾位小數(shù)的含義:保存一位小數(shù)就是精確到十位,省略 十分位后面的尾數(shù);保存兩位小數(shù)就是精確到百分位,省略百分位后 面的尾數(shù)我盡量讓學生自己說出這些語句,局部學生沒有消化, 不理解保存與精確之間的關系。也致使練習中出現(xiàn)一些不必要的錯
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