解放路幼兒園是上海市示范性幼兒園、市課改基地園、市家

1、解放路幼兒園是上海市示范性幼兒園、市課改基地園、市家教指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)基地，市幼兒教師自培基地，區(qū)現(xiàn)代化教育技術(shù)基地園。幼兒園的課題利用校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)社會(huì)參與幼兒園素質(zhì)教育的實(shí)踐研究，于2001年11月，被中央電化教育館立為十五教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題。 一、構(gòu)建的背景與意義二、“虛擬社區(qū)幼兒園”的設(shè)計(jì)與實(shí)踐1、建立“虛擬社區(qū)幼兒園”平臺(tái)模型家園鏈接家園鏈接: : 包括電子信箱、FTP、電子公告牌（BBS）、聊天室（QQ）、答疑系統(tǒng)、論壇留言板等。 電子信箱：電子信箱：家長(zhǎng)們可以通過電子郵件與幼兒園園長(zhǎng)、教師探討交流家教理念、方法，對(duì)幼兒園的工作提出意見、建議等。 二、“虛擬社區(qū)幼兒園”的設(shè)計(jì)與實(shí)踐FTPFT

2、P：是大容量數(shù)據(jù)交互庫，用于教師、兒童、家長(zhǎng)、社區(qū)網(wǎng)上大容量的視頻、圖片、數(shù)據(jù)、文本、語音等信息交換 二、“虛擬社區(qū)幼兒園”的設(shè)計(jì)與實(shí)踐電子公告牌（電子公告牌（BBSBBS）：）：兒童、教師、家長(zhǎng)可在提供BBS服務(wù)器上“貼”上自己需求的項(xiàng)目布告，向幼兒園發(fā)布自己的見解或求得幫助，其它教師、兒童、家長(zhǎng)也可在BBS上查詢所需的信息。 二、“虛擬社區(qū)幼兒園”的設(shè)計(jì)與實(shí)踐聊天室（聊天室（QQQQ）：）：教師、家庭、社會(huì)參與者同時(shí)在線，就共同探討的問題進(jìn)行及時(shí)、連續(xù)的交流。 答疑系統(tǒng)：答疑系統(tǒng)：該系統(tǒng)具有自動(dòng)的特點(diǎn)，把兒童、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)中可能碰到的問題進(jìn)行羅列、匯總，放在答案庫中，供大家搜索，如沒有搜索到所

3、需的答案，可以把問題提交給問題留言板，版主（教師、家長(zhǎng)代表、專家等）會(huì)盡快給提問者幫助。 二、“虛擬社區(qū)幼兒園”的設(shè)計(jì)與實(shí)踐論壇留言板：論壇留言板：具有專題論壇的特點(diǎn)，我們根據(jù)家長(zhǎng)、兒童、社區(qū)學(xué)前教育的需要與特點(diǎn)，把兒童學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)、社區(qū)成員參與中可能遇到的問題設(shè)置為若干個(gè)專欄，由幼兒園管理者、骨干教師、家委會(huì)代表做板主，就某一專題展開討論，發(fā)表各自的意見、觀點(diǎn)。 二、“虛擬社區(qū)幼兒園”的設(shè)計(jì)與實(shí)踐使幼兒園的優(yōu)質(zhì)教育資源通過“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”得到了無限的擴(kuò)容， 也使幼兒園的教育資源便捷、快速、高效的讓社區(qū)、家庭、姐妹園進(jìn)行分享，幼兒園同時(shí)也能迅速的獲得社區(qū)、家庭、姐妹園的信息，形成新的優(yōu)質(zhì)教育資源流的

4、格局。 1)管理創(chuàng)新，形成新的優(yōu)質(zhì)教育資源流的格局三、實(shí)踐成效2)觀念更新，確立了校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)駕馭教育現(xiàn)代化的重要手段三、實(shí)踐成效幼兒園確立了校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要手段的理念，在教育教學(xué)實(shí)踐中，充分挖掘校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)特有的優(yōu)勢(shì)，積極構(gòu)建適應(yīng)幼兒園教育改革、課程改革的的信息資源，并在實(shí)踐過程中不斷地完善。教師們通過邊學(xué)習(xí)、邊培訓(xùn)、邊實(shí)踐，具備了初步運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息、媒體制作等現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力，形成了一支適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的師資隊(duì)伍。教師們形成了無私奉獻(xiàn)、忘我工作的敬業(yè)精神，體現(xiàn)了教師完美人格的職業(yè)魅力。 3)內(nèi)外交流，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展與良好品行的形成三、實(shí)踐成效為幼兒的生生、師

5、生、家園互動(dòng)學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，為不同智能優(yōu)勢(shì)的幼兒提供了多元智能發(fā)展的平臺(tái)，幫助孩子去實(shí)現(xiàn)富有個(gè)性特色的發(fā)展。 4)互動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)了幼兒多元智能的發(fā)展三、實(shí)踐成效使幼兒素質(zhì)教育在家庭教育中得以延續(xù)、拓展，從而最大可能地發(fā)揮家園協(xié)作的教育能動(dòng)作用，進(jìn)一步加快家庭參與幼兒園素質(zhì)教育的進(jìn)程，促進(jìn)了學(xué)前教育的全程化。 5)家園合作，實(shí)現(xiàn)了三位一體的學(xué)前素質(zhì)教育大目標(biāo)三、實(shí)踐成效反思一：如何進(jìn)一步發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)作用，構(gòu)建幼兒園、家庭、社會(huì)的共同體。四、反思四、反思反思二：如何加強(qiáng)校際信息交流與功能輻射，推進(jìn)區(qū)域?qū)W前教育的整體發(fā)展。反思三：如何排除家長(zhǎng)上網(wǎng)交流的心理障礙，真正提高參與質(zhì)量。我們將不斷地分析與探索，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上