二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

1、.?平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)?說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1.教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第14l5頁(yè)例2和“想想做做第15題。2.教材的地位與作用：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直觀認(rèn)識(shí)根底之后引入的。在知識(shí)構(gòu)造上，平行四邊形是我們生活中最常見(jiàn)的圖形，這節(jié)課主要是在學(xué)生拼一拼、找一找、圍一圍等活動(dòng)中直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。數(shù)學(xué)思想方法分析。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。作為一名新時(shí)代數(shù)學(xué)老師，不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法。因此，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，以學(xué)生為主體，讓他們?nèi)娴貐⑴c到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能。另外無(wú)論是邏輯思維才能、推理論證才能，還是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才

2、能，都能在本節(jié)課的教學(xué)中得以培養(yǎng)和進(jìn)步。從而增加他們的學(xué)習(xí)才能，讓他們充分掌握知識(shí)點(diǎn)、擴(kuò)大他們的知識(shí)范疇，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。3.教學(xué)目的： 1使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等理論活動(dòng)，感知平行四邊形的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。 2使學(xué)生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過(guò)程，形成平行四邊形的直觀表象，并能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀，積累通過(guò)多種感官學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)歷，開(kāi)展初步的空間觀念。 3使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立考慮、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的直觀認(rèn)識(shí)。4.教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的直觀認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：建立平行四邊形的

3、直觀表象。5.教學(xué)準(zhǔn)備： 師生準(zhǔn)備三角尺、釘子板、小棒、長(zhǎng)方形木框?qū)W生可以用硬紙條做長(zhǎng)方形框。教學(xué)過(guò)程：二、說(shuō)教法數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)和開(kāi)展人的思維的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然，而且要使學(xué)生“知其所以然。為更有效的突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目的。我將在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，老師起主導(dǎo)作用，采用直觀、類比方法，以多媒體為手段輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、考慮問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能。逐步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，肯定成績(jī)，使其具有成就感。從而幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。三、說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握

4、學(xué)習(xí)方法的人。為了所學(xué)知識(shí)能較好的納入學(xué)生已有的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生的智能開(kāi)展。因此，在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點(diǎn)撥、浸透、比照、反響等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓特色。一問(wèn)題讓學(xué)生提出； 二特征讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；三疑難讓學(xué)生研討； 四評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境，直觀認(rèn)識(shí)l.觀察圖形：出示一些包括三角形、四邊形包括平行四邊形、五邊形的圖形。提問(wèn)：你準(zhǔn)備把這些圖形怎樣分類？ 引導(dǎo)：按照邊數(shù)可以分成三類。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你能說(shuō)說(shuō)這些四邊形共同的特點(diǎn)是什么嗎？ 說(shuō)明：有四條邊的圖形是四邊形，但四邊形也有各種各樣的形狀。今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種特殊的四邊形，請(qǐng)小朋友看下面的情境。出例如2 2.學(xué)習(xí)例題。

5、 1這是生活里常見(jiàn)的情境。小朋友能在這些情境中找出四邊形，用手沿四條邊指一指嗎？指名學(xué)生指一指你也找出這樣的四邊形了嗎？在課本例2的圖上用鉛筆描出這樣的四邊形。交流：小朋友在生活里一定也看到過(guò)這樣的四邊形。哪位小朋友說(shuō)說(shuō)，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的四邊形？ 2操作。 請(qǐng)同桌小朋友拿出三角尺，每人找出兩塊完全一樣的三角尺。你能用兩塊完全一樣的三角尺，拼出這樣的四邊形嗎？拼一拼，拼成功的小朋友舉手告訴老師。 交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介紹給大家嗎？ 肯定學(xué)生的正確拼法，給予鼓勵(lì)。 說(shuō)明：小朋友都拼出了剛剛生活里見(jiàn)到的那種四邊形。像這樣的四邊形是平行四邊形。板書(shū)：平行四邊形 讓學(xué)生集體讀兩遍：平

6、行四邊形。 3抽象出圖形。 引導(dǎo)：小朋友如今知道了，這樣的四邊形叫平行四邊形，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形。完成課題板書(shū)老師如今想畫(huà)出一個(gè)平行四邊形你覺(jué)得平行四邊形這四條邊要怎樣畫(huà)才對(duì)？ 畫(huà)圖：小朋友想法真不錯(cuò)！如今看老師畫(huà)一個(gè)平行四邊形，上下兩條邊方向要完全一樣畫(huà)一組對(duì)邊，左右兩條邊方向也完全一樣畫(huà)另一組對(duì)邊。這個(gè)圖形就是平行四邊形。 追問(wèn)：這是什么圖形？你能找一找開(kāi)場(chǎng)看到的四邊形里哪些是平行四邊形嗎？二練習(xí)穩(wěn)固，內(nèi)化新知 1.做“想想做做第1題。 學(xué)生完成練習(xí)。 交流：哪些是平行四邊形？第一個(gè)為什么不是平行四邊形？說(shuō)說(shuō)你的理由。 2做“想想做做第3題。 讓學(xué)生在圖里找到平行四邊形，再畫(huà)一面。

7、 學(xué)生畫(huà)圖，老師巡視指導(dǎo)。 交流所畫(huà)的平行四邊形，指出畫(huà)對(duì)的這些圖形雖然大小不同，位置、形狀不一樣，但都是平行四邊形。 3做“想想做做第2題和第4題。 引導(dǎo)：老師為小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)材料袋。咱們來(lái)翻開(kāi)材料袋看一看里面有什么。材料提供：8根同樣長(zhǎng)的小棒、釘子板、方格紙 要求：你能選用其中的一些材料做出一個(gè)平行四邊形來(lái)嗎？把你的想法在小組里交流一下，比比哪個(gè)組想到的方法多。 交流：你們想用什么方法做平行四邊形？ 學(xué)生小組合作、動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo)。 交流：讓學(xué)生展示自己做的平行四邊形：方格紙上畫(huà)的、釘子板圍的、小棒擺的。 交流中，結(jié)合用小棒擺的方法，要求說(shuō)說(shuō)可以用幾根圍一個(gè)平行四邊形，并圍一圍、看一看，呈現(xiàn)4根、6根、8根圍的平行四邊形，想想相對(duì)的兩條邊用的小棒根數(shù)有什么要求。 4做“想想做做第5題。 出示木條做的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生觀察拉成平行四邊形。 學(xué)生操作拉一拉，注意觀察，同桌說(shuō)說(shuō)