人教部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《1 古詩(shī)三首》課堂教學(xué)課件PPT優(yōu)秀公開(kāi)課

1、1 1 古詩(shī)三古詩(shī)三首首人教部編版 五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)入新導(dǎo)入新課課我國(guó)宋代有一位詩(shī)人，叫范成 大。他十分喜愛(ài)農(nóng)村一年四季的生 活，寫(xiě)了很多描寫(xiě)農(nóng)村四季的詩(shī)歌。 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中描寫(xiě)農(nóng)村夏日 生活中一個(gè)場(chǎng)景的一首。作者簡(jiǎn)作者簡(jiǎn)介介范成大范成大（1126年6月26日 1193年10月1日），字致能，一字 幼元，早年自號(hào)此山居士，晚號(hào) 石湖居士。平江府吳縣（今江蘇 蘇州）人。南宋名臣、文學(xué)家、 詩(shī)人。與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合 稱南宋“中興四大詩(shī)人”。學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)生字字晝晝書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“”寬而扁， 撇捺舒展，末筆橫長(zhǎng)。耘耘書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左部橫畫(huà)分布均 勻，中橫較短，捺變點(diǎn)。品讀欣品讀欣賞賞晝出耘田夜績(jī)麻，村莊

2、兒女各當(dāng)家晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。1.這兩句詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。2.想象交流：“晝”和“夜”分別指什么？農(nóng)民們除了“耘田”“績(jī)麻” 還要干些什么農(nóng)活？看到此情景作者會(huì)對(duì)“村莊 兒女”說(shuō)些什么？白天和晚上。插秧、收割、犁地、 積肥農(nóng)家男女都各自挑起 家庭的重?fù)?dān)。你們雖然辛 苦，但生活是快樂(lè)的。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。1.用自己的話描述自己 想象到的當(dāng)時(shí)的情景。2.你們了解了這些孩子 的什么特點(diǎn)？白天鋤地,夜晚搓麻,農(nóng)家男女都各 司其事。小孩子不懂得種田織布之事，卻也學(xué)著大

3、人在桑樹(shù)陰下種瓜。天真可愛(ài)。小組交流：小組交流：從從“童孫童孫”“”“學(xué)種瓜學(xué)種瓜”中你感受到了什么中你感受到了什么？孩子們的懂事：孩子們的懂事：父母的勤勞感染了村莊的 “童孫”，小孩也喜歡上了勞動(dòng)；孩子們的快樂(lè)：孩子們的快樂(lè)：他們感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，心 里也想到了豐收時(shí)收獲的快樂(lè)；孩子們的可愛(ài)：孩子們的可愛(ài)：從孩子們的神情、動(dòng)作感受 到他們的童真童趣，俏皮可愛(ài)。拓展閱拓展閱讀讀四時(shí)田園雜興（其二）（宋）范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。 日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。導(dǎo)入新導(dǎo)入新課課同學(xué)們，你們了解我國(guó)古代 詩(shī)人楊萬(wàn)里嗎？作者簡(jiǎn)作者簡(jiǎn)介介楊萬(wàn)里楊萬(wàn)里（1127-1206年），字廷秀， 號(hào)

4、誠(chéng)齋。吉州吉水（今江西省吉水縣） 人。南宋著名文學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋中興 四大詩(shī)人”，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。楊萬(wàn) 里一生寫(xiě)作勤奮，相傳有詩(shī)二萬(wàn)余首， 現(xiàn)存詩(shī)四千二百首。宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。舟過(guò)安仁一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。 怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。稚子弄冰作于宋孝宗淳熙六年（1179） 春，楊萬(wàn)里當(dāng)時(shí)在常州任上。打春牛是古時(shí)的 習(xí)俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和 勸農(nóng)。這首詩(shī)寫(xiě)兒童看到大人們鞭打春牛的場(chǎng) 面后進(jìn)行模仿的情景，這一場(chǎng)景引起詩(shī)人對(duì)豐 收的聯(lián)想。寫(xiě)作背寫(xiě)作背景景學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)生字字xiozh

5、曉曉稚稚清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在銅 盆中的冰塊脫下，用彩線串起，當(dāng)做銀鉦，提 在手中，輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過(guò)的響聲， 當(dāng)欣賞者正醉心于那穿林而過(guò)的響聲時(shí)，忽然 卻聽(tīng)到了另一種聲音冰塊落地，發(fā)出了如 玉石破碎的聲音。理解詩(shī)理解詩(shī)意意詩(shī)中孩子詩(shī)中孩子“弄冰弄冰”的場(chǎng)景，充滿了樂(lè)趣的場(chǎng)景，充滿了樂(lè)趣。心態(tài)上：心態(tài)上：雖然在寒冷的天氣里“弄 冰”，但孩子興趣濃厚。色澤上：色澤上：金盆 彩絲銀鉦形態(tài)上：形態(tài)上：圓形聲音上：聲音上：玉罄穿林響 玻璃碎地聲以冰為以冰為鉦鉦自得其自得其樂(lè)樂(lè)全詩(shī)突出一個(gè)“稚”字。稚氣和樂(lè)趣 能使兒童忘卻嚴(yán)冬的寒冷，保持他一如既 往的活力和快樂(lè)。孩童與老人在心理特征

6、 上有許多的相通之處，正是因?yàn)檫@樣，孩 童的“脫冰作戲”場(chǎng)景在老人的眼里才有 依依情趣。導(dǎo)入新導(dǎo)入新課課我們今天領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一 段美麗風(fēng)光，這段風(fēng)光是一位詩(shī)人帶 給我們的，他的名字叫雷震。作者簡(jiǎn)作者簡(jiǎn)介介雷震，生平不詳?；蛞詾槊贾?今四 川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進(jìn)士。又說(shuō) 是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年 (1265年)進(jìn)士。其詩(shī)見(jiàn)宋詩(shī)紀(jì)事卷 七十四。學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)生字字y漪漪綠草長(zhǎng)滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了 池岸。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著通紅的落日，一起把影 子倒映在水中，閃動(dòng)著讓人感到寒意的粼粼波光。 那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地回家去，他拿著 一支短笛，隨口吹著，也沒(méi)有固定的曲調(diào)。

7、理解詩(shī)理解詩(shī)意意品讀欣品讀欣賞賞觀察圖片后朗讀全詩(shī)。小組交流， 說(shuō)說(shuō)自己的感受。村晚 宋雷 震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。 牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。從“草滿池塘水滿陂”這句詩(shī)中你了解到什么？ 感受到了什么？了解到：“草滿池塘”是說(shuō)節(jié)令已在春末，池 塘里的青草已經(jīng)長(zhǎng)滿；“水滿陂”是說(shuō)正逢多雨季 節(jié)，水漲得很高。感受到：水草豐美，生機(jī)勃勃。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。詩(shī)中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？ 它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分。次句“山銜落日浸寒漪”主要寫(xiě)了什么

8、？ 寫(xiě)遠(yuǎn)山落日。這首詩(shī)寫(xiě)景文字集中在一、二兩句，寫(xiě)這首詩(shī)寫(xiě)景文字集中在一、二兩句，寫(xiě)的的 是山村晚景。詩(shī)人把池塘、山、落日三者有是山村晚景。詩(shī)人把池塘、山、落日三者有機(jī)機(jī) 地融合起來(lái)，描繪了一幅非常幽雅美麗的圖畫(huà)地融合起來(lái)，描繪了一幅非常幽雅美麗的圖畫(huà), , 為后兩句寫(xiě)牧童出場(chǎng)布置了背景為后兩句寫(xiě)牧童出場(chǎng)布置了背景。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹?！澳镣笔侵甘裁慈?？指放牛放羊的兒童，這里指的 是放牛娃。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。從這句詩(shī)中你感受到什么？ 調(diào)皮可愛(ài)天真活潑 淳樸無(wú)邪村晚是南宋詩(shī)人雷震創(chuàng)作的一首七言絕句。 這是一首描寫(xiě)農(nóng)村晚景的詩(shī)，形象地描繪了四周長(zhǎng) 滿青草的池塘、似被山含住的紅紅落日以及放?；?家的孩子橫坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調(diào) 的曲子的景象。詩(shī)人即景而寫(xiě)，構(gòu)成了一幅饒有生 活情趣的農(nóng)村晚景圖，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜 愛(ài)和贊美之情。課文主課文主旨旨課堂總課堂總結(jié)結(jié)村晚是一首描寫(xiě)農(nóng)村晚景的詩(shī)。四周長(zhǎng)滿 青草的池塘里，池水灌得滿滿的，太陽(yáng)正要落山， 紅紅的火球好