2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè)教案：第3單元第5章第3節(jié)：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式2-1.doc

1、課時(shí)課題二第五章第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的根本方式2課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：1 .知識(shí)目標(biāo)(1)說(shuō)出非條件反射和條件反射的聯(lián)系和區(qū)別(重點(diǎn))(2)理解與語(yǔ)言文字有關(guān)的條件反射是人類所特有的.(難點(diǎn))(3)能例舉出典型的非條件反射和條件反射活動(dòng).2 .水平目標(biāo)(1)學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)與生活的實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系,并運(yùn)用到生活中去.(重點(diǎn)、難點(diǎn))(2)探究某種動(dòng)物條件反射的過(guò)程,能分析條件反射和非條件反射.情感目標(biāo)感受合作學(xué)習(xí)帶給每個(gè)成員的愉悅.學(xué)情分析：在本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了反射和反射弧的概念,以及兩者之間的關(guān)系.并能夠判斷哪些生命現(xiàn)象屬于反射活動(dòng),說(shuō)出其反射弧各局部的具體名稱.但學(xué)生還不知道不同的反射活動(dòng)之間

2、的本質(zhì)區(qū)別.本節(jié)課就是在學(xué)生原有知識(shí)的根底上,使學(xué)生進(jìn)一步完成課前制定的教學(xué)目標(biāo).教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)采用“激趣一探究教學(xué)法,采取各教學(xué)種手段激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),給學(xué)生留有獨(dú)立思考,自主學(xué)習(xí)小組合作的時(shí)間和空間.從生活中的現(xiàn)象和疑問(wèn)導(dǎo)入新保,激發(fā)學(xué)生興趣,引發(fā)學(xué)生思考.反射活動(dòng)在同學(xué)們的日常生活當(dāng)中幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生,這就使學(xué)生很容易從自身出發(fā)、從實(shí)際出發(fā)去理解非條件反射和條件反射.所以通過(guò)給出大量實(shí)例,讓學(xué)生去分析.比擬不同反射活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別,并通過(guò)親身體驗(yàn),從而進(jìn)一步掌握條件反射的建立過(guò)程,是完全符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的.最終通過(guò)由學(xué)生舉例、歸類的方式,便可以有效地檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度.課前準(zhǔn)備：

3、準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：巴普洛夫建立條件反射的多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：搜集練習(xí)動(dòng)物建立條件反射的實(shí)例.教學(xué)過(guò)程:教學(xué)過(guò)程及時(shí)間安排2021-2021年七年級(jí)生物下冊(cè)教案：第3單兀第5章第3節(jié)：神經(jīng)調(diào)節(jié)的根本方式2-1教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖a.溫故知新2分鐘復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么叫反射？2、一個(gè)完整的反射弧包括哪五局部？回憶前面有關(guān)知識(shí),嘗試回答：生1:人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反響叫反射.生2:一個(gè)完整的反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)纖維、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)纖維和效應(yīng)器.復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),檢測(cè)學(xué)生的掌握情況,同時(shí)將所學(xué)的知識(shí)前后貫穿,緊密聯(lián)系.創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題3分鐘師：同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的真好！按下

4、來(lái)我們做一個(gè)小游戲,“聽(tīng)口令,做相反的動(dòng)作,“聽(tīng)口令,說(shuō)倒話提出問(wèn)題：這兩個(gè)游戲是不是屬于反射活動(dòng)？師：大家能不能舉出我們生活中常見(jiàn)的屬于反射活動(dòng)的例子？導(dǎo)入語(yǔ)：剛剛大家舉出的現(xiàn)象都屬于反射,生物學(xué)為了方便研究反射活動(dòng),把反射分為兩類,條件反射和非條件反射,這兩種反射有沒(méi)有區(qū)別呢？今天這一節(jié)課我們繼續(xù)探究神經(jīng)調(diào)節(jié)的根本方式第二課時(shí).板書：神經(jīng)調(diào)節(jié)的根本方式2生1:是反射.學(xué)生舉例生1:談虎色變生2:初生嬰兒會(huì)吃奶生3:聽(tīng)到別人談“山楂的字樣時(shí),也能引起唾液分泌.運(yùn)用小游戲,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí).不僅可以增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)探究新知的興趣,還增強(qiáng)了他們合作學(xué)習(xí)的水平.自主學(xué)習(xí)合作探究20分鐘知識(shí)點(diǎn)一

5、：非條件反射1、課件呈現(xiàn)膝跳反射的示意圖,小組內(nèi)回憶思考以下問(wèn)題：(1)膝跳反射過(guò)程中,神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的途徑是怎樣的？(2)膝跳反射的神經(jīng)中樞位于哪里？糜棒椎精*Hh耨料城,財(cái)時(shí)明電3ft出R赳域特生林性過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的知識(shí)掌握的很好！膝跳反射,屬于比擬低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng),由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞參與即可完成.這類反射就屬于非條件反射.那什么是非條件反射呢？2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材87頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,思考以下問(wèn)題：(1)什么叫非條件反射？(2)非條件反射的神經(jīng)中樞在哪里？(3)你還能舉出哪些非條件反射的例子？師：像縮手反射、眨眼反射、吮吸反射等學(xué)生以小組為單位共同回憶膝跳反射的過(guò)程：生1：感受器傳

6、入神經(jīng)神經(jīng)布樞傳出神經(jīng)效應(yīng)器,生2:膝跳反射的神經(jīng)中樞位于脊髓的灰質(zhì)內(nèi).生：應(yīng)該是生來(lái)就有的反射.認(rèn)真閱讀教材,從中提煉信息.生1:人生來(lái)就有的先天性反射,這類反射叫做非條件反射.生2:非條件反射的神經(jīng)中樞在大腦皮層以下.生3:縮手反射、眨眼反射、吮吸反射都屬于非條件反射.學(xué)生思考后答復(fù):此處通過(guò)回憶膝跳反射的過(guò)程,為建構(gòu)新知識(shí)做好鋪墊,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度.過(guò)渡語(yǔ)既總結(jié)了上一知識(shí)點(diǎn),又自然的過(guò)渡到下一知識(shí)點(diǎn).此環(huán)節(jié),讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀非條件反射的相關(guān)知識(shí),使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)時(shí),有一定的目的性.同時(shí)也能增強(qiáng)他們自主學(xué)的水平.生1:這種反射不是生來(lái)就有的,而是通過(guò)長(zhǎng)期生活經(jīng)驗(yàn)積累的.生2:這種反射應(yīng)

7、該受大腦皮層的限制.過(guò)渡語(yǔ)既總結(jié)了上一知識(shí)點(diǎn),又自然的過(guò)渡到下一知識(shí)點(diǎn).這些反射,不受大腦限制,是簡(jiǎn)單的,人生來(lái)就有的反射.這類反射叫做非條件反射.就這類反射而言,只要出現(xiàn)刺激,正常的人,都會(huì)做出相應(yīng)的反響.當(dāng)你們聽(tīng)到上課鈴聲,都會(huì)迅速走進(jìn)教室,這也是反射,這種反射是不是人生來(lái)就有的反射？過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們答復(fù)的很好！聽(tīng)到鈴聲走進(jìn)教室,這種反射不是生來(lái)就有的,而是通過(guò)長(zhǎng)期生活經(jīng)驗(yàn)積累的.這類反射屬于條件反射.那什么是條件反射呢？下面我們就以巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)為例探究狗的條件反射是如何建立的？學(xué)生認(rèn)真觀看實(shí)驗(yàn),分析思考,答復(fù)以下問(wèn)題.知識(shí)點(diǎn)二：條件反射1.此處設(shè)計(jì)層層4個(gè)小問(wèn)題,為了讓學(xué)生在看書時(shí)有一定

8、的目的性,降低難度,起到“導(dǎo)的作用.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本88頁(yè)巴普洛夫經(jīng)典實(shí)驗(yàn),分析完成以下問(wèn)題：生1:狗在吃食物時(shí)分泌唾液,這是一種非條件反射,食物為非條件刺激.生2:只給鈴聲,狗不分泌唾液,說(shuō)明此時(shí)鈴聲與唾液分泌無(wú)關(guān),此時(shí)的鈴聲是無(wú)關(guān)刺激.生3:鈴聲與食物屢次結(jié)合,即無(wú)關(guān)刺激與非條件刺激多(1)狗在吃食物時(shí)分泌唾液,這是一種什么反射？食物為什么刺激？次結(jié)合.只給鈴聲,狗不分泌唾液,說(shuō)明此時(shí)鈴聲與唾液分泌無(wú)關(guān),此時(shí)的鈴聲屬于什么刺激？)&)4)女2.使狗建立“鈴聲一唾液分泌反射的重要條件是什么？(4)鈴響,即使不給狗食物,狗也分泌唾液.此時(shí)狗對(duì)鈴聲建立了分泌唾液,屬于什么反射？2.指導(dǎo)學(xué)

9、生觀看巴普洛夫?qū)嶒?yàn)視頻,以小組為單位分析討論卜列問(wèn)題：認(rèn)為這個(gè)條件反射的建立最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么？汶口我們繼續(xù)做這個(gè)實(shí)驗(yàn),總是給狗鈴聲,而/、給食物,那么會(huì)有什么樣的結(jié)果？1果你想使狗重新再建立這種條件反射,你應(yīng)該怎么辦？精講點(diǎn)撥：同學(xué)們討答復(fù)地很精彩！狗在進(jìn)食時(shí)分泌唾液屬于非條件反射.最初給狗以鈴聲刺激不會(huì)引起唾液的分泌,這是由于鈴聲與食物無(wú)關(guān).當(dāng)鈴聲刺激與食物屢次刺激以后,鈴聲就成了狗進(jìn)食的信號(hào),從而引起了唾液的分泌.“鈴聲-唾液分泌反射屬于條件反射.過(guò)渡語(yǔ)：條件反射和非條件反射有何不同呢？哪一種反射對(duì)生物的生存更后利呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材88頁(yè)的內(nèi)容,思考卜列問(wèn)題：(1)什么是條件反射？(2

10、)條件反射的神經(jīng)中樞在哪里？(3)條件反射與非條件反射相比,具有哪些特點(diǎn)？(4)條件反射有什么重要的意義呢？精講點(diǎn)撥：由此可以看出,引起條件反射的條件刺激,都是由無(wú)關(guān)刺激與非條件刺生4:鈴聲一響,即使小給狗食物,狗也分泌唾液.這屬于條件反射.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行激的烈討論,小組長(zhǎng)代表匯報(bào).生1:鈴聲與食物屢次結(jié)合,是狗建立“鈴聲一唾液分泌反射的重要條件.生2:狗不會(huì)分泌唾液.生3:先搖鈴,再給狗食物,狗分泌唾液,鈴聲與食物屢次結(jié)合.學(xué)生認(rèn)真的傾聽(tīng),并標(biāo)記重要知識(shí)點(diǎn).生1:條件反射對(duì)生物更功利.認(rèn)真閱讀教材,思考阱答復(fù)問(wèn)題.生1:條件反射是在后天的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中逐漸形成的.生2:條件反射的神經(jīng)中

11、樞在大腦皮層.生3:條件反射具有后天性；條件反射要以非條件反射為通過(guò)觀看視頻、小組討論、匯報(bào)、等多種形式活動(dòng),降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)巴普洛夫?qū)嶒?yàn)的難度,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的水平.使學(xué)生通過(guò)閱讀課文及課文中的簡(jiǎn)圖,學(xué)會(huì)激屢次結(jié)合轉(zhuǎn)變而來(lái)的.建立條件反射具有提升人和動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境水平的意義.所能建立的條件反射水平越高,適應(yīng)環(huán)境的生活水平也必然越強(qiáng).過(guò)渡語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了條件反射的建立過(guò)程,大家能不能把我們所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中去,解決一些實(shí)際問(wèn)題.走進(jìn)生活：你也有過(guò)練習(xí)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)嗎？說(shuō)出來(lái)和大家一起分享.過(guò)渡語(yǔ)：人類在形成條件反射的水平上比所有其他動(dòng)物都強(qiáng).在這方面,最突出的特點(diǎn)是什么呢

12、？知識(shí)點(diǎn)三：人類特有的條件反射1 .與學(xué)生一起討論山楂的外形和味道、氣味、顏色等,提出問(wèn)題：同學(xué)們有沒(méi)有唾液的分泌？屬于什么反射？2 .出示一盤山楂,提出問(wèn)題：“這時(shí)大家有沒(méi)有唾液的分泌？屬于什么反射？師：人在吃山楂、看山楂、談山楂時(shí)都分泌唾液,這些活動(dòng)有什么區(qū)別？3 .課件展示：狗吃骨頭、看骨頭、談骨頭的flash動(dòng)畫,提出問(wèn)題：“哪一過(guò)程是虛構(gòu)的？為什么？進(jìn)一步追問(wèn)：人類的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)與動(dòng)物的有何差異？精講點(diǎn)撥：人能對(duì)具體信號(hào)抽象出來(lái)的語(yǔ)言和文字發(fā)生反響建立條件反射,是人類高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的最突出特征.師：大家還能不能舉出我們生活中常見(jiàn)的人類特有的條件反射的例子？根底才能建立起來(lái).生4：條件反

13、射的建立,使機(jī)體更好地適應(yīng)環(huán)境的變化.生1:早晨喂雞前吹哨,屢次結(jié)合,中午一吹哨,雞就會(huì)回來(lái)吃食.生1:有唾液的分泌.生2:條件反射.生1:看到山楂分泌唾液,屬于條件反射.生1:吃山楂分泌唾液屬于非條件反射,看山楂、談山楂分泌唾液屬于條件反射.生：狗談骨頭分泌唾液,這一過(guò)程是虛構(gòu)的；狗的大腦皮層中沒(méi)有語(yǔ)言中樞.生1:人和動(dòng)物都具有的非條件反射味道、氣味等具體信號(hào)將圖、文結(jié)合,分析、歸納出知識(shí)題干培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平.聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)解釋生活問(wèn)題.用實(shí)物山楂,繪聲繪色地描述吃這些食物時(shí)的感覺(jué),學(xué)生聽(tīng)完老師的介紹,認(rèn)真分析老師所舉實(shí)例,積極答復(fù)老師提出的問(wèn)題,初步認(rèn)總結(jié)：區(qū)別人建立的條

14、件反射是不是人類特有的條件反射,要看完成這一反射神經(jīng)中樞有沒(méi)有語(yǔ)言中樞的參與.生2:人和動(dòng)物都具有的條件反射形狀、顏色等具體信號(hào)生3:人類還能對(duì)抽象語(yǔ)言義字發(fā)生反響.生1:談虎色變、望梅止渴、畫餅充饑.生2:閱讀課文、朗誦詩(shī)文、回回、寫字等等.識(shí)條件反射.問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考比擬人與動(dòng)物條件反射的/、同,從而總結(jié)出人能對(duì)具體信號(hào)抽象出來(lái)的語(yǔ)言和文字發(fā)生反響建立條件反射從身邊的例子談起,熟悉人類特有的條件反射.表送交流點(diǎn)撥建構(gòu)10分鐘過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)學(xué)習(xí),大家對(duì)反射的類型,有了更深的熟悉.那非條件反射和條件反射,它們有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？1.指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,討論并完成卜表.學(xué)生小組內(nèi)討論,動(dòng)腦思考和

15、梳理,動(dòng)手寫出來(lái),將知識(shí)落到實(shí)處.通過(guò)交流、討論、分析得出結(jié)論,使學(xué)生對(duì)條件反射與非條件反射的有更全面的了解.應(yīng)用此表,意在非條件反射條件反射1.7先天性反射2 .參與的神經(jīng)中樞位于腦干、脊髓3 .反射是永久的、固定的4 .適應(yīng)的范圍小只適應(yīng)不義的環(huán)境5 .是低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng).1 .是后天性反射2 .參與的神經(jīng)中樞位于大腦皮層3 .反射是暫時(shí)的、易變的4 .適應(yīng)的范圍大可以適應(yīng)多變的環(huán)境.5 .是高級(jí)的神經(jīng)活動(dòng).學(xué)生分析討論后,以賽形式搶答生1:沙子進(jìn)眼后流淚,屬于非條件反射.生2:司機(jī)見(jiàn)紅燈停車,屬于條件反射.生3:鈴響學(xué)生下課,屬于條件反射.生4:弱光下瞳孔放大,屬于非條件反射.生5:海豚頂

16、球,屬于條件反射.生6:馬戲團(tuán)小狗算算術(shù),屬于條件反射.引導(dǎo)學(xué)生歸納,并反響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度,以及分析歸納水平學(xué)生由慢到快,逐漸形成準(zhǔn)確的判斷,彼此競(jìng)賽,氣氛熱烈,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和合作學(xué)習(xí)的水平.2.課件展示：卜面請(qǐng)叵列例子屬于哪種反射例：1沙子進(jìn)眼2司機(jī)見(jiàn)紅3鈴響學(xué)生4弱光下瞳5海豚頂球6馬戲團(tuán)小結(jié)束語(yǔ)：人和高等動(dòng)用應(yīng),都是通過(guò)非條件反金應(yīng)的.非條件反射只能;進(jìn)行適應(yīng),而條件反射化而/、斷地構(gòu)建,使精確的適應(yīng)環(huán)境的變化C學(xué)們快速打斷下?后流淚.燈停車.下課.孔放大.O狗算算術(shù).如對(duì)內(nèi)外環(huán)境的適射和條件反射來(lái)適對(duì)恒定的環(huán)境變化可以隨著環(huán)境的變1和高等動(dòng)物能夠更歸納總結(jié)拓展應(yīng)用5分鐘1

17、.引導(dǎo)學(xué)生反思：本節(jié)有哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？2 .拓展應(yīng)用：滑冰運(yùn)發(fā)動(dòng)趙宏博,曾因受傷幾個(gè)月不能練習(xí),再上滑冰場(chǎng),有些動(dòng)作他不能熟練的完成,你能分析這是為什么嗎？這對(duì)你積極參與歸納、總結(jié).并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)知識(shí).小結(jié)本節(jié)知識(shí),使學(xué)生通過(guò)練習(xí)活動(dòng),完成知識(shí)技能的穩(wěn)固.建構(gòu)知識(shí)體系,的學(xué)習(xí)活動(dòng)有什么啟示？完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò).A類：學(xué)生獨(dú)立自主完成,課堂檢測(cè)1.條件反射不同于非條件反射的特點(diǎn)是及時(shí)糾正.()答案：生來(lái)就有的先天性反射后天逐1.D漸形成的后天性反射可以消通過(guò)練習(xí)增強(qiáng)退不會(huì)消退低級(jí)的神經(jīng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知活動(dòng)高級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)識(shí)的理解,同時(shí)AB培養(yǎng)學(xué)生做題CD標(biāo)準(zhǔn)性.當(dāng)堂落2.B實(shí)

18、目標(biāo).2.卜列反射活動(dòng)中,哪一項(xiàng)小是人類特有的反射課堂達(dá)標(biāo)A.老師用手語(yǔ)給聾啞學(xué)生“講故事,檢測(cè)學(xué)生感動(dòng)得流淚5分鐘B.一遭被蛇咬,十年怕井繩C.聽(tīng)說(shuō)前面有一片梅林,士兵們馬上緩解了饑渴3.D.看了感人的電影,同學(xué)們都哭了3.以下現(xiàn)象中,屬于非條件反射的是,屬于條件反射的是,屬于人類特有的條件反射.設(shè)置A、B兩類老馬識(shí)途新生的嬰兒會(huì)吃奶習(xí)題讓不同的鸚鵡學(xué)舌聾啞人彼此用手勢(shì)互相介學(xué)生有不同的紹勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)鈴聲,跑進(jìn)教開(kāi)展,實(shí)現(xiàn)因室嚴(yán)寒使人打哆嗦斑馬逃避獅材施教分層教的追捕海獅聽(tīng)到飼養(yǎng)員的腳步聲,分學(xué)的目標(biāo).泌唾液談虎色變風(fēng)沙吹進(jìn)眼里,出現(xiàn)流淚現(xiàn)象B類：4.20世紀(jì)70年代初,人們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)

19、：給狼提供摻有少量氯化鉀的羊肉,攝入這樣的食物后,狼會(huì)十分不適,并出現(xiàn)嚴(yán)重嘔吐現(xiàn)象.經(jīng)過(guò)屢次馴化,當(dāng)把狼和羊群放在一起時(shí),盡管狼十分饑餓,還是會(huì)盡量遠(yuǎn)離羊群.(1)狼吃了摻有氯化鉀的羊肉出現(xiàn)嘔吐現(xiàn)象,屬于什么反射？(2)后來(lái)為什么會(huì)出現(xiàn)饑餓的狼遠(yuǎn)離羊群的現(xiàn)象？課下作業(yè)：課下練習(xí)金魚,建立條件反射.4.(1)屬于條件反射(2)由于狼形成了“羊肉一嘔吐的條件反射,只要看到羊肉,就會(huì)有嘔吐的反射,所以饑餓時(shí)狼會(huì)盡量遠(yuǎn)離羊群.板書設(shè)計(jì):第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的根本方式2、條件反射和非條件反射的區(qū)別反射類型非條件反射條件反射獲得途徑是生來(lái)就會(huì)的先天性反射.是在個(gè)體生活過(guò)程中建立的獲得性反射.參與的神經(jīng)中樞大腦皮層以下的神經(jīng)中樞(腦干和脊髓等).有大腦皮層的參與.引起刺激引起反射的刺激必須是該感覺(jué)器的直接刺激.任何無(wú)關(guān)刺激都可變?yōu)闂l件反射的刺激.存在時(shí)間永久的,不會(huì)消退暫時(shí)的,可以消退神經(jīng)活動(dòng)低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)高級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)條件反射和非條件反射的聯(lián)系：條件反射是在非條件反射的根底上,經(jīng)過(guò)非條件刺激和條件刺激的屢次結(jié)合而形成的.教學(xué)反思：本節(jié)課成功之處：本節(jié)課能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程中主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究,從