“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析課題劭物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)是新教材蘇教版八年級上冊第17章第二節(jié)內(nèi)容,本節(jié)內(nèi)容和老教材比擬有較大的變動(dòng),刪去了鴨翅的觀察,增加了脊椎動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)觀察活動(dòng).本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)是,舉例說明脊椎動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成和功能,教學(xué)要求比老教材高.在?義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2021年版)?中本節(jié)課標(biāo)內(nèi)容是：說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)；對本節(jié)內(nèi)容的活動(dòng)建議是：觀察某種脊椎動(dòng)物的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的根本結(jié)構(gòu).新教材增加的脊椎動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)觀察活動(dòng)需要觀察豬關(guān)節(jié),而實(shí)驗(yàn)材料豬關(guān)節(jié)在市場中不容易獲取,很難買到或豬關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)不完整,筆者為了解決這個(gè)實(shí)驗(yàn)難題,跑了很多菜

2、市場肉鋪,終于買到了少量豬關(guān)節(jié).由于提前和肉鋪老板打好招呼講清了關(guān)節(jié)的要求,買到的豬關(guān)節(jié)相對完整.由于豬關(guān)節(jié)的數(shù)量很少,且費(fèi)用高,筆者于是嘗試錄制了解剖觀察豬關(guān)節(jié)的微視頻.這樣在豬關(guān)節(jié)材料缺少的情況下學(xué)生觀看此微視頻,也能跟著教師身臨其境地了解如何解剖豬關(guān)節(jié),熟悉關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能.如果加上豬關(guān)節(jié)的實(shí)物演示,學(xué)生對關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)熟悉會(huì)更加深刻.2教學(xué)目標(biāo)(1)舉例說出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)；舉例說明脊椎動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成和功能.(2)通過體驗(yàn)、分析和觀察等活動(dòng),提升實(shí)驗(yàn)觀察和分析水平(3)認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點(diǎn)；通過觀察、交流,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；關(guān)注運(yùn)動(dòng)平安,意識到保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性.3教學(xué)過

3、程3.1 創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑導(dǎo)入教師出示螞蟻舉物體的圖片和動(dòng)畫：螞蟻號稱小身材,大能量,可舉起比自己重兩倍多的食物,拖動(dòng)比自己重10倍的食物,人能做到嗎？螞蟻為什么力氣這么大,和什么有關(guān)呢？螞蟻的肌肉非常發(fā)達(dá),動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)需要依賴于一定的結(jié)構(gòu).設(shè)計(jì)意圖：首先通過螞蟻舉物體的動(dòng)畫和圖片創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.給出螞蟻小身材,大能量的具體資料,引導(dǎo)學(xué)生思考,螞蟻的大力氣和其興旺的肌肉有關(guān),引出課題動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu).3.2 學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn),微視頻突破難點(diǎn)3.2.1 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)通過觀看螞蟻的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫,結(jié)合相關(guān)問題,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)螞蟻等昆蟲的主要運(yùn)動(dòng)器官是足,足是分節(jié)的,依靠足部肌肉的收縮

4、和舒張,使足產(chǎn)生運(yùn)動(dòng).教師提出問題：其他動(dòng)物是通過什么結(jié)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的呢？通過多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片,再引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式及其運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu),歸納總結(jié)得出：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有飛行、爬行等多種形式.多細(xì)胞動(dòng)物依靠運(yùn)動(dòng)器官如足、四肢等進(jìn)行運(yùn)動(dòng)；單細(xì)胞動(dòng)物依靠其特有的運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)如纖毛、偽足等進(jìn)行運(yùn)動(dòng).教師：通過學(xué)習(xí),我們了解了許多動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式,也知道了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu).那么,脊椎動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是如何完成各種動(dòng)作的呢？3.2.2 脊椎動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)教師要求學(xué)生回憶脊椎動(dòng)物特征一一脊椎動(dòng)物身體背部有脊椎骨組成的脊柱,并出示課本84頁圖17-12豬骨骼示意圖,引導(dǎo)學(xué)生由整體到局部進(jìn)行觀察,熟悉脊柱和四肢

5、骨,初步了解脊椎動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成.教師：通過豬骨骼示意圖,我們可以看出豬的四肢是由多塊骨組成,那么骨與骨是如何連結(jié)的呢？骨與骨通過關(guān)節(jié)相連結(jié),關(guān)節(jié)是一種可動(dòng)的骨連結(jié),骨連結(jié)還有其他形式.下面我們就一起來觀察豬關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu),理解骨與骨之間是怎樣連結(jié)的.【微視頻應(yīng)用例1】：教師播放解剖豬關(guān)節(jié)微視頻時(shí)長1min15s教師提醒觀察使用剪刀等器具的平安性,學(xué)生結(jié)合解剖豬關(guān)節(jié)微視頻及中觀察指導(dǎo),4人為一小組進(jìn)行解剖觀察豬關(guān)節(jié)實(shí)驗(yàn)活動(dòng).5min后,小組代表匯報(bào)交流關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu),關(guān)節(jié)由關(guān)節(jié)！1、關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)軟骨組成.教師提出問題：關(guān)節(jié)是骨連結(jié)的主要形式,你能說出自己身上的主要關(guān)節(jié)嗎？聯(lián)系自身和生

6、活,學(xué)生較容易說出肘關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)等,沒有說出的那么由教師補(bǔ)充,同時(shí)出示人體關(guān)節(jié)示意圖,并提醒學(xué)生平時(shí)要注意運(yùn)動(dòng)平安,保護(hù)關(guān)節(jié).設(shè)計(jì)意圖：解剖觀察豬關(guān)節(jié)是新教材新增內(nèi)容,由于豬關(guān)節(jié)材料不易獲取,筆者錄制了解剖觀察豬關(guān)節(jié)的微視頻,在實(shí)驗(yàn)材料缺乏情況下學(xué)生看此視頻也能清楚了解關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu),且錄制好的視頻可以重復(fù)播放.本節(jié)課中筆者準(zhǔn)備了少量豬關(guān)節(jié),學(xué)生觀看視頻后分小組進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn),教師當(dāng)場實(shí)物演示解剖豬關(guān)節(jié)時(shí),后面學(xué)生看不清楚,實(shí)物投影效果也不好,教師提前錄好解剖豬關(guān)節(jié)的視頻,錄制視頻時(shí)就可以拉近近距離拍攝,反而使得到達(dá)較好的觀察效果.教師：那么脊椎動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)到底是哪幾局部組成,這幾局部是如何協(xié)作完

7、成運(yùn)動(dòng)的呢？下面我們來通過觀察鴨翅的運(yùn)動(dòng),了解脊椎動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成.【微視頻應(yīng)用例2】：教師播放鴨翅的運(yùn)動(dòng)微視頻時(shí)長2min40s.學(xué)生通過觀察鴨翅的運(yùn)動(dòng)微視頻,了解脊椎動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成,熟悉骨骼肌由肌腹和肌腱組成,并通過分別剪斷骨骼肌、骨、關(guān)節(jié)觀察鴨翅的運(yùn)動(dòng),理解脊椎動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成三者之間的關(guān)系.學(xué)生觀看視頻后,教師出示骨骼肌示意圖,強(qiáng)化加深學(xué)生對骨骼肌的印象.教師提問：骨骼肌如何附著在骨上？每塊骨骼肌的兩端分別附著在不同的骨上,骨骼肌受到刺激產(chǎn)生收縮或舒張反響,牽拉相應(yīng)的骨繞著骨連結(jié)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng).師生總結(jié)脊椎動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成：由骨、骨連結(jié)如關(guān)節(jié)、骨骼肌三局部構(gòu)成,三者對于脊椎動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

8、缺一不可.設(shè)計(jì)意圖：前面豬關(guān)節(jié)觀察活動(dòng)著重熟悉關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和作用,而脊椎動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的其他兩個(gè)組成局部骨和骨骼肌在豬關(guān)節(jié)觀察活動(dòng)中無法完整清楚看到.筆者錄制了鴨翅運(yùn)動(dòng)的視頻,是對前面觀察活動(dòng)的進(jìn)一步補(bǔ)充,使學(xué)生觀察？j識骨骼肌的組成,完整了解脊椎動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成,并通過分別剪斷骨骼肌、骨、關(guān)節(jié)觀察鴨翅的運(yùn)動(dòng),理解脊椎動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成三者之間的關(guān)系和它們的功能.教師：下面我們一起來體驗(yàn)人的屈肘伸肘運(yùn)動(dòng).【微視頻應(yīng)用例3】：教師播放健美老師屈肘伸肘運(yùn)動(dòng)的微視頻時(shí)長20s.教師出示健美先生圖片,要求學(xué)生識別肱二頭肌和肱三頭肌.學(xué)生：體驗(yàn)屈肘伸肘運(yùn)動(dòng).教師提醒學(xué)生將左手放在肱二頭肌的位置,右手握拳稍用

9、力進(jìn)行屈肘伸肘運(yùn)動(dòng)23次,體驗(yàn)感受屈肘伸肘運(yùn)動(dòng)時(shí)肌肉的變化.學(xué)生體驗(yàn)后,說出人體屈肘伸肘運(yùn)動(dòng)時(shí)肱二頭肌和肱三頭肌的變化：人體屈肘運(yùn)動(dòng)時(shí),肱二頭肌收縮,同時(shí)肱三頭肌舒張；人體伸肘運(yùn)動(dòng)時(shí),肱二頭肌舒張,同時(shí)肱三頭肌收縮.設(shè)計(jì)意圖：普通人的肱二頭肌和肱三頭肌不興旺,屈肘伸肘時(shí)不容易看出或感受到肌肉的變化.初中學(xué)生身體尚未發(fā)育完全,不容易在屈肘伸肘運(yùn)動(dòng)時(shí)感受到肌肉的變化,于是筆者請學(xué)校的健美操專業(yè)體育老師拍了一段屈肘伸肘運(yùn)動(dòng)的微視頻,效果非常好,肱二頭肌的變化特別清楚,很直觀.教師：人體運(yùn)動(dòng)時(shí)是一塊肌肉完成運(yùn)動(dòng)嗎？不是,人體運(yùn)動(dòng)依靠多塊肌肉共同完成運(yùn)動(dòng),人和脊椎動(dòng)物肌肉的收縮和舒張,都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)

10、節(jié)和限制下完成的.師生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)；脊椎動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成.4教學(xué)反思4.1 微視頻在本節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中的應(yīng)用八年級內(nèi)容動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)工這節(jié)課教材內(nèi)容變化很大,豬關(guān)節(jié)的實(shí)驗(yàn)觀察是個(gè)難點(diǎn).本節(jié)課嘗試?yán)梦⒁曨l指導(dǎo)學(xué)生解剖觀察豬關(guān)節(jié),為學(xué)生接下來的小組實(shí)驗(yàn)觀察做了很好的鋪墊和示范.為了加深學(xué)生對本節(jié)重點(diǎn)脊柱動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的理解,教師拍攝了鴨翅運(yùn)動(dòng)視頻作為補(bǔ)充,使學(xué)生對骨骼肌以及運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成如何協(xié)作完成運(yùn)動(dòng)有了更深刻的理解.為了讓學(xué)生更好的體驗(yàn)屈肘伸肘運(yùn)動(dòng)中肌肉的變化,拍攝了體育老師屈肘伸肘的視頻,非常直觀,利于學(xué)生對這一難點(diǎn)的理解.4.2 微視頻在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)一步應(yīng)用的展望和思考通過劭物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)這節(jié)課微視頻應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的嘗試,筆者認(rèn)為將微視頻應(yīng)用于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,可使教師在教學(xué)過程中更容易突破教學(xué)難點(diǎn),強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn),化抽象為直觀,實(shí)現(xiàn)思維可視化,便于學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn),有效的改變生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀,提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣和效率,從而提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng).微視頻不僅僅適用于動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)這節(jié)課,在其他生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中微視頻實(shí)驗(yàn)教學(xué)也能發(fā)揮作用,如實(shí)驗(yàn)材料不容易獲取或?qū)嶒?yàn)操作比擬困難的一些實(shí)驗(yàn).但筆者認(rèn)為不能以微視頻完全代替實(shí)驗(yàn)教學(xué),微視頻在一些生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)較難開展的情況