《匆匆》教學(xué)片段及評析

1、?匆匆?教學(xué)片段及評析【片段11師:同學(xué)們,詞語掌握得不錯(cuò),那么課文主要寫的什么呢？生:作者寫了時(shí)間的匆匆溜走,而自己所走過的日子“像針尖的一滴水,滴到大海里,“沒有聲音,沒有影子,“不禁頭涔涔而淚潸潸了.師:你是用什么方法來歸納文章的主要內(nèi)容的？同時(shí)板書:一去不返生:一是抓住課題,二是引用課文語句.師:好的！說的非常好.記住課題,把握文章的主要內(nèi)容,是一種非常好的讀書方法.來孩子們,把主要內(nèi)容都說一遍.【點(diǎn)評】概括文章主要內(nèi)容,是一項(xiàng)重要的閱讀水平.李老師對此進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí),不但要求學(xué)生準(zhǔn)確、簡要地說由課文主要內(nèi)容,而且要求學(xué)生總結(jié)由“概括的方法；不但注重對個(gè)體學(xué)生的練習(xí),而且強(qiáng)化了對

2、全體學(xué)生的練習(xí).這才是真正的課堂教學(xué)高效率.【片段21師:文章哪些語句寫生了時(shí)光匆匆,一去不復(fù)返？孩子們帶著這個(gè)問題默讀,并且畫由令你深受啟發(fā)的句子,找到這樣的句子反復(fù)讀一讀,把你的體會(huì)可以寫在旁邊的空白處.自讀后,要求前后四個(gè)人交流體會(huì),相互啟發(fā).【點(diǎn)評】從整體入手,抓課題切入,問題容量大,思維含量高,讓學(xué)生潛心會(huì)文、圈畫批注,收到了“牽一發(fā)而動(dòng)全身和“此時(shí)無聲勝有聲的雙重效果.【片段31師:從哪些語句看生,時(shí)光匆匆一去不復(fù)返？有哪些深有啟發(fā)的句子,來我們交流一下.生：“燕子去了,有再來的時(shí)候；楊柳枯了,有再青的時(shí)候；桃花謝了,有再開的時(shí)候；但是聰明的你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

3、這里用排比的方法,寫由燕子有再來的時(shí)候,楊柳有再青的時(shí)候,桃花有再開的時(shí)候,但是作者卻思考我們的日子卻一去不復(fù)返了.師:嗯,體會(huì)的真好.誰還有不同的感受嗎？生:我從燕子去了到一去不復(fù)返,看由作者是應(yīng)用了比照的方法師:比照,怎么比照了.生:他是燕子去了,有再來的時(shí)候；楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候,和我們的日子一去不復(fù)返了作對比.師:你體會(huì)到了什么生:我體會(huì)到了,我們的日子匆匆過去,一去不復(fù)返了師:所以告訴我們要珍惜一一生:珍惜時(shí)光師:體會(huì)的多好孩子們.一組比照,一組排比,就把“花有重開日,人無再少年的遺憾表達(dá)的淋漓盡致.孩子們能把這種感慨讀生來嗎？來試試,自己先自由的讀一讀.自

4、由朗讀后師:好,下面我們通過讀書交流感受,誰來讀？生:極富表現(xiàn)力“燕子去了,有再來的時(shí)候；楊柳枯了,有再青的時(shí)候；桃花謝了,有再開的時(shí)候；但是聰明的你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？師:讀的真好,讀生了那種時(shí)光匆匆的感慨,還有想讀的嗎？第二句誰來讀？生:極富表現(xiàn)力是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？師:讀的情真意切,孩子們,帶著自己的體驗(yàn)把第二句再讀一讀.生自讀師:老師也特別想和你們一起共同來讀這句話,好,來,我們齊讀.師生齊讀【點(diǎn)評】這一段課文的精讀賞析給我們兩點(diǎn)啟發(fā)：一是注重內(nèi)容與形式的整合.學(xué)生讀書不但關(guān)注課文寫的什么,而且關(guān)注課文是怎么寫

5、的.特別是通過表達(dá)形式領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,學(xué)生不但加深了對課文內(nèi)容的理解,而且感受到作者表達(dá)的真情實(shí)感和語言文字的魅力,實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性的高度統(tǒng)一.二是反復(fù)品味,沉醉其中.李老師在引導(dǎo)學(xué)生朗讀交流的根底上,非常重視學(xué)生自由誦讀,使學(xué)生在各自的誦讀中品味課文語言的精妙,感情的真摯、深沉.【片段41師:一問一承,引人深思,發(fā)人深省.你們讀的真好.還批畫了哪些引人深思的句子,我們繼續(xù)交換意見.生:我看到第二自然段,“像針尖的一滴水,滴到大海里.我從這句話可以感受到時(shí)間的流逝是非常快的.一滴水和大海形成了鮮明的比照,一滴水在大海里顯得多么的渺小,表達(dá)時(shí)間的流逝非常的快.我們的生命對于整個(gè)時(shí)間來說是多么

6、的渺小.師:太棒了,體會(huì)得真好.生:我覺得這句話是應(yīng)用了比喻的手法,寫生了時(shí)間在不知不覺中流去.還有后面說的“沒有聲音,沒有影子,表達(dá)了在不經(jīng)意間時(shí)間就過去了.師:無聲無息的流逝.拿起筆來把這個(gè)比喻句劃下來.再讀一讀,聯(lián)系生活想想你還有什么感受.學(xué)生自讀后生:從這句話我可以看由時(shí)間不會(huì)回頭,也不會(huì)等任何人.時(shí)間對每個(gè)人都是很公平的,而且文章里還說八千多個(gè)日子,八千多個(gè)日子對于我們來說是個(gè)很長的日子,但是作者卻認(rèn)為時(shí)間走的很快.師:作者認(rèn)為八千多個(gè)日子走的都很快.你們呢孩子,你們從生生到現(xiàn)在多少個(gè)日子？生:三千多個(gè)日子.師:你是怎么樣過來的？從中體會(huì)到了什么？生:我們?nèi)Ф鄠€(gè)日子一去不復(fù)返了,而

7、且就像是轉(zhuǎn)瞬間一樣沒有了.我們要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí).師:對,我們要珍惜每一天,珍惜每節(jié)課,每一分,每一秒.孩子們,我告訴你們一句話：“莫等閑,白了少年頭,空悲切.請你們帶著這種體驗(yàn),讀一讀這段話.開始,放聲的自由讀.生自由朗讀后師:誰來朗讀,來這個(gè)男孩兒,你來生有感情的:八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里.我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音也沒有影子,我不禁頭涔涔而淚潸潸了.師:有自己的感情,誰還想讀？嗯,這個(gè)女孩兒.生有感情的:八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里.我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音也沒有影子,我不禁頭涔涔而淚潸潸了.師:讀得入情入境.走進(jìn)了作者

8、的心里,與作者有了共鳴.孩子們這段的最后一句話,還有想讀的嗎？生:充滿表現(xiàn)力的:我不禁頭涔涔而淚潸潸了.師:讀的深沉,我想問問你為什么這樣讀.生:由于我在讀的時(shí)候想到了,作者想著,八千多個(gè)日子像針尖上的一滴水滴在大海里這么快,他一定是很悲傷的.所以我也讀的很悲傷.師:太好了孩子們.聽由來了嗎？他在一邊讀,一遍想象,邊讀邊想象；也是一種非常好的讀書方法.來,孩子們,我們一起把這一段讀一讀.師生齊讀這段課文師:你們的讀告訴我,你們都體會(huì)到了作者“年華易逝,青春不再的那份無奈、傷感、徘徊.真好,孩子們,我們把這段話能背下來嗎？試著,自己背一背.學(xué)生自由練習(xí)背誦師:能背下來了嗎？好,我們再來,不會(huì)背的還可以再看一看.師生共同背書【點(diǎn)評】這段精讀賞析,除了具有第一段的兩個(gè)特色以外還有兩點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)作者的感受,較好地突破了理解課文內(nèi)涵的難點(diǎn).二是重視背誦積累,有助于學(xué)生以后對文本營養(yǎng)的消化和吸收.總評:傳統(tǒng)的閱讀賞析方法是教師分析；課堂教學(xué)改革注重了師生的雙邊活動(dòng),現(xiàn)在為討論、合作,名曰“讀議結(jié)合C但是彳主往是“議得多,“讀得少.“讀議結(jié)合,應(yīng)該以讀為主.李老師這節(jié)課始終高揚(yáng)著讀書這個(gè)主旋律一一學(xué)生通過思考探究的默讀,沉浸情景的誦讀,交流展示的朗讀,實(shí)現(xiàn)