培養(yǎng)幼兒良好地社會性品質(zhì)

1、WORD格式培養(yǎng)幼兒良好的社會性品質(zhì)，提高社會性適應能力摘要：幼兒期是社會性開展的關鍵期，其情感和態(tài)度的開展對以后的心理*有著顯著影響。 積極的社會性情感和社會態(tài)度有助于推動孩子積極主動地與生活環(huán)境交流， 促進其認知、情感和人格等方面的和諧開展。本文從社會性品質(zhì)的培養(yǎng)途徑和教育過程中應遵循的原那么， 對如何促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成進展了分析和論述。關鍵詞：社會性品質(zhì)情感態(tài)度融入終身教育理念的幼兒教育質(zhì)量追求幼兒*的、 真實的、全面的、可持續(xù)的開展，要求幼兒園從小學的預備階段真正地轉(zhuǎn)變?yōu)槿松鷮W習地初始階段。"綱要"就在總那么中明確提出：“幼兒園教育是根底教育地重要組成局部

2、，是我園學校教育和終身教育地奠基階段。 城鄉(xiāng)各類幼兒園應從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的開展打好根底。 幼兒終身可持續(xù)開展所需要的最根本的素質(zhì)， 如初步的合作、 分享意識、主動性、責任感、自信心、與周圍環(huán)境的互動能力以及初步的愛的情感等，是幼兒社會性開展的重要組成局部。研究說明：人越是年幼，其個人社會性開展方向的選擇就越是依賴著外界對他的影響， 對他人的依賴性就越大。 對幼兒來說， 這種外界影響主要來自幼兒園和家庭。 教育者需要了解幼兒社會性開展的內(nèi)容和特點， 結合每個幼兒的實際情況，有目的、有方案地培養(yǎng)幼兒良好地社會性品質(zhì)。幼兒良好社會性品質(zhì)的培養(yǎng)途徑一、 有針對地開展社會性

3、適應教育活動專業(yè)資料整理WORD格式1專業(yè)資料整理WORD格式為了促進幼兒社會性適應能力的全面開展， 我們根據(jù)本班幼兒的年齡特征和實際存在的問題， 有目的地選擇、 設計一些針對幼兒社會性開展的專題活動。如根據(jù)社會性適應教育的目開展“國慶節(jié) 、“重陽節(jié)“勞動節(jié)“教師節(jié)等主題活動，讓幼兒了解父母、長輩、教師的工作，了解祖國的開展變化， 激發(fā)幼兒愛父母、 愛教師、愛勞動人民，愛祖國的情感。開展“交通規(guī)那么“平安標識等活動培養(yǎng)幼兒理解并遵守日常生活中的社會行為規(guī)那么。開展“給生病的小朋友寫信之類的活動，培養(yǎng)幼兒的同情心和關心他人的積極情感等。 還可以根據(jù)日常生活中反映出來的實際問題如爭搶玩具、攻擊小朋

4、友等 ，開展“做個文明禮貌的好孩子 “我們都是好朋友 等活動，讓幼兒了解日常生活和人際交往中應遵守的行為規(guī)那么，學習禮貌待人，以及互助、合作和分享。二、 在各類活動中滲透社會性適應教育"綱要"中指出：“各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活中。 幼兒社會性適應能力的開展與各科學習是密切聯(lián)系的。 如：在語言活動中教師可以利用故事、 詩歌等生動、典型的事例和事物形象來影響幼兒， 促進其良好的社會性品質(zhì)的形成。通過故事"小黃鶯唱歌"教幼兒有自信心， "兩只笨狗熊"教育幼兒學會分享。在科學活動中， 可以通過

5、認識火車的活動， 讓幼兒了解火車工作人員的勞動，培養(yǎng)幼兒對勞動者的熱愛； 通過認識國旗、 國歌等來培養(yǎng)幼兒愛祖國的情感。體育活動中運用一些體育游戲， "小兔過小橋"、"凍人"等，培養(yǎng)幼兒的主動性和執(zhí)行規(guī)那么的能力。在計算活動中通過學習排序、分類等操作活動， 培養(yǎng)幼兒的規(guī)那么意識和任務意識； 還可以讓幼兒幫助分專業(yè)資料整理WORD格式2專業(yè)資料整理WORD格式發(fā)卡片、雪花片等，培養(yǎng)幼兒的責任感，主動性和與同伴交往的能力。藝術活動中可以培養(yǎng)幼兒的意志力、 協(xié)作能力及愛的情感等。 教師在各類教學活動中，應結合本科的教學內(nèi)容與方法對幼兒提出相應的規(guī)那么要求， 引

6、導幼兒遵守規(guī)那么， 學習自律。并肯定活動過程中表現(xiàn)較好的幼兒， 使其獲得成功感，培養(yǎng)幼兒的成就動機。三、 在日常生活中培養(yǎng)幼兒的社會性適應能力"綱要"指出：“社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)境中?！坝變号c成人之間、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會性學習的主要途徑。應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的時機和條件，并加以指導。我們在日常生活中利用有價值的時機和創(chuàng)設一定的環(huán)境，使幼兒有行動的時機和體驗， 在適當?shù)沫h(huán)境中長期受到耳濡目染、 潛移默化的熏陶。首先，為幼兒創(chuàng)設自由交往的條件。 我結合幼兒

7、的年齡特征， 創(chuàng)設了“娃娃家“餐廳“表演劇場“商店“醫(yī)院，以及“美工“構造“科學等各類區(qū)角活動。并給各區(qū)角貼上圖文標記。和幼兒一起討論，根據(jù)現(xiàn)實生活中的所見所聞， 以及區(qū)角的實際情況， 共同制定出明確的活動規(guī)那么。幼兒在游戲時間可以自選游戲， 但必須遵守游戲規(guī)那么。 幼兒在游戲過程中開展了主動性，學會了自控、自律、遵守規(guī)那么；感受到合作、分享的快樂；體驗到抑制困難帶來的成功感、增強了自信心。其次，利用一日生活中常規(guī)活動。 例如：利用早晨來園時的問候，培養(yǎng)幼兒文明交往的習慣；在進餐、喝水、盥洗、入廁等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的專業(yè)資料整理WORD格式3專業(yè)資料整理WORD格式規(guī)那么意識和自制力；在午睡和起

8、床時培養(yǎng)幼兒的任務意識和抑制困難的堅持性等。再次，利用生活中偶發(fā)的、有價值的時機。 例如：有的幼兒情緒不好或哭鬧時，讓其他幼兒撫慰他，跟他一起玩，講有趣的事，培養(yǎng)幼兒的同情心；有幼兒過生日時，請小朋友一起給他唱生日快樂歌，或者畫畫、做小東西送給他，培養(yǎng)同伴之間的關心和友愛的情感。四、爭取家庭的嚴密配合，形成幼兒社會性教育的合力"綱要"指出：“社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作， 協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好的社會性品質(zhì)的形成。 幼兒園、家庭和社會共同構成了幼兒生活的大環(huán)境，幼兒在環(huán)境中感受、模仿、學習，形成他獨特的社會態(tài)度。幼兒除了在園生活外，大局部

9、時間和家人在一起。 作為專門的教育機構， 幼兒園應主動向家長宣傳、 解釋教育思想和教育方式，讓家庭教育能和幼兒園教育有效銜接。具體方法有：1、向家長作調(diào)查或家訪。 了解幼兒家庭狀況、生長環(huán)境、父母文化素質(zhì)、工作性質(zhì)、幼兒自理能力和家庭教育方式等， 以便有針對性的開展工作。2、召開家長會和開設家長專欄。 定期向家長宣傳幼兒社會性教育的重要性，教育指導思想和針對問題采取的教育措施， 提高家長對幼兒社會性適應教育的認識； 介紹教育目標、內(nèi)容和方法，以及讓家長配合的事項，讓家長了解一些教育方式，以取得家長的理解和支持，得到家長的配合，并積極地參與到教育過程中來，使家園教育保持一致。3、舉辦家長開放日活

10、動。 請家長到幼兒園聽課， 參與幼兒游戲活動，專業(yè)資料整理WORD格式4專業(yè)資料整理WORD格式觀看幼兒的表演， 觀察幼兒的自我效勞能力， 讓幼兒向家長介紹各類區(qū)角設施等。運用多種形式讓家長了解幼兒園所實施的教育內(nèi)容和教育方法，增強家長的參與意識，更好地配合教育。幼兒社會性適應教育的原那么一、尊重和嚴格要求相結合尊重幼兒要尊重幼兒的年齡特征和身心開展規(guī)律，了解幼兒各階段的身心特點，努力理解幼兒的想法和行為。尊重幼兒在開展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，不容許那種認為幼兒年幼無知，而任意訓斥、挖苦、挖苦和責罵的做法。 尊重幼兒的權力和人格也不等于放任自流，任其跋扈。應該在嚴格要求中表

11、達尊重。嚴格要求就是向幼兒提出合理，經(jīng)過一定努力可以到達的要求， 并堅持執(zhí)行；不滿足幼兒的無理要求；不遷就幼兒的不良行為；不容許幼兒破壞他們應該而且能夠遵守的規(guī)那么等。他是建立在講道理的根底上，動之以情，曉之以理，引導他們將懂得的道理轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱男袆?，從小培養(yǎng)起良好的社會性品質(zhì)。二、堅持教育的一貫性和一致性幼兒良好社會性品質(zhì)的養(yǎng)成是一個長期的過程， 需要循序漸進地一貫地培養(yǎng)和塑造。同時由于幼兒性格上活潑好動， 情緒易變化，自制力不強，易隨著外界條件的改變而變化。 所以對幼兒社會性開展的培養(yǎng)必須重視教育的一貫性，堅持要求，貫徹始終。不能隨著教師情緒的變化而時斷時續(xù)，前后不一、忽嚴忽松。這樣是達不

12、到養(yǎng)成目的的。同時幼兒園應努力統(tǒng)一社會各方面的影響，主動爭取各因素的配合，協(xié)調(diào)一致地教育幼兒。 防止各因素對幼兒要求不一致，互相抵觸，讓幼兒專業(yè)資料整理WORD格式5專業(yè)資料整理WORD格式感到無所適從造成思想混亂， 甚至造成幼兒行為表現(xiàn)的多面性， 不利于良好社會性品質(zhì)的形成。三、 堅持正面教育好模仿是幼兒突出的性格特點。教育者對人、 事物的態(tài)度， 表達的情感和行為習慣等對幼兒有著深刻的潛移默化的影響。教師要為幼兒樹立良好的典X，時時、處處用實際行動來影響和感染幼兒，防止單一、呆板的言語說教，同時多用肯定性的混合語言，及時肯定幼兒的進步， 培養(yǎng)其自尊心和自信心強化幼兒的上進心。對有不良行為的幼兒應多關心、幫助。不要任意申訴挖苦、 單純制止或體罰、 防止給幼兒造成精神負擔、 產(chǎn)生抵觸情緒。四、 面向全體，關注個體差異幼兒園的教育要面向全體幼兒， 根據(jù)幼兒的身心開展水平， 選擇適合幼兒年齡特征和學習特點的內(nèi)容， 有目的、有方案地對幼兒實施影響， 促進其社會性良好開展。 同時，在幼兒社會性適應教育過程中還應重視