統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課《鹿角和鹿腿》優(yōu)質(zhì)教案+導(dǎo)學(xué)案

1、7鹿角和鹿腿教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“皺、配”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)“稱、禁、撒”3個(gè)多音字，會(huì)寫“鹿、塘”等12個(gè)字，正確讀寫“池塘、痛快”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。3.能根據(jù)提示講故事。4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，能對(duì)與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看法。教學(xué)重難點(diǎn)了解寓言故事的內(nèi)容，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)策略1.識(shí)字寫字本課要求認(rèn)識(shí)的生字有5個(gè)，可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來理解。例如“皺、怨”，可以通過擴(kuò)詞，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。3個(gè)多音字可以結(jié)合語(yǔ)境辨析字義，讀準(zhǔn)字音。本課要求會(huì)寫的字有12個(gè)，要指導(dǎo)學(xué)生觀察字體結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類學(xué)習(xí)。2.朗讀教學(xué)朗讀時(shí)可以

2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，特別是對(duì)鹿語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)鹿的心情變化。在指導(dǎo)朗讀中，進(jìn)一步把握故事的內(nèi)容。3.語(yǔ)言運(yùn)用利用課后第二題，幫助學(xué)生梳理故事內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生借助關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)要說說鹿獅口逃生的過程；再引導(dǎo)學(xué)生用課文中生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事。引導(dǎo)學(xué)生同桌互練，互相傾聽、評(píng)價(jià)、改進(jìn)。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“皺、配、怨、獅、逼”5個(gè)生字，讀準(zhǔn)“稱、禁、撒”3個(gè)多音字，會(huì)寫“鹿、塘、映、欣、賞、勻、致”7個(gè)字。了解課文的主要內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能根據(jù)提示講故事。3.通過對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的自

3、讀自悟，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度。教學(xué)過程板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.創(chuàng)設(shè)情境：看，誰向我們走來了？小鹿的圖片。（1）描述小鹿：多美的一只小鹿?。≌l能用自己的話來給我們描述一下它呢？（2）談話導(dǎo)入：鹿，是一種很漂亮的動(dòng)物，它們溫馴善良。但有一只小鹿，差點(diǎn)兒就成了獅子的口中餐到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課文。（板書課文題目，齊讀課文題目）2.字理識(shí)記：甲骨文的“鹿”有一雙大眼睛、一對(duì)角、短尾巴，慢慢演變成現(xiàn)在的“鹿”字。3.指導(dǎo)書寫?！奥埂笔前氚鼑Y(jié)構(gòu),先寫廣字頭,特別要注意里面部分的筆順:橫折、豎、豎、橫。這個(gè)字的部首比較特殊,不是廣字頭,而是“鹿”本身。通過創(chuàng)設(shè)情境，

4、吸引學(xué)生的注意力，引入課文的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鹿角和鹿腿，讓學(xué)生對(duì)鹿有初步的印象。相機(jī)教寫生字“鹿”。板塊二 初讀課文，整體感知1.自讀課文，要求。：l 用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不通順的地方多讀幾遍。l 將課文的生字圈畫出來。l 想一想：課文講了一個(gè)什么故事？2.檢查自學(xué)，識(shí)記生字。（1）要求會(huì)認(rèn)的字，指名認(rèn)讀，教師指導(dǎo)，全班齊讀。：（2）自由朗讀課文，讀通、讀順。（3）含有多音字的句子，結(jié)合語(yǔ)境辨析字義，讀準(zhǔn)字音。：l 我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！l 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴l 鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。l 鹿用盡全身力氣，使勁

5、一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來3.全班交流，理清脈絡(luò)。（1）課文講了一個(gè)什么故事？（2）結(jié)合課后第二題，句子幫助學(xué)生理清思路。：鹿非常欣賞（美麗）的角，而抱怨（難看）的腿。但是當(dāng)（遇到危險(xiǎn)）時(shí)，（腿）幫助它（獅口逃生），而（角）卻讓它（差點(diǎn)兒送命）。（3）小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步了解了課文講了一個(gè)什么故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】本課多音字較多，把多音字放入句子中，讓學(xué)生在讀中感悟不同語(yǔ)境下字的含義，有助于學(xué)生掌握多音字。通過出示句子，并結(jié)合課后給出的關(guān)鍵詞，為學(xué)生概括全文的主要內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)難度。板塊三 品讀感悟，正確評(píng)價(jià)1.欣賞鹿角，體會(huì)驚喜。(1)請(qǐng)學(xué)生朗讀第24自

6、然段，其他同學(xué)邊聽邊畫出鹿對(duì)自己的評(píng)價(jià)。(2)學(xué)生交流，教師總結(jié)。（板書：鹿角美麗）(3)相關(guān)語(yǔ)句。：l 鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？”l 啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!聯(lián)系課后習(xí)題旁的插圖，體會(huì)“勻稱”“精美別致”的含義。珊瑚圖，發(fā)現(xiàn)鹿角與珊瑚的相似之處。抓住“忽然”體會(huì)鹿的驚喜。（4）真是美麗的鹿角！假如你是鹿，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來贊美自己美麗的角呢？（引導(dǎo)歸納：自豪、驕傲、高興）（5）同桌互讀。（6）仿寫句子。：我的_多么_，多么_。2.獅口逃生，體會(huì)腿美。（1）小鹿除了評(píng)價(jià)自己的角外，還評(píng)價(jià)了自己的什么呢？：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配

7、得上這兩只美麗的角呢?。?）鹿剛剛還挺開心的，這會(huì)兒卻噘起了嘴，皺起了眉頭，這是為什么呢？（板書：鹿腿難看）（3）指導(dǎo)朗讀：誰能帶著感情來讀一讀這句話呢？（4）就在小鹿抱怨的時(shí)候,危險(xiǎn)向他逼近了。他看到了什么?（獅子圖片）（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第45兩個(gè)自然段。3.體會(huì)腿美：鹿脫險(xiǎn)了嗎？他靠什么脫險(xiǎn)的？（有力的長(zhǎng)腿幫助他脫險(xiǎn)了）4.師總結(jié)：有驚無險(xiǎn),鹿終于逃脫了獅子的追捕,我們長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。難看的四條腿幫助鹿獅口逃生?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟鹿前后對(duì)自己角和腿的不同態(tài)度與評(píng)價(jià)。板塊四 觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫1.“鹿、塘、映、欣、賞、勻、致”7個(gè)字。2.學(xué)生交流如何識(shí)

8、記這7個(gè)字。3.指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)筆畫、書寫要點(diǎn)。4.教師范寫，學(xué)生觀察。5.學(xué)生書寫，展示，評(píng)價(jià)，修改再寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】本課要求書寫、評(píng)價(jià)的字較多，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)，提高寫字效率。在教學(xué)中放手讓學(xué)生自己觀察、交流、總結(jié)，學(xué)生對(duì)生字的印象會(huì)更深刻。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“配、傳、哎、獅、嘆”5個(gè)字。2.通過朗讀，感悟故事寓意。3.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞講故事。教學(xué)過程板塊一 誦讀品味，感悟寓意1.鹿對(duì)角和腿評(píng)價(jià)的句子。：l ??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！l 唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！l 兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻

9、讓我獅口逃生！2.這三句話分別在課文的哪里呢？快速默讀課文，用“”畫出這些句子。3.指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，揣摩故事主人公鹿的心理活動(dòng)，調(diào)整語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速再讀。4.小鹿最后明白了什么道理？5.揭示寓意：寓言是生活的一面鏡子。生活中,任何事情都不可能完美無缺,正所謂“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”。事物各有自己的價(jià)值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。6.總結(jié)：讀寓言故事不僅要明白故事內(nèi)容，還要思考這個(gè)故事告訴了我們什么道理，這樣才是真正讀懂了這個(gè)故事。（板書：寓言讀故事明道理）【設(shè)計(jì)意圖】將朗讀和理解寓意結(jié)合在一起，既讓學(xué)生熟讀課文，讀懂鹿的心理，又通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解寓意。同時(shí)揭示閱讀寓言故事

10、的方法：先讀懂故事內(nèi)容，再思考故事要說明的道理。板塊二 抓關(guān)鍵詞，練習(xí)講故事1.提示。： 角： 美麗 欣賞 差點(diǎn)兒送命 腿：難看 抱怨 獅口逃生2.根據(jù)提示，用自己的話把故事講具體、生動(dòng)。（1）同桌練習(xí)，互相提建議。（2）指名講述，師生共評(píng)。3.講故事的要求。：l 盡量用自己的話講故事。l 讓故事中的主人公“會(huì)說話”，講好鹿的心里話，講“活”鹿的神態(tài)、動(dòng)作等。l 把獅口逃生的緊張和危急講出來。4.推薦課外閱讀。鹿角和鹿腿選自伊索寓言。豐富的想象，富有啟發(fā)的寓意，出色的藝術(shù)技巧，讓這本書歷來為人所稱道。這本書里面還有故事農(nóng)夫和蛇狐貍和葡萄北風(fēng)和太陽(yáng)喜歡讀書的孩子就趕緊去讀吧！【設(shè)計(jì)意圖】抓關(guān)鍵詞

11、練習(xí)講故事，既是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。 課外讀物的推薦閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，可以激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的興趣。板塊三 指導(dǎo)書寫1.“配、傳、哎、獅、嘆”5個(gè)字。2.開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)。3.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。4.教師示范重點(diǎn)字及筆畫。學(xué)生觀察。5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】寫字教學(xué)中可讓學(xué)生多觀察，找準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫或結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師從旁引導(dǎo)，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見“”系列或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思在這節(jié)課里，我在精心創(chuàng)設(shè)的情境中，用朗讀這一語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題，積極引導(dǎo)

12、學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，在讀中體會(huì)、思考，在讀中受到思想教育。反思整個(gè)教學(xué)過程，成功之處有：1.創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材均要求把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。那么，怎樣才能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受呢？于是，我努力創(chuàng)設(shè)了快樂學(xué)習(xí)的氛圍。2.在自主、合作、探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者、體驗(yàn)者、發(fā)現(xiàn)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。3.在朗讀

13、指導(dǎo)中，使學(xué)生感悟道理。通過創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境和運(yùn)用多種多樣、活潑靈動(dòng)的教學(xué)手段，激起學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生與作者和文中主人公產(chǎn)生共鳴，從而感悟道理。整個(gè)朗讀的過程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生興趣服務(wù)。7鹿角和鹿腿導(dǎo)學(xué)案課題鹿角和鹿腿課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“稱、禁”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)“稱、禁、撒”3個(gè)多音字，會(huì)寫“鹿、塘”等13個(gè)字，正確讀寫“池塘、痛快”等詞語(yǔ)。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事內(nèi)容。 3.體會(huì)故事中的寓意：尺有所長(zhǎng)，寸有所短。懂得不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值的道理。教學(xué)重點(diǎn)理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了

14、解課文蘊(yùn)含的道理。課前準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引趣(用時(shí)：4分鐘)1.出示鹿的圖片，談話：我們認(rèn)識(shí)一位新朋友，大家喜歡它嗎？喜歡什么？ 2.板書課題鹿角和鹿腿，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目，提出有價(jià)值的問題。1.學(xué)生看圖片，說自己的認(rèn)識(shí)。2.學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑：鹿角長(zhǎng)什么樣？美麗的鹿角為鹿帶來了什么？鹿腿給鹿帶來了什么？ 學(xué)生可以結(jié)合圖片談?wù)剬?duì)鹿的了解，從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。二、初讀課文，識(shí)記字詞(用時(shí)：16分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，一邊朗讀一邊注意圈畫出的生字，鞏固課前預(yù)習(xí)成

15、果。2.教師組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，集中識(shí)記本課生字，檢查自學(xué)效果。(1)指名認(rèn)讀生字。(2)針對(duì)難讀的字展開集體認(rèn)讀活動(dòng)，共同鞏固字音。(3)引導(dǎo)學(xué)生展開識(shí)字方法的交流活動(dòng)。3.指導(dǎo)掌握多音字。4.檢查詞語(yǔ)、句子的朗讀，鞏固字音。 1.學(xué)生自由朗讀課文，遇到圈出的生字仔細(xì)辨別，借助識(shí)字表讀準(zhǔn)字音。 2.學(xué)生展開小組互學(xué)生字活動(dòng)：(1)認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。(2)學(xué)生交流：利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記 “掙”“塘”“映”“欣”“獅”“致”，運(yùn)用對(duì)比識(shí)字的方法比較“哎”和“嘆”，“傳”和“轉(zhuǎn)”，運(yùn)用字理識(shí)字的方法識(shí)記“賞”“鹿”。 3.根據(jù)多音字的讀音能辨別組詞。4.學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)，讀通每一個(gè)句子。1

16、.識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，運(yùn)用多種方法反復(fù)認(rèn)讀。 2.教師要尊重孩子已有的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己交流識(shí)字方法。 3.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力，在傾聽中鞏固字音。三、默讀課文，整體感知(用時(shí)：8分鐘)1.教師組織學(xué)生默讀課文，思考問題：全文主要講了一件什么事？美麗的鹿角到底給鹿帶來了什么？ 2.教師組織學(xué)生圍繞“課文講的是一件什么事”展開交流，并嘗試著概括全文。1.小組合作輪讀課文。 2.學(xué)生默讀課文，交流：課文按事情的發(fā)展順序記敘了鹿在飲水的時(shí)候贊美自己的角，抱怨自己的腿太細(xì)，結(jié)果四條有力的腿讓它獲得安全，而美麗的角讓它陷入危險(xiǎn)之中。引導(dǎo)學(xué)生抓住事情發(fā)展的順序概括文章主要

17、內(nèi)容。四、觀察指導(dǎo)，練寫生字(用時(shí)：10分鐘)1.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表中的生字，找出容易寫錯(cuò)的筆畫。 2.教師組織學(xué)生針對(duì)容易寫錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空練寫，并針 對(duì)書寫難點(diǎn)進(jìn)行交流。3.教師利用課件逐一展示“鹿、塘、賞、獅”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 4.教師組織學(xué)生練寫生字，教師巡視予以個(gè)別指導(dǎo)。5.利用投影儀展示學(xué)生的書寫成果，集體評(píng)議。 1.學(xué)生逐一觀察生字，找出容易寫錯(cuò)的筆畫。 2.學(xué)生注意書寫，“鹿”的中間部分是兩豎，“賞”的下部分是“貝”，不是“巾”，“獅”整體上左窄右寬。 3.學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字在田字格中的位置。 4.學(xué)生逐一練寫。 5.學(xué)生互評(píng)，看一看哪些筆畫寫得好，哪些寫得不夠好，

18、針對(duì)老師的建議進(jìn)行修改。1.學(xué)生書寫的時(shí)候，要注意“鹿”的書寫，中間部分不要寫成“曲”，“賞、獅”筆畫較多，注意結(jié)合比例。 2.學(xué)生在書寫“勻”時(shí)結(jié)合字義來記憶兩點(diǎn)位置、大小。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)1.教師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。2.布置作業(yè)：將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽。 1.學(xué)生針對(duì)教師的意見想一想怎樣改進(jìn)。 2.學(xué)生在與家長(zhǎng)共讀的過程中對(duì)課文的了解達(dá)到熟悉的程度。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)腦，鞏固讀文基礎(chǔ)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)1.教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，回憶課文主要內(nèi)容。2.教師點(diǎn)明本課學(xué)

19、習(xí)重點(diǎn)理解寓意。 1.學(xué)生交流課文主要講了什么事。 2.了解本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 通過回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明本課重點(diǎn)內(nèi)容，開門見山。二、精讀課文，明白寓意(用時(shí)：25分鐘)1.教師指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，直入重點(diǎn)，理清順序。(1)教師出示句子指導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行分析感悟。(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀表現(xiàn)鹿語(yǔ)言、神態(tài)的句子。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)鹿角美麗的句子。 (1)指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的詞語(yǔ)進(jìn)行理解感悟。 (2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀鹿的話。 3.指導(dǎo)學(xué)生找出“角差點(diǎn)送了鹿的命”的句子。(1)教師組織學(xué)生讀文，尋找相關(guān)句子，交流。(2)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的句子。 (3)小組合作，試著分析鹿此時(shí)的心情。 4

20、.指出有關(guān)腿的描寫。(1)教師組織學(xué)生找出對(duì)腿的描寫。 (2)教師引導(dǎo)學(xué)生分析此時(shí)鹿的心情。 (3)與贊美角的句子進(jìn)行比較，指導(dǎo)有感情地朗讀。(4)找出“獅口逃生”的句子，說一說有什么認(rèn)識(shí)。(5)組織學(xué)生討論，逃生后的鹿的心情，反思。 5.組織學(xué)生結(jié)合提示，用自己的話講這個(gè)故事。 6.組織學(xué)生討論：故事的寓意是什么。 7.組織學(xué)生討論：你贊成哪種說法？說說理由。 1.學(xué)生默讀課文，找出點(diǎn)明主題的句子。 (1)學(xué)生交流對(duì)句子的理解。(2)學(xué)生結(jié)合自己的理解讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。 2.結(jié)合對(duì)句子的理解與感悟，讀出鹿對(duì)角的欣賞與陶醉。 3.學(xué)生聯(lián)系上下文找句子分析、理解。 (1)找出相對(duì)應(yīng)的句子。(2)交流自己的看法。(3)結(jié)合自己的理解與感悟，有感情地讀句子。 4.學(xué)生找句子分析、感悟。(1)找出相關(guān)的句子。(2)設(shè)身處地地感受鹿的心情。(3)帶著自己的體會(huì)有感情地讀句子。 (4)展開合理的想象，感受鹿的“劫后余生”。 (5)感受鹿脫險(xiǎn)后的心理變化。5.學(xué)生根據(jù)出示的提示語(yǔ)講故事。 6.學(xué)生通讀全文，結(jié)