洋思中學(xué)初一語文教案

1、 洋思中學(xué)初一語文教案課題：梵天寺木塔教材：七年級語文上冊（江蘇教育出版社）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確朗讀、譯講、背誦課文；2、了解我國古代的科學(xué)成就，受到應(yīng)有的啟發(fā)。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)師：同學(xué)們，我國是四大文明古國之一，有著悠久燦爛的文化，而宋朝的森林建筑藝術(shù)更是人類藝術(shù)寶庫中一顆璀璨的明珠，今天我們學(xué)習(xí)夢溪筆談二則中的梵天寺木塔（板書），隨著北宋科學(xué)家沈括一起來感受我國古代森林建筑藝術(shù)的魅力。請看學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確朗讀、譯講、背誦課文；2、了解我國古代的科學(xué)成就，受到應(yīng)有的啟發(fā)。老師相信同們一定能緊張地自主學(xué)習(xí)，順利地達(dá)到目標(biāo)。二、一讀課文，掃除生字詞請同學(xué)們根據(jù)老師的指導(dǎo)自學(xué)。

2、1、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）。自學(xué)指導(dǎo)（一）請自由朗讀課文，如有不認(rèn)識的字，就向同學(xué)請教，或舉手問老師。三分鐘后，比誰能夠正確地朗讀課文（讀準(zhǔn)字音）。師板書學(xué)生提問的字于黑板上。梵fn貽y履l訖q三分鐘后則指著黑板上的字問：會讀的舉手？指名會的學(xué)生讀。2、師：下面請同學(xué)們朗讀課文，比誰讀得正確，聲音響亮。愿意讀的舉手。XX，你先讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果發(fā)現(xiàn)讀錯了，就舉手幫他更正。3、生輪流讀，有錯即停，指名更正，師板讀錯的字于黑板左側(cè)。4、生齊讀課文。三、二讀課文，練習(xí)譯講1、師：接下來，請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)（二）準(zhǔn)備譯講課文。（投影出示自學(xué)指導(dǎo)）自學(xué)指導(dǎo)（二）請讀讀課文，利用注釋或字典練習(xí)譯講。如

3、有疑難，就向同學(xué)請教，或舉手問老師。六分鐘后，比誰能正確地譯講課文。2、生自讀，自譯課文，師巡視，了解學(xué)生自譯過程中的疑難問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并板書于黑板中間。師提示：請同學(xué)們不要放過一個疑難，有不會的一定要提出來。學(xué)生可能有以下難解釋的詞語：便實釘之：實：使堅實釘：用釘子釘錢帥登之：指正在建造的木塔以瓦布之：木塔喻皓之妻：的便實釘之：木板患其塔動：那密使其妻：他的（匠師的）如其言：他的（喻皓的）人履其板：那伏其精練：他（喻皓）生在譯講過程中，師對“之”“其”等虛詞歸類板書3、（6分鐘后）師：能譯講的同學(xué)請舉手正面開始譯講課文，這幾個疑難詞句，在譯講時一并解決。怎么譯講呢？請看：（投影出示）譯

4、講方法：逐句譯講，即讀一句，解釋詞，最后翻譯這一句（人名、地名不必解釋）。4、指名輪流譯講。（如有錯誤，則叫他坐下，問：能講對的舉手？指名許多學(xué)生回答。如無人舉手，教師講解）生可能有以下難翻譯的句子：但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣。只要逐層鋪好木板，并用釘子釘牢。人皆伏其精練人們都佩服他高明。生在譯講過程中，可能有些內(nèi)容沒有補(bǔ)充出來，師提示：翻譯時要作必要的補(bǔ)充。如“（塔身）就不動了”生在譯講過程中，有些句子的語序可能沒有調(diào)整，師提示：翻譯時要作必要的調(diào)整。如“貽以金釵”即“用金釵贈給（她）”（6、師：正面請大家自由朗讀課文一遍，如有疑難，可以提出來。如有疑問，老師個別輔導(dǎo)。7、（齊讀課文）

5、如果時間來不及，就不用了。四、課堂作業(yè)（一）師：下面請大家完成課堂作業(yè)。出示課堂作業(yè)1、背誦課文請大家練習(xí)背誦，讀一點，背一點，背不出來的，再看看書，可以自己背，相互背。5分鐘后，比誰能正確地背誦。5分鐘后，問：能背的同學(xué)舉手？如果舉手少，就讓學(xué)生再讀；如舉手多，就指名背誦。3、檢查背誦同桌背齊背（不熟練的可以翻翻書）（二）繼續(xù)出示課堂作業(yè)請讀讀課文，回答下列問題：2、探究練習(xí)二3、讀了課文，你受到什么啟發(fā)？生思考問題，師目光巡視。A、解決探究練習(xí)二“密使其妻”寫出匠師的難堪和用心良苦。如學(xué)生說虛榮心強(qiáng)，也對。如學(xué)生回答錯了，師問題：他為什么不公開去問呢？喻皓的“笑”，一方面透露出他對匠師無能

6、的嘲笑，另一方面也透露出他對解決“塔動”這個問題胸有成竹，舉重若輕。為什么同一個問題，一個無可奈何，一個輕松解決？關(guān)鍵是懂不懂科學(xué)，能否運(yùn)用科學(xué)知識。前一問，學(xué)生若答到“不能解決疑難的為難心態(tài)”也可；后一問生答到“笑表現(xiàn)了解決這一問題的輕松”意即對要求多名學(xué)生回答，并表情朗讀師：“密”“笑”（板）兩字寫出了人物的神態(tài)，透露出人物的心態(tài)，可謂生動傳神。我們要注意體會并能簡潔生動（板）地描摹人物。B、生答到“我們?yōu)槲覈糯目茖W(xué)成就感到自豪”“我們要學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”等意師均肯定。3、表情朗讀課文一七律長征(一課時)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過朗讀、思考，能有感情地背誦詩歌，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備：M

7、TV七律長征學(xué)習(xí)過程：、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)1、描放MTV七律長征。2、老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)詩歌七律長征(師板書：一七律長征毛澤東)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是投影：通過朗讀、思考，能有感情地背誦詩歌，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。3、老師：老師相信，同學(xué)們一定會認(rèn)真自學(xué)，用心體會，定能勝利達(dá)標(biāo)。二、初讀，整體感知l、老師：下面請同學(xué)輪流朗讀詩歌，比誰聲音響亮、吐字清晰。其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果有讀錯的地方，請隨時幫助糾正。2、指名學(xué)生朗讀詩歌，老師板書讀錯的字。學(xué)生可能讀錯字：岷逶迤磅礴學(xué)生齊讀板書的字詞兩遍。3、老師：讓我們一齊放聲把詩歌朗讀一遍。師生齊聲朗讀詩歌。三、研讀，理解內(nèi)涵(一)自學(xué)指

8、導(dǎo)反復(fù)朗讀詩歌，比誰六分鐘后能：1、流利地背誦詩歌；2、回答探究練習(xí)第一、二題。附：探究練習(xí)一、二題探究七律長征這首詩為我們展示了紅軍在長征途中征服困難的威武雄壯的畫面。請你各用一句話把每幅圖的主要意思概括出來，并選其中最喜歡的一幅說說感受。探究二朗讀詩句，討論問題。1、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。把五嶺的“逶迤”、鳥蒙的“磅礴”和“騰細(xì)浪”，“走泥丸”合在一起說，你覺得矛盾嗎?為什么?2、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有翻越過岷山，這是歷史事實。那作者又為什么要在詩中把它說成“三軍過后”?)(二)學(xué)生自學(xué)；老師巡視，激勵、督

9、促學(xué)生自學(xué)。(三)檢查、交流1、背誦詩歌老師：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真。下面檢查自學(xué)情況。首先請同學(xué)背誦詩歌，比誰能正確背誦，而且聲音響亮。若學(xué)生不能熟練背誦，則先讓全體學(xué)生齊聲背誦一遍。指名四到五名學(xué)生背誦；師分別作簡要點評，并激勵學(xué)生比賽。老師：讓我們一起把詩歌背誦一遍。師生背誦詩歌。2、交流探究練習(xí)一：(1)老師：下面我們分兩步檢查探究練習(xí)第一題：第一步，各用一句話概括每一幅圖的主要意思，先讀詩句，再講意思；第二步，請同學(xué)談?wù)剬ζ渲心骋环鶊D的感受。要求回答問題語句通順，聲音響亮。(2)指名學(xué)生概括畫面的意思。若學(xué)生回答“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”是一幅圖，待學(xué)生講述完圖畫的意思后，老

10、師問：這句話在全詩中起什么作用?這一句極有氣勢地統(tǒng)領(lǐng)全詩，以下各句都是圍繞這句寫的?！拔鍘X”“烏蒙”應(yīng)“千山”，“金沙”“大渡”莊“萬水”。氣勢磅礴的紅軍征難圖若學(xué)生跳過第一句，老師則等到學(xué)生概括完所有畫面的意思后問：那么“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水干山只等閑”這句是什么意思?在全詩中起什么作用?學(xué)生概括圖意時，老師適當(dāng)板書，并相機(jī)投影剪輯的畫面。(3)指名學(xué)生談自己的感受。放手讓學(xué)生談，可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活積累體會紅軍的大無畏精神、樂觀豪邁的情操；也可提示學(xué)生聯(lián)系生活實際談，一方面體會紅軍精神，一方面激勵自己學(xué)習(xí)紅軍，克服困難，努力學(xué)習(xí)，報效祖國。3、交流探究練習(xí)二：(1)指名回答第一小題。看似矛盾

11、，其實是一種反襯手法，作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙分別比做“細(xì)浪”和“泥丸”，極言其小，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣概。(意思對，語言通順即可)(2)指名回答第二小題。這是因為詩人堅信紅一、紅二方面軍能夠戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，粉碎張國濤的陰謀分裂活動，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍順利會師，從而充分表達(dá)了毛澤東同志對紅軍的殷切希望和無比信任。(意思對，語言通順即可)若回答有困難，老師可以簡要講述歷史背景。四、美讀，品味感情1、自由準(zhǔn)備兩分鐘。2、指名三到四名學(xué)生朗誦，分別指名學(xué)生點評，師適當(dāng)點評，注意激發(fā)學(xué)生的積極性。激昂的語調(diào)讀出革命者樂觀無畏的豪情以及

12、必勝的信念。五、作業(yè)：用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。 賞析春預(yù)習(xí)課作者：孫海燕 動態(tài)來源：杜郎口中學(xué) 點擊數(shù)： 7395 更新時間：2007-04-27 賞析春杜郎口中學(xué)孫海燕目標(biāo)：1感受春天的美景，體會作者對春天的熱愛之情。2寫景的組織與安排。3 欣賞優(yōu)美精彩的語言。師導(dǎo)入新課：春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩，這是古時候一個孩子寫的一首詠四季的詩。四季景色千姿百態(tài)，美不勝收。今天我們來欣賞朱自清寫的春。同學(xué)們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些寫春天的優(yōu)美詩句。生：春回大地千峰秀，日曖神州萬木榮。生：輕煙芳草地，大地遍春風(fēng)。生：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。生：竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知。生

13、：接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。生：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。生：留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。生：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。生“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！睅煟耗阕钚蕾p文中哪些優(yōu)美語句，請先聲情并茂地讀一讀，也可以做一下賞析。生：（讀）“小草偷偷地從土里鉆出來。嫩嫩的綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！边@一段話寫了春草，尤其是擬人化的寫法賦予春草以生機(jī)和活力。生：我認(rèn)為他只有最后一句話讀的不太好，讀的太有力了，沒有表現(xiàn)出風(fēng)的輕和草的軟，我想應(yīng)該這樣讀：“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”

14、生：我認(rèn)為他這個讀法效果很好，讓我們聽了好像真的是坐在軟綿綿的草上，柔和的風(fēng)在耳邊輕輕擦過。生：我認(rèn)為閉上眼睛才會有這種感覺。師：好，請同學(xué)們自由讀一遍，邊讀邊把作者所描繪的春草的畫面在腦海中浮現(xiàn)出來，這樣才容易入情入境，也才更容易表達(dá)感情。生：（讀）桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е┨鹞?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛支去。野花遍地是，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。生：我認(rèn)為他“閉了眼，樹上已經(jīng)滿是、”這一句讀的最好，讓人看了有陶醉的感覺。生：這一段寫了春花，“紅

15、的像火，粉的像霞，白的像雪，”這一句子運(yùn)用排比和比喻的修辭手法，表現(xiàn)春天花的五彩繽紛。生：文中說“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！边@句話中的一個鬧字用的非常好，寫出了喧鬧沸騰的景象。而且還把蜜蜂擬人化了。師：說的好，把蜜蜂人格化了，賦予它以人的靈性。生：為什么說野花散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的？（生討論交流）生：因為有風(fēng)，野花搖擺，所以會有眨眼的感覺。生：確實，很有道理。生：“吹面不寒楊柳風(fēng)”不錯的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶來些新翻泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的喉嚨，唱

16、出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。這段文字從觸覺，嗅覺，聽覺三個角度寫春風(fēng)。醞釀一詞形象地寫出了在陽光下這種芳香不斷加濃的過程。生：作者引用志南和尚的詩句“吹面不含楊柳風(fēng)”，既寫出了春風(fēng)的溫暖，又寫出了春風(fēng)的柔和。讓人感覺特別舒服，愜意。生：我認(rèn)為這一段應(yīng)該讀出春風(fēng)的輕柔以及鳥兒的歡快，這個同學(xué)讀的時候太嚴(yán)肅了，不能讓人感受到春天的溫暖。師：你說得非常好，那你能不能跟其他同學(xué)示范一下。生：繪聲繪色地讀：“吹面不寒楊柳風(fēng)”不錯的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶來些新翻泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高

17、興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。生：我認(rèn)為他讀的非常投入，讓人聽了就好像有春風(fēng)拂過臉頰，特別舒服。生：他讀的讓人聽了如臨其境，如聞其聲。生：尤其是他讀的“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。”這一部分，讓人聽了就仿佛聽到鳥兒唱著宛轉(zhuǎn)的曲子，嘰嘰喳喳的來到了我們中間。師：同學(xué)們不但讀的好，而且點評的好，讓老師非常的欣慰。生：（讀）雨是最尋常的，一下就是三兩天，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。生：我認(rèn)為他讀的“看，像牛毛，

18、像花針，像細(xì)絲”這幾句話非常好，就如同真的看到了牛毛，花針，細(xì)絲。生：他讀的時候臉上還帶著驚喜，表達(dá)出了對春天的喜愛。生：讀：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。生：我認(rèn)為他讀的非常有激情，由衷的表達(dá)了對春天的喜愛。生：這幾個比喻句贊美了春天蓬勃的生機(jī)，強(qiáng)調(diào)它的新、美、充滿活力。生：讀到這里我想問同學(xué)們一個問題，就是這三個比喻句能不能顛倒？（同學(xué)們討論）生：我認(rèn)為可以顛倒，因為這只是不相關(guān)的三個比喻句。生：我認(rèn)為不能顛倒，因為三句的順序，從娃娃，到小姑娘，到青年，形象地表現(xiàn)了春天的成長過程

19、。生：我認(rèn)為“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！边@句話表達(dá)了作者追求美好未來的思想感情。師：同學(xué)們賞析的非常精彩，能不能再從整體上做一下分析？別忘記分析文章的寫作手法。生： 這篇文章共寫了三部分，盼春，繪春，頌春。繪春部分共寫了五幅圖畫分別是春草，春花，春風(fēng)，春雨，迎春。生：這篇優(yōu)美的散文抓住春景的特點，描繪了大地回春，生機(jī)勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力，以及帶給人的希望和力量，激勵人們抓住春光，努力工作，奮發(fā)向上。生：本文語言準(zhǔn)確，生動。如用朗潤寫春山光澤，用漲寫春水渙渙，用紅寫春日融融。寫春草用小嫩嫩的，綠綠的，軟軟的，偷偷地鉆等詞語，細(xì)膩貼切而生動活潑地描繪出春回大

20、地的景象。生：文章還大量運(yùn)用疊詞疊句，對稱排比的短語短句，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。如家家戶戶，老老小小，山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的紅起來了，等這些語言都有使文章顯得活潑、自然。同學(xué)們學(xué)習(xí)了朱自清的春一課，也一定按捺不住自己對春天的熱愛，那就請拿起你手中的筆，盡情抒發(fā)吧。生：春天是多么富有詩意的季節(jié)，是花草種子破土而出的動力，是嫩枝發(fā)芽的時刻，春天是快樂的開始，是畏縮的結(jié)束。春天是孩子臉上天真無邪的笑容，是姑娘臉上的秀美，春天是我們的希望，是新的開端，熱愛春天，采擷春天吧。生：春天是一個多姿多彩的季節(jié)，醒來的麥苗精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃生機(jī)。春姑娘一到大地回春，萬物復(fù)蘇。生機(jī)勃發(fā)，“城中桃李愁

21、風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花，”這是詩人筆下的春天，把我們帶入如詩如畫的境地。一年之計在于春，春是一個新的開始，它代表著希望，激勵著人一步步走向成功。生：春天真是一個美麗的季節(jié)，花草樹木都露出了笑臉，鳥兒唱出那優(yōu)美的曲子，燕子從南方飛回來了，萬物復(fù)蘇，小河里的冰融化了，小魚在水中自由自在的嬉戲。在這種境界里，讓人羨慕，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首小詩。生：通過學(xué)習(xí)這一課，我寫了二幅對聯(lián)：歡歡樂樂送冬去，開開心心迎春來。萬物活力勃生機(jī)，如臨仙境惹人喜。生：對聯(lián)：蛙鼓抑揚(yáng)弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影。生：學(xué)習(xí)了春這一課，我寫了一首詩， 春她像一個披著彩紗的天使，她驅(qū)了寒冷，將溫暖的火種種下，她驅(qū)走

22、了千篇一律的白色，將彩色撒向從間。她有一個悅耳的名字春。春天是生機(jī)與活力的象征，春天來了，大地比天堂更美。因為萬物的復(fù)蘇，春天擁有夏天的激情，因為百花盛開，春天擁有秋天的喜悅，都說春華秋實，沒有春花，哪來秋果，因為有了春天，才有了無限的希望，才有了不懈的奮斗。生：春天像一個活波可愛的孩子，在學(xué)習(xí)中成長著。春天像我們的母親，給了我們溫暖，給我們關(guān)愛。春天像一個天使，將彩色撒向從間，給大地?fù)Q上新衣。生：讀了這篇文章，我寫了一首詩：東風(fēng)來，春天到，嫩嫩綠綠小草茂，風(fēng)兒俏，草兒茂，百花爭艷不煩惱。蜜蜂鬧，花兒笑，蝴蝶仙子來舞蹈。雨尋常，花百樣，地里農(nóng)民忙上忙。風(fēng)箏多，孩子笑，勃勃生機(jī)多美好。生：春天是一個溫暖的季節(jié)，春色迷人，鳥語花香，大地萬物復(fù)蘇，在陽光下，漫步在百花爭艷的花叢中，聞花香，聽鳥語，一切似如詩的仙境，一年之計在于春，把握好春天，給自己一個美好的開始，古云良好的開端等于成功的一半。生：春天是一個溫暖的季節(jié)，萬物復(fù)蘇。麥苗在霜冰里返青，山桃在