鄂教版五年級語文下冊《古詩誦讀寒食》教案

1、鄂教版五年級語文下冊?古詩誦讀寒食?教案教學(xué)目的：知識、才能、教法、德育浸透點知識與才能：理解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。過程與方法：借助注釋、圖畫理解、想象詩中描繪的景物。情感態(tài)度與價值觀：借助注釋、課后練習(xí)初步理解古詩大意，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點：理解詩句意思,.能正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖第1課時教學(xué)設(shè)計：個性化備課：一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)才能。1指名讀。讀后評讀2填空練習(xí)。?韓食?這首詩是唐代詩人所做。二、教師點撥。1知詩人，解詩題。寒食是我國古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個節(jié)日，按風(fēng)俗家

2、家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。2明詩意,感情讀。師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。詩人立足高遠(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中。春城一語，高度凝煉而華美。春是自然節(jié)候，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無限美妙的景觀。無處不飛花，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，覆蓋全城。詩人不說處處飛花，因為那只流于一般性的概括，而說是無處不飛花，這雙重否認(rèn)的句式極大加強(qiáng)了肯定的語氣，有效地襯托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說無處不開花，而說無處不飛花，除了飛字的動態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然活力外，還說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精細(xì)。飛花，就是落花

3、隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春風(fēng)光。不說落花而說飛花，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個飛字，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫?？梢院敛豢鋸埖卣f，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句春城無處不飛花，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個飛字。寒食東風(fēng)御柳斜，春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動起來了。風(fēng)是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知。照此說來，一個斜字也是間接地寫風(fēng)。第三、四句，論者多認(rèn)為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。不過我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫。日暮漢宮傳*燭，輕煙散入五侯家。這其中寫實的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭。日暮漢宮傳*燭，皇帝特許重臣五侯也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮(實指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的輕煙會引起詩人的特別注意。3悟詩情。師：假設(shè)說一二句是對長安寒食風(fēng)光一般性的描寫，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個時間推移，一二寫白晝，三四寫夜晚，日暮那么是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝容許，特敕街中許燃燭元稹?連昌宮詞?，才是例外。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典。誰優(yōu)先享受到這種特