大興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)課程改革方案

1、大興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)新課程改革方案 一、指導(dǎo)思想以“三個(gè)面向”和“三個(gè)代表”為指導(dǎo)，以教育現(xiàn)代化為主線(xiàn)，以教育科研為先導(dǎo)，以教育改革為動(dòng)力，以提高教育質(zhì)量為主旨，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹基礎(chǔ)教育課程改革綱要，深化教育改革，積極開(kāi)展基礎(chǔ)教育新課改實(shí)驗(yàn)工作，把我校的數(shù)學(xué)課改搞成區(qū)級(jí)一流的水平。二、具體目標(biāo)：對(duì)課堂教學(xué)新理念的思考與理解實(shí)施自主創(chuàng)新教育的探索教師角色如何變化知識(shí)和技能，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)的整合。如何正確認(rèn)識(shí)新課程中的學(xué)習(xí)方式關(guān)注數(shù)學(xué)的人文價(jià)值，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展開(kāi)放教學(xué)評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的保證如何正確看待課改中教師的困惑主要任務(wù)：以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨創(chuàng)新的教育模式，方法、方式

2、建立新的課程評(píng)價(jià)理念，新的人才觀(guān)。以科學(xué)研究為先導(dǎo)，開(kāi)發(fā)具有我校特色的學(xué)習(xí)環(huán)境，分類(lèi)教學(xué)，發(fā)展個(gè)性。以開(kāi)展“綜合”實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)為切入口，承擔(dān)新課程實(shí)驗(yàn)任務(wù)，試用新課標(biāo)理念下的新教材，具體實(shí)驗(yàn)新課標(biāo)的合理性與科學(xué)性三、實(shí)驗(yàn)措施根據(jù)我校的要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀(guān)念。積極開(kāi)展新課程實(shí)驗(yàn)工作積極探索、交流，讓每位實(shí)驗(yàn)老師樹(shù)立以人為本的教育主體觀(guān)念，確定自己的教學(xué)目標(biāo)，明確思路。組織實(shí)驗(yàn)班的老師積極嘗試，穩(wěn)步推進(jìn)激勵(lì)每位實(shí)驗(yàn)老師重視情境教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)力爭(zhēng)讓實(shí)驗(yàn)教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)思想的三個(gè)轉(zhuǎn)變初探如何在“導(dǎo)入”中培養(yǎng)學(xué)生猜想的心智以上措施的實(shí)施主要是通過(guò)各級(jí)培訓(xùn)，各類(lèi)專(zhuān)題學(xué)習(xí)，教師分年級(jí)討論，

3、參與等活動(dòng)完成，具體學(xué)習(xí)走進(jìn)新課程、課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。加大力度，落實(shí)各項(xiàng)措施，積極推進(jìn)教研工作以中心教研組為單位，定期召開(kāi)研究課改動(dòng)態(tài)成立校級(jí)實(shí)驗(yàn)小組，承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課題研究，做好實(shí)驗(yàn)課題的指導(dǎo)，協(xié)助，階段性總結(jié)工作。以課題帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)。每個(gè)年級(jí)根據(jù)本年度學(xué)課特征，確立本年級(jí)研究課題，開(kāi)展科研實(shí)驗(yàn)，具體在一年級(jí)課題研究中。充分發(fā)揮師生潛能，走向符合新課程理念的教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)案研究教學(xué)研究，教師教學(xué)理念的真實(shí)體現(xiàn)在課堂，開(kāi)展豐富多彩課堂研究無(wú)疑是轉(zhuǎn)變教師觀(guān)念，提高教師教學(xué)能力的重要途徑。集體備課，重點(diǎn)探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)教學(xué)，上實(shí)驗(yàn)課，示范課，重點(diǎn)探究新課程教學(xué)實(shí)施，新理念在課堂中的體現(xiàn)專(zhuān)題研究

4、，重點(diǎn)研究新課程教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以及新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。教學(xué)活動(dòng)評(píng)比，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，說(shuō)課設(shè)計(jì)制度與規(guī)程：例會(huì)制度，課改小組每月召開(kāi)工作會(huì)議，尋找課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真研究問(wèn)題的成因，商討解決問(wèn)題的有效措施和策略。研討制度，每月組織各組教師進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)一次，每周在各組年級(jí)組織集體備課、研討教法、學(xué)法、教案設(shè)計(jì)活動(dòng)兩次。月報(bào)制度：對(duì)于實(shí)驗(yàn)研究方案，培訓(xùn)計(jì)劃，研究成果，存在的問(wèn)題于每月底報(bào)課題研究組，月報(bào)制度有利于課改領(lǐng)導(dǎo)分組掌握實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)，推廣階段經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行過(guò)程管理。評(píng)價(jià)與考核：評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向作用，它成為課改的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生評(píng)價(jià)。淡化評(píng)價(jià)的選拔功能，發(fā)揮

5、評(píng)價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展功能。通過(guò)學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，平時(shí)觀(guān)察多種方法，把過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既重視知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生知道你在關(guān)注他。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進(jìn)，采取開(kāi)卷、口試、動(dòng)手操作，調(diào)查實(shí)踐與方法，與期末考試相結(jié)合，在評(píng)價(jià)主體上，改變由教師單向評(píng)價(jià)狀況，把學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)結(jié)合起來(lái)。使評(píng)價(jià)更為民主、客觀(guān)、更具激勵(lì)性。教師評(píng)價(jià)：用新課程理念評(píng)價(jià)教師，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作時(shí)，主要觀(guān)其課程改革實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度、實(shí)踐、創(chuàng)新、成效。在評(píng)價(jià)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時(shí)，把教師新課程理念放在首位，尤其是評(píng)價(jià)上課時(shí)，應(yīng)該認(rèn)為一堂自

6、然流露的課就是好課，學(xué)生在忘情地學(xué)，教師在隨意指導(dǎo)點(diǎn)撥。四、實(shí)驗(yàn)的范圍和步驟從年秋季起，從我校一年級(jí)開(kāi)始全面實(shí)施新教材的實(shí)驗(yàn)工作，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行新課程計(jì)劃，使用新教材，計(jì)劃用6年時(shí)間，進(jìn)行第一輪完整系統(tǒng)的研究實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備階段（年10月年8月）組織全體教師參加新課程體系知識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)，重點(diǎn)做好年秋學(xué)期一年級(jí)教師的培訓(xùn)工作，成立課改實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定新課程實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)方案的子課題，做好實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。實(shí)施階段：（年9月年7月）組織新教材的試教工作，開(kāi)展新課程改革的課題研究，制定數(shù)學(xué)新課程教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，做好試驗(yàn)過(guò)程的記錄，數(shù)據(jù)分析和資料積累，完成階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告和各子課題的總結(jié)報(bào)

7、告，整理新課改論文、經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀課例、課件。構(gòu)建新課改理念下的課堂教學(xué)模式，解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題，努力達(dá)到基礎(chǔ)教育課程改革綱要提出的目標(biāo)，圓滿(mǎn)完成第一輪實(shí)驗(yàn)和各項(xiàng)任務(wù)?？偨Y(jié)階段（年7月年12月）全面總結(jié)新課程，新教材第一輪的實(shí)驗(yàn)情況，完成新教材實(shí)驗(yàn)子課題的實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告，撰寫(xiě)新課程實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告。五、預(yù)期實(shí)驗(yàn)成果實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告、子課題研究報(bào)告和階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告教學(xué)改革優(yōu)秀課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教具等。實(shí)驗(yàn)論文、優(yōu)秀教育科研成果。大興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)新課程改革方案大興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)課程改革實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想以新一輪基礎(chǔ)課程改革思想為指導(dǎo)，以魏書(shū)生教育思想和盤(pán)錦市教學(xué)模式為指針，以全面提高教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水

8、平、業(yè)務(wù)素質(zhì)為目 標(biāo)，繼續(xù)深化教學(xué)改革，扎實(shí)開(kāi)展課程改革，促進(jìn)全體教師教學(xué)理念的更新，教學(xué)方法和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。二、具體措施1、 建立課改機(jī)構(gòu) 成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)組員：全體任課教師2、 宣傳落實(shí)課改精神，把課改工作列入學(xué)校重要工作，行政例會(huì)每月進(jìn)行一次研究和部署課程改革工作。教導(dǎo)處王主任直接參與課改實(shí)驗(yàn)工作，其他領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入課堂，了解課改情況，教學(xué)困惑，解決課改中的問(wèn)題，組織教師學(xué)習(xí)，看錄像，聽(tīng)講座。通過(guò)這些活動(dòng)，讓每一位教師知課改，主動(dòng)地去悟課改，支持課改，參與課改的氛圍。3、 健全制度，強(qiáng)化督查指導(dǎo)要使學(xué)校課改工作積極、健康、有序、高效運(yùn)作，學(xué)校建

9、立以下制度： 課改工作例會(huì)制度 校本培訓(xùn)，校本教研制度 課改工作督查制度通過(guò)制度促進(jìn)溝通與合作，形成參與課改、服務(wù)課改、指導(dǎo)課改、督促課改的濃烈氛圍。4、 加大設(shè)施配備，為課改提供有力保障一是充分利用電子備課室，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)上查閱資料。二是更新教學(xué)資料及教學(xué)所需儀器設(shè)備。三是調(diào)動(dòng)教師自制課件，為課改工作的順利開(kāi)展提供有力的后勤保障。5、 嚴(yán)格按照要求設(shè)置課程，認(rèn)真落實(shí)課程設(shè)置計(jì)劃，開(kāi)足開(kāi)齊復(fù)種，科學(xué)合理地排好課表。6、 創(chuàng)設(shè)小學(xué)理財(cái)教育校本課程，編寫(xiě)小學(xué)理財(cái)教育讀本。7、 加強(qiáng)課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中精心組織教與學(xué)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)師生交往構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系，實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)設(shè)能

10、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，面向全體尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，關(guān)注貧困生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。8、以課程改革為核心，全力以赴做好課改工作，充分發(fā)揮教研組在課程改革中的作用，通過(guò)公開(kāi)課、研討課調(diào)動(dòng)老師參與課改，參與教研活動(dòng)。參與學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。大興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)新課程改革方案大興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)二00六年八月新課程改革自檢報(bào)告 我們學(xué)校從2004年秋參與全縣新課程改革實(shí)驗(yàn)。本次課程改革以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，貫徹國(guó)務(wù)院關(guān)于深化基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定和基礎(chǔ)教育改革綱要，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

11、。積極探索新課程改革的模式及規(guī)律。一、以校為本，實(shí)施多層次多形式的課改培訓(xùn)。1、進(jìn)行通識(shí)理論培訓(xùn)，讓教師感知新課程從年暑假開(kāi)始，組織全校教師集中學(xué)習(xí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要，明確本次課程改革的“六項(xiàng)”具體目標(biāo)，明確整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程小學(xué)階段的課程結(jié)構(gòu)。利用每月雙周三午后集中教師學(xué)習(xí)走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對(duì)話(huà)和基礎(chǔ)教育課程改革通覽新課程教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)教師進(jìn)入新課改實(shí)驗(yàn)，幫助教師樹(shù)立新的課程觀(guān)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，逐漸構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。2、分組參與培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，教師逐漸明確了新一輪課程改革目標(biāo)，明確了知

12、識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三方面的基本要求，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能與情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的地位關(guān)系。為了學(xué)生的發(fā)展，我們應(yīng)該更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。逐漸改變以課本為中心，以教師為中心，以教學(xué)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主、合作、探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中成長(zhǎng)。二、用新課程理念指導(dǎo)課改實(shí)踐。如何將新課程理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，還需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間探索與研討。1、我們成立了課改指導(dǎo)小組，與實(shí)驗(yàn)教師一同分析教材，研究教學(xué)方法，重點(diǎn)放在如何創(chuàng)造性地用好新教材。我們發(fā)揮實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組的作用，每學(xué)期定期安排集中備課活動(dòng)，為實(shí)驗(yàn)教師提供備課研討機(jī)會(huì)，指導(dǎo)組闡述備課

13、思路及說(shuō)明、教學(xué)案例及設(shè)計(jì)思路，幫助教師設(shè)計(jì)典型課例，提高備課的實(shí)用性和實(shí)效性，從教育理念和教學(xué)策略上對(duì)教師進(jìn)行具體指導(dǎo)，解決教師在備課中遇到的疑難問(wèn)題，以典型引路，探索課堂教學(xué)的新方法、新形式，同時(shí)引領(lǐng)其它年組的教師在新課程理念下使用舊教材。著重探討如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在原有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)上；怎樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，哪些知識(shí)學(xué)生能自己學(xué)會(huì)，哪些知識(shí)教師要講解，也就是教什么，怎么教的問(wèn)題。2、組織和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師按照新理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求大膽探索和創(chuàng)新。每周相互聽(tīng)一節(jié)課，寫(xiě)一篇教學(xué)反思，每月寫(xiě)一篇典型教案相互交流。組織教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行自我反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，促進(jìn)教師在自省自悟中不斷調(diào)整自己的

14、教學(xué)策略，不斷提高自己的教學(xué)水平。3、積極探索評(píng)價(jià)機(jī)制的改革。逐步改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)過(guò)分甄別與選拔功能。更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，推行評(píng)價(jià)方法靈活多樣，實(shí)行口試與筆試結(jié)合，在成績(jī)表述上采取等級(jí)評(píng)價(jià)，以激勵(lì)性和指導(dǎo)性評(píng)價(jià)為主。促使學(xué)生產(chǎn)生自信心，感到成功的喜悅，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、教師的觀(guān)念發(fā)生了質(zhì)的變化現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教師備課時(shí)不再只是關(guān)注如何處理教材，而是能注意分析學(xué)生的情況，注重從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，考慮如何調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱望，促進(jìn)獨(dú)立思考和探究，把知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。駕馭教材，靈活使用。

15、以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生的生活，是否符合學(xué)生的心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而我們現(xiàn)在要求教師，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活地處理教材，展開(kāi)課堂教學(xué) 。通過(guò)一段實(shí)驗(yàn)，教師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也離不開(kāi)生活。例如：有的語(yǔ)文教師在識(shí)字教學(xué)時(shí)，把生字的組合編成兒歌，在課堂上老師把更多的時(shí)間留給學(xué)生，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，肯定和欣賞學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的概念是抽象的，而低年級(jí)的學(xué)生的思

16、維以具體形象為主，抽象能力較弱，實(shí)驗(yàn)教材側(cè)重以學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中教師要重視學(xué)生通過(guò)操作來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，例如：在教數(shù)的組成時(shí)，教師可以先讓學(xué)生用小棒擺一擺，分一分，有幾種分法？每種分法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？怎樣把這幾種分法即不重復(fù)又不遺漏的分出來(lái)呢？從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ)。 四、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式初步形成。新課改實(shí)驗(yàn)后，充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)，學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲得到了激發(fā)和保護(hù)，積極活躍地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，用自己喜歡的方式進(jìn)行認(rèn)識(shí)、探索學(xué)習(xí)，為

17、了弄清課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，課外還會(huì)主動(dòng)向別人請(qǐng)教，主動(dòng)搜集資料，并與他人討論、交流新的發(fā)現(xiàn)。五、師生的關(guān)系明顯改善。師生形成民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在交往互動(dòng)中發(fā)展。在課堂上見(jiàn)到的是老師的點(diǎn)頭微笑，是老師的激勵(lì)的語(yǔ)言，使學(xué)生體會(huì)到成功的愉悅。改變了教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)和先教后學(xué)，學(xué)生只能復(fù)制教師講授內(nèi)容的被動(dòng)的教學(xué)方式。所以，在課改實(shí)驗(yàn)中，我們側(cè)重抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生的角色轉(zhuǎn)變，要求教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系

18、，營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對(duì)話(huà)，積極互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展的目的?，F(xiàn)在大多數(shù)教師上課都與學(xué)生商定教學(xué)目標(biāo)，共同完成教學(xué)目標(biāo)，問(wèn)學(xué)生這節(jié)課你還想學(xué)點(diǎn)什么？你還想知道什么？你有什么地方不明白？課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧。初步形成交往互動(dòng)、互惠的教學(xué)關(guān)系，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。六、抓教校本教研，促進(jìn)新課程改革的實(shí)施。1、每學(xué)期結(jié)合教學(xué)實(shí)際，針對(duì)教師探討的教學(xué)疑點(diǎn)問(wèn)題搞一次教研課。這次教研活動(dòng)的指導(dǎo)思想是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，改革陳舊課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，確立新的教學(xué)觀(guān)念，督促學(xué)生上預(yù)習(xí)課，提倡自學(xué)領(lǐng)悟，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分

19、析問(wèn)題、尋求解決問(wèn)題的方法。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)有的教具、學(xué)具、直觀(guān)教學(xué)，廢除課堂教學(xué)只是一支粉筆，一本教科書(shū)的口頭說(shuō)教。課堂對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的積極評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面指導(dǎo)。這次教研活動(dòng)推廣語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳授方式。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生怎樣能學(xué)會(huì)就怎樣學(xué)。閱讀教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)、語(yǔ)言積累的能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。改進(jìn)課堂教學(xué)方式，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的

20、結(jié)合，提倡啟發(fā)式，討論式教學(xué)。數(shù)學(xué)科推廣讓學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測(cè)、交流等活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，形成的過(guò)程，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教師要改變以例題示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。教師要給學(xué)生提供探索與交流的空間，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生展開(kāi)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)操作、推理、交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問(wèn)題的辦法。在2004年4月30日，我們開(kāi)展了新課程改革研討課活動(dòng)。對(duì)語(yǔ)文科的閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行研討，閔杰秋老師講了四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)麻雀一課，史文豐老師

21、講了六年級(jí)的作文指導(dǎo)課，杜江老師講了作文講評(píng)課。這次公開(kāi)教學(xué)的目的是加強(qiáng)閱讀教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生朗讀指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。教給學(xué)生閱讀方法，學(xué)生要逐步學(xué)會(huì)朗讀、默讀、精讀、略讀和瀏覽，引導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法去讀文。重視閱讀感受和體驗(yàn)，現(xiàn)代閱讀教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生、教師文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字探究過(guò)程的體驗(yàn)，給學(xué)生自由想象的空間，尊重學(xué)生的多元理解，對(duì)不同的文本有不同的解讀。注重語(yǔ)言積累、讀寫(xiě)結(jié)合。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要倡導(dǎo)學(xué)生積累自己喜歡的詞語(yǔ)和句段，運(yùn)用于學(xué)生的習(xí)作之中。作文教學(xué)提倡激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生勤于習(xí)作，教師上好作文寫(xiě)前指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生怎樣審

22、題、怎樣確定文章的中心，選擇材料、布局謀篇。養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。要求學(xué)生寫(xiě)實(shí)事，說(shuō)真話(huà)，抒真情，表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。每次習(xí)作之后，要上好作文講評(píng)課，解決本次習(xí)作普遍存在的共性問(wèn)題，師生間學(xué)生之間要相互評(píng)改交流，拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生享受習(xí)作評(píng)改中獲得成功的喜悅，通過(guò)講評(píng)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。七、利用課程資源，開(kāi)發(fā)校本課程，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。1、組織教師開(kāi)發(fā)校本課程，經(jīng)過(guò)廣泛征求教師意見(jiàn)，尋找可開(kāi)發(fā)的課程資源。2、組織各校三-六年學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。每學(xué)期確定一個(gè)活動(dòng)主題或項(xiàng)目，每學(xué)期確定一個(gè)活動(dòng)主題或活動(dòng)項(xiàng)目，以周?chē)淖匀画h(huán)境、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)為切

23、入點(diǎn)安排活動(dòng)內(nèi)容。開(kāi)展了實(shí)踐活動(dòng)。幾點(diǎn)體會(huì)：1、教師的培訓(xùn)是課改的關(guān)鍵，教師的才能和智慧決定著課改的質(zhì)量和深度。2、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課改的重點(diǎn)。3、存在課堂教學(xué)形式化的傾向。自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式流于形式。低年級(jí)小組合作學(xué)習(xí)也有一定的困難。新課程改革教學(xué)中存在的問(wèn)題1、如何解決新教材注重方法的多樣性與個(gè)別學(xué)生掌握不扎實(shí)的矛盾。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，智力較好、反映較快的學(xué)生，一堂課可能掌握很多方法，但對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來(lái)講，他可能一種方法也沒(méi)有掌握，教師必須在課堂指導(dǎo)，體現(xiàn)個(gè)別化教育。2、如何處理好課堂教學(xué)中“活”與“實(shí)”的關(guān)系傳統(tǒng)的課堂教學(xué)追求“雙基”的落實(shí)，“

24、求實(shí)”、“求穩(wěn)”是其主要特征。這種課堂教學(xué)模式有其存在的合理性，但也有明顯的不足，那就是學(xué)生學(xué)得太“死”，太封閉。新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)潛能的發(fā)展，即生動(dòng)活潑的發(fā)展過(guò)程。所以，我們的課堂教學(xué)倡導(dǎo)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)。 例如：有一些課堂，形式上熱熱鬧鬧，實(shí)際上亂哄哄，該講的沒(méi)有講清楚，該聽(tīng)的沒(méi)有聽(tīng)清楚，課堂秩序失控，教學(xué)任務(wù)難以完成。比如有的語(yǔ)文課過(guò)分強(qiáng)化“語(yǔ)文的開(kāi)放性”，而忽視了語(yǔ)文的準(zhǔn)確性；過(guò)分突出“內(nèi)容的人文性”，而忽視了文本的科學(xué)性；過(guò)分表現(xiàn)“課堂自主性”，而忽視了教學(xué)的目標(biāo)性。因此，如何發(fā)揮體現(xiàn)課堂教學(xué)的靈活性、生成性，正確處理好課堂教學(xué)中“

25、實(shí)”與“活”的關(guān)系，成為解決問(wèn)題的關(guān)鍵。3、如何開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習(xí)新課程實(shí)施以來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)給課堂帶來(lái)了生機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力，諸如思維能力、口頭表達(dá)能力、合作和交流能力?，F(xiàn)在走進(jìn)課堂，都能看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。這說(shuō)明，老師已經(jīng)有意識(shí)把這種形式引進(jìn)課堂。但是仔細(xì)觀(guān)察，也發(fā)現(xiàn)有不少僅僅停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論，滿(mǎn)教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每人都在張嘴，誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在講什么。類(lèi)似問(wèn)題在實(shí)際操作中還存在許多，如： （1）缺少必要的規(guī)范和訓(xùn)練； （2）. 毫無(wú)討論價(jià)值的問(wèn)題放在小組里討論； （3）不引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、深入思考就組織討論； （4

26、）沒(méi)有提供足夠的討論時(shí)間； （5）花費(fèi)大量時(shí)間組織學(xué)生表演故事情節(jié)和課文內(nèi) （6）缺乏有效的反饋； （7）時(shí)間和效率失調(diào)。這些現(xiàn)象都是在課改的過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題。以上是我們學(xué)校在課改工作的一些做法和體會(huì)。在課該實(shí)施的進(jìn)程中，也面臨著許多問(wèn)題，但是我們相信，有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和業(yè)務(wù)部門(mén)的正確指導(dǎo)，有全體師生的共同努力，我們學(xué)校的課程改革一定會(huì)不斷深入，一定會(huì)順利實(shí)施。大興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 新課程改革自檢報(bào)告大興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 新課程改革自檢報(bào)告2004年9月,課改在我校正式啟動(dòng),半年來(lái),領(lǐng)導(dǎo)重視,專(zhuān)家指導(dǎo),實(shí)驗(yàn)教師積極探索,整合了三方面的力量,為實(shí)驗(yàn)工作的順利開(kāi)展提供了切實(shí)的保障,學(xué)校圍繞著教學(xué)改革實(shí)

27、驗(yàn)研究、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究、評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)研究等專(zhuān)題開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn),主要抓了以下兩方面: 1.堅(jiān)持不懈學(xué)理論,不斷促進(jìn)教育、教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變. 開(kāi)展課堂改革實(shí)驗(yàn)以來(lái),面對(duì)全新的教材、充滿(mǎn)差異的學(xué)生、明顯滯后的考試評(píng)價(jià)制度，我校組織全體教師一起學(xué)習(xí)綱要精神，并先后進(jìn)行語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、思品課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念與課程目標(biāo)的介紹。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)調(diào)，老師們逐漸明確了新一輪課程改革目標(biāo)，整合了知識(shí)與技能、課程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三方面基本要求，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不是不要，但比起情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)來(lái)是第二位的。為了學(xué)生的發(fā)展，我們應(yīng)該更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)

28、過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，徹底改變以往以課本為中心、以教師為中心、以教學(xué)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。 為了保證理論學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈并落到實(shí)處，我們確立了每周半天學(xué)習(xí)理論，半天集體教研的制度，并多次派骨干教師到各校去取經(jīng)，不斷促進(jìn)教師教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)定課改信念。 2.用新課程理念指導(dǎo)課改實(shí)踐。 單有觀(guān)念的轉(zhuǎn)變是不夠的，如何將新課程理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，還需要花很多的時(shí)間深入研討，我們的主要做法是：（1）堅(jiān)持每周四集體備課，雙周六進(jìn)行教學(xué)研討。（2）成立課改指導(dǎo)小組，和實(shí)驗(yàn)老師一起分析教材，研究教學(xué)策略，重點(diǎn)放在如何創(chuàng)造性地用好教材，如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在原有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)上。（3）鼓勵(lì)和支持實(shí)驗(yàn)教師按照新理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求大膽探索和創(chuàng)新，組織教師對(duì)教學(xué)自行教學(xué)反思、互評(píng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，促進(jìn)教師