動(dòng)物的行為設(shè)計(jì)

1、全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)一、 教案背景1，面向?qū)W生： R中學(xué) 小學(xué) 2，學(xué)科：生物2，課時(shí)：13，學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、 搜集有關(guān)動(dòng)物行為的圖片、資料。二、 完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案。二、 教學(xué)課題動(dòng)物的行為教案設(shè)計(jì)三、 教材分析動(dòng)物在其生活過程中，往往表現(xiàn)出各種各樣的行為。動(dòng)物的行為對(duì)于維持個(gè)體生存和延續(xù)種族有十分重要的作用。動(dòng)物的行為是在長(zhǎng)期的物種演變過程中形成的，是生物進(jìn)化的結(jié)果。動(dòng)物的行為這部分內(nèi)容是生物課程標(biāo)準(zhǔn)第六個(gè)一級(jí)主題動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為的重要組成部分。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。動(dòng)物行為的知識(shí)，是在學(xué)習(xí)了前面各節(jié)的基礎(chǔ)上講述的，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)特征非常重要

2、。動(dòng)物行為的知識(shí)與人類的生活和生產(chǎn)關(guān)系密切,教師應(yīng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，以鮮活的例子，真實(shí)的感受來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)地去探究動(dòng)物多姿多彩的行為奧秘，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去熱愛生命，關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。一教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)1使學(xué)生了解動(dòng)物行為，理解先天性行為和后天性行為的概念。2了解動(dòng)物的群體行為 情感目標(biāo)1通過尋找與觀察身邊的動(dòng)物的社群行為，使學(xué)生受到理論聯(lián)系實(shí)際的教育。2通過提醒學(xué)生觀察動(dòng)物不要傷害動(dòng)物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行善待生命、愛護(hù)大自然的情感教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：1先天性行為和后天性行為的概念。2對(duì)比先天性

3、行為和后天性行為，使學(xué)生理解二者的根本區(qū)別，理解后天性行為的概念并能了解動(dòng)物的“學(xué)習(xí)”行為的意義是本課的教學(xué)難點(diǎn)。四、 教學(xué)方法 利用音像材料，在給予學(xué)生大量感性實(shí)例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的形式，學(xué)習(xí)先天性行為和后天性行為的概念及社會(huì)行為的特征等。五、 教學(xué)過程一引入新課：播放相關(guān)的圖片、視頻材料（）你都看到了動(dòng)物的那些行為？動(dòng)物的這些行為是先天就會(huì)的，還是后天學(xué)習(xí)的？動(dòng)物的行為有哪些特點(diǎn)？這一節(jié)課我們就來一起探究。 探究一、動(dòng)物的先天性行為和后天性行為（小組成員合作，討論完成）1觀察課本中的分析與討論區(qū)分哪些是先天性行為？哪些是后天性行為？你是如何來判斷的？2動(dòng)物行為對(duì)動(dòng)物生存有什么

4、意義？23以自己為例，我們有哪些行為，哪些是先天性的，哪些是后天性的。這些行為對(duì)人的生存有什么意義？4在討論的基礎(chǔ)上，帶著問題閱讀本課： 仔細(xì)地閱讀課文。了解先天性行為和后天性行為的概念，與小組討論時(shí)的觀點(diǎn)相對(duì)比，看課本上提出的概念與小組討論的概念是否一致。 先天性行為和后天性行為二者有什么區(qū)別？回憶自己曾知道哪些關(guān)于動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)的知識(shí)，這些知識(shí)來自哪里？（百度、課外書、科普?qǐng)?bào)刊等）4小組展示：先天性行為和后天性行為的概念，并能舉例說明。為了進(jìn)一步讓學(xué)生能準(zhǔn)確的區(qū)分這兩種行為。觀看相關(guān)視頻。（）先天性行為和學(xué)習(xí)行為二者有何區(qū)別。動(dòng)物行為的意義對(duì)本部分內(nèi)容進(jìn)行概括和檢查。（） 探究二、

5、動(dòng)物的社會(huì)行為 （課前布置學(xué)生觀察螞蟻、狗、貓等一些身邊動(dòng)物的取食過程。）小組討論1這些動(dòng)物取食行為都相同嗎？ 2哪些是群體生活的動(dòng)物？3觀看視頻（）組織學(xué)生討論：動(dòng)物的社會(huì)行為有什么特點(diǎn)？俗話說人有人言獸有獸語動(dòng)物信息交流的途徑有哪些？看視頻后，你能說出動(dòng)物群體間的信息交流的方式有哪些？讓學(xué)生暢所欲言，列舉生活中你所知道的動(dòng)物的“語言”并在班內(nèi)展示聯(lián)系生活：為什么牧羊人放牧?xí)r管好頭羊就可以？三總結(jié)提升以小組為單位，畫出本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖。完成后展示并評(píng)選出概括的好的小組。四課后探究或?qū)嶒?yàn)（各小組任選一個(gè)）1、根據(jù)對(duì)動(dòng)物行為的認(rèn)識(shí)，提煉出有價(jià)值的問題進(jìn)行探究，如：動(dòng)物具有覓食行為，鯽魚會(huì)選擇食物嗎？2、實(shí)驗(yàn)：觀察動(dòng)物的繞道取食行為3、應(yīng)用與實(shí)踐：觀察雞的學(xué)習(xí)行為 六、 教學(xué)反思本 1視頻材料的運(yùn)用，加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，擴(kuò)大學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2 2探究中注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，在感受和體驗(yàn)中獲得感悟。3學(xué)生在體驗(yàn)中感情得到了升華。學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹌?dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。4學(xué)生通過討論，互