動(dòng)與靜教學(xué)設(shè)計(jì)VIP

1、動(dòng)與靜教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）知道我們所生活的世界就是一個(gè)不斷運(yùn)動(dòng)變化的世界，運(yùn)動(dòng)的形式又是多種多樣的。能舉例說(shuō)明生活中一些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。（2）了解人們對(duì)運(yùn)動(dòng)世界的多種描述方式(如詩(shī)歌,繪畫(huà),音樂(lè),詞匯等)，能說(shuō)出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。2、過(guò)程與方法：（1）經(jīng)歷從樸素的描述運(yùn)動(dòng)到科學(xué)的描述運(yùn)動(dòng)的人類(lèi)認(rèn)知過(guò)程，了解人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。（2）體會(huì)從紛紜的現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)事物共同本質(zhì)特征的思考問(wèn)題的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在了解運(yùn)動(dòng)知識(shí)的過(guò)程中，逐步增強(qiáng)對(duì)自然界的好奇心，初步體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的美妙與和諧，培養(yǎng)對(duì)大自然的親近、熱愛(ài)以及和大自然和

2、諧相處的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。從人類(lèi)對(duì)運(yùn)動(dòng)世界的描述中感悟人類(lèi)對(duì)自然世界的探索精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解運(yùn)動(dòng)形式的多樣性；認(rèn)識(shí)怎樣用科學(xué)的語(yǔ)言描述機(jī)械運(yùn)動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)：用參照物、運(yùn)動(dòng)、靜止、相對(duì)等物理概念描述運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。學(xué)情分析：運(yùn)動(dòng)是普遍的現(xiàn)象，學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，但如何科學(xué)地描述運(yùn)動(dòng)，學(xué)生還未接觸到?？梢哉f(shuō)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知是膚淺的，表面化的，缺乏對(duì)知識(shí)的再編碼，還沒(méi)有上升到理性認(rèn)識(shí)，我們需要引導(dǎo)學(xué)生從繁雜多樣的運(yùn)動(dòng)個(gè)體中總結(jié)出規(guī)律，完成理性認(rèn)識(shí)的升華。教學(xué)方式：本節(jié)課采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。教學(xué)程序設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知參照物互動(dòng)討論運(yùn)動(dòng)的判定練習(xí)鞏固。教學(xué)

3、準(zhǔn)備：多媒體課件"動(dòng)與靜"、地球儀。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：（一）引入新課通過(guò)第一章的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)領(lǐng)略到了物理世界的神奇與美麗，也了解了前人在探索物理奧秘的經(jīng)歷中付出的努力與艱辛。觀看錄像，大家可以提出什么結(jié)論呢？從現(xiàn)在開(kāi)始，我們共同走進(jìn)第二章運(yùn)動(dòng)的世界。（二）進(jìn)行新課1、絢麗多彩的運(yùn)動(dòng)世界同學(xué)們觀察課圖P13的圖21到圖23，在這里，以天地人三個(gè)主題向大家展示了自然界無(wú)處不在的運(yùn)動(dòng)及物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的多種表現(xiàn)形式。多媒體課件展示：天：日出日落，斗轉(zhuǎn)星移，月盈月虧地：冬去春來(lái)，風(fēng)起云涌，潮起潮落，火山噴發(fā)人物：運(yùn)動(dòng)，汽車(chē)奔馳，小鳥(niǎo)飛翔，通過(guò)上述講解，向?qū)W生展示了自然界

4、無(wú)處不在的運(yùn)動(dòng)以及物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的多種表現(xiàn)形式。如：植物的生長(zhǎng)、地殼的運(yùn)動(dòng)、火山的噴發(fā)、大腦的思維、人的生老病死、病菌的傳播等等都是運(yùn)動(dòng)的形式。世界是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)的，可以這樣說(shuō)運(yùn)動(dòng)是無(wú)處不在的，運(yùn)動(dòng)的形式也是多種多樣的，那么，人們對(duì)于運(yùn)動(dòng)的描述是怎樣的呢？接下來(lái)，我們看一下關(guān)于運(yùn)動(dòng)的描述。2、人文視野中的運(yùn)動(dòng)世界在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中，人們總是不斷的用不同的方式感知和描述運(yùn)動(dòng)的世界：音樂(lè)家用旋律的表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)；畫(huà)家用形態(tài)的色彩表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)；詩(shī)人用語(yǔ)言的韻律和意境贊美運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們看圖24和圖25，這兩圖介紹了藝術(shù)家們用不同的形式表現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)；請(qǐng)聽(tīng)我國(guó)非常著名的一首古箏曲（“高山流水”）。聽(tīng)一段后讓學(xué)生談?dòng)惺?/p>

5、么感受？是一首什么曲子。告訴學(xué)生我國(guó)在音樂(lè)方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族樂(lè)曲。如中國(guó)十大名曲。感受藝術(shù)的描述運(yùn)動(dòng)。對(duì)于藝術(shù)，我們可能比較陌生，下面，大家想想，詩(shī)人是如何用詩(shī)詞來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的呢：課件展示：登黃鵲樓：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。本詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)從登高遠(yuǎn)望，黃河之水奔騰咆哮、滾滾而去，漸漸消失在無(wú)盡的天邊，流歸大海。展現(xiàn)了詩(shī)人面對(duì)如此壯麗的運(yùn)動(dòng)世界的胸襟與豪情。朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。    人們從不同角度，用不同方 式描述、認(rèn)識(shí)、理解這個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界，是那么的美妙與和諧，

6、令我們由識(shí)由衷地贊嘆，我們不是詩(shī)人，不是畫(huà)家，不是音樂(lè)家，我們是普通人。但我們也有我們自己對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，我們同樣可以用樸素的語(yǔ)言來(lái)描述運(yùn)動(dòng)。例如上升運(yùn)動(dòng)，下降運(yùn)動(dòng)等都有專(zhuān)門(mén)的詞。對(duì)于上升運(yùn)動(dòng)可以用升起、升高、爬高、一躍而起等詞語(yǔ)，而下降運(yùn)動(dòng)有落下、掉下、倒下、降落、下沉來(lái)描述。通過(guò)上面的了解，我們知道：對(duì)于同一事物的描述，可以是多角度的，我們可以選擇自己比較擅長(zhǎng)的方法去描述事物。那么，科學(xué)家們又是如何來(lái)描述這個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界呢？3、科學(xué)視野中的運(yùn)動(dòng)世界（也就是物理學(xué)中如何描述運(yùn)動(dòng)的？）    閱讀課本上的“交流與討論”思考:為什么小東和媽媽乘自動(dòng)扶梯下樓,媽

7、媽卻說(shuō)下樓時(shí)要站著不動(dòng)呢?  因?yàn)榍昂髢纱嗡x擇的參照物不同，“下樓”是以地面為參照物，“站著不動(dòng)”是以樓梯為參照物。 活動(dòng):探究“什么是運(yùn)動(dòng)和靜止?”（1）討論:李明背著書(shū)包向?qū)W校走去。李明是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？ 書(shū)包呢？參照物不同，物體的運(yùn)動(dòng)情況不一樣。 小王騎自行車(chē)上街，自行車(chē)是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？小王是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？參照物不同，物體的運(yùn)動(dòng)情況不一樣。 正在行駛的汽車(chē)是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？汽車(chē)上的座椅是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？參照物不同，物體的運(yùn)動(dòng)情況就不一樣。 小組討論，教師巡視匯報(bào)并小結(jié)上面的三個(gè)場(chǎng)景中有不少的物體，我們看

8、：      書(shū)包  對(duì)   李  明   位置不變      小王  對(duì)   自行車(chē)   位置不變     靜止      坐椅  對(duì)   汽  車(chē) 

9、0; 位置不變      物體        物體     李  明   對(duì)  學(xué)  校   位置改變    自行車(chē)  對(duì)  樹(shù)  木   位置改變     運(yùn)

10、動(dòng)     汽  車(chē)   對(duì)  電線桿  位置改變      物體        物體（2）總結(jié): 通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論，你對(duì)運(yùn)動(dòng)和靜止的描述有什么看法？你能總結(jié)一下什么是靜止？什么是運(yùn)動(dòng)了嗎？1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)： 物理學(xué)中，把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱(chēng)為機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)。2、參照物：（1）定義：判斷一個(gè)物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)，需要選

11、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物體，這個(gè)事先被選作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。3、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性：   課件展示：地球同步通信衛(wèi)星、飛機(jī)空中加油技術(shù)、聯(lián)合收割機(jī)。     學(xué)生討論回答：我們說(shuō)同步通信衛(wèi)星（與地球自轉(zhuǎn)同向運(yùn)動(dòng)，它繞地球一周與地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間正好相等，約24h）是靜止的，是以地球?yàn)閰⒄瘴?，衛(wèi)星是靜止的；以太陽(yáng)或月亮為參照物，衛(wèi)星是運(yùn)動(dòng)的。對(duì)于飛機(jī)在空中加油時(shí)，我們說(shuō)飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，是以地面為參照物；以受油機(jī)為參照物，加油機(jī)是靜止的。拖拉機(jī)和聯(lián)合收割機(jī)以同樣的速度前進(jìn)時(shí)，以地面為參照物，收割機(jī)是運(yùn)動(dòng)的的；以拖拉機(jī)為參照物，

12、收割機(jī)是靜止的。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)生活中的事例，讓學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上總結(jié)一下是怎樣找到相應(yīng)的參照物的。為后面的學(xué)習(xí)提供清晰的思路。4、講述：接下來(lái)請(qǐng)看另外兩幅圖，圖中的小朋友都叫什么名字？（男三號(hào)、男四號(hào)）他們分別在干什么？（乘公共汽車(chē)、在旋轉(zhuǎn)餐廳就餐）現(xiàn)在以小組為單位，討論他們的運(yùn)動(dòng)與靜止情況。（三）指導(dǎo)學(xué)生完成拓展內(nèi)容1、多媒體課件展示一臺(tái)正在工作的電扇。它里面有三個(gè)正在轉(zhuǎn)動(dòng)的扇葉，外面有一個(gè)保護(hù)網(wǎng)，你看到了嗎？2、現(xiàn)在，我們研究保護(hù)網(wǎng)的靜止與運(yùn)動(dòng)情況。你會(huì)怎樣想呢？3、匯報(bào)并板書(shū)：保護(hù)網(wǎng)靜止底座、墻面、人       &#

13、160;                 運(yùn)動(dòng)扇葉（把扇葉看成靜止的）設(shè)計(jì)意圖：教師必須強(qiáng)調(diào)，轉(zhuǎn)動(dòng)的扇葉可以看成是不動(dòng)的，而在日常生活中看來(lái)是靜止的保護(hù)網(wǎng)也可以看成是運(yùn)動(dòng)的。（四）思考：太陽(yáng)每天東升西落，太陽(yáng)真的在圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？（在學(xué)生思考、回答的基礎(chǔ)上，出示地球儀、簡(jiǎn)單講解。）（把地球當(dāng)成參照物，地球是不動(dòng)的，太陽(yáng)就繞地球運(yùn)動(dòng)了。其實(shí)是地球自己在轉(zhuǎn)動(dòng)。）設(shè)計(jì)意圖：這一部分可以讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，把思維的翅膀引向更廣闊的宇宙空間，深化所學(xué)

14、知識(shí)。三、總結(jié):1、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？2、在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步總結(jié)：通過(guò)對(duì)道路兩旁樹(shù)木的分析、電風(fēng)扇的保護(hù)網(wǎng)的分析、太陽(yáng)每天東升西落的分析，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在宇宙中沒(méi)有靜止的物體，它們都在運(yùn)動(dòng)。所以，運(yùn)動(dòng)與靜止是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。對(duì)于這句話，同學(xué)們會(huì)逐漸明白的。板書(shū)設(shè)計(jì)：第一節(jié)    動(dòng)與靜1、運(yùn)動(dòng)的世界2、運(yùn)動(dòng)的描述機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱(chēng)運(yùn)動(dòng)。參照物：事先被選定標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。靜止：如果一個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置沒(méi)有發(fā)生改變，則稱(chēng)這個(gè)物體是靜止的。運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的描述一個(gè)

15、物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的，取決于所選的參照物。參照物的選擇原則：任意性；根據(jù)需要和方便。課堂練習(xí) ：1、“地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)”是選擇        為參照物。2、坐在長(zhǎng)途汽車(chē)上的乘客，看見(jiàn)前面的卡車(chē)與它的距離保持不變，后面的自行車(chē)離它越來(lái)越遠(yuǎn)。若以卡車(chē)為參照物，自行車(chē)是           ，長(zhǎng)途汽車(chē)是           。3、“旭日東升”是以         為參照物；“月亮在白蓮花般的云朵里穿行”是以     為參照物。4、在接力賽中，兩運(yùn)動(dòng)員在交接棒的過(guò)程中，他們應(yīng)該保持             狀態(tài)，對(duì)交接棒才最有利。5、在氣球下面系一面旗，當(dāng)氣球升到空中以后，如果刮起了風(fēng)，想想看：氣球下